基于專題的思想道德與法治課程線上線下混合教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)施

張恒艷，譚明，李艷

(湖南科技學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 永州 425100)

2021 版《思想道德與法治》教材從新時(shí)代對(duì)青年大學(xué)生的新要求切入，以人生選擇—理想信念—精神狀態(tài)—價(jià)值理念—道德覺(jué)悟—法治素養(yǎng)為基本線索，逐次展開(kāi)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)要求的分析探討。要完成教材所設(shè)定的這幾大主題，有必要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，并依據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境，采用一定的教學(xué)方式建構(gòu)起契合本課程的教學(xué)模式。

一 專題及其主要內(nèi)容

（一）專題的劃分

依據(jù)《思想道德與法治》教材內(nèi)容和教學(xué)建議的要求將全書(shū)劃分為12 個(gè)專題，即時(shí)代新人專題(教材緒論部分)、人生總鑰匙專題(教材第一章第一、二節(jié))、出彩人生專題(教材第一章第三節(jié))、理想與信念專題(教材第二章第一、二節(jié))、青春與夢(mèng)想專題(教材第二章第三節(jié))、中國(guó)的精神專題(教材第三章第一節(jié))、愛(ài)國(guó)與創(chuàng)新專題(教材第三章第二、三節(jié))、核心價(jià)值觀專題(教材第四章)、道德的規(guī)范專題(教材第五章第一、二節(jié))、道德的錘煉專題(教材第五章第三節(jié))、知法與懂法專題(教材第六章第一、二節(jié))和尊法與用法專題(教材第六章第三、四節(jié))。

（二）專題的主要內(nèi)容梳理

對(duì)專題內(nèi)的基本知識(shí)、基本關(guān)系、重要問(wèn)題進(jìn)行提煉，形成每個(gè)專題的知識(shí)體系，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)感悟。

1)時(shí)代新人專題重要知識(shí)梳理。當(dāng)代青年是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代，廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時(shí)代使命。當(dāng)代大學(xué)生要成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，不斷提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，努力為新時(shí)代貢獻(xiàn)青春力量。

2)人生總鑰匙專題重要知識(shí)梳理。怎樣才能不虛度人生？大學(xué)生思考和規(guī)劃自己的人生之路，要掌握人生觀的基本理論，學(xué)會(huì)科學(xué)看待人生的根本問(wèn)題，準(zhǔn)確掌握解決人生問(wèn)題的科學(xué)方法，樹(shù)立正確的人生觀、明確人生目的、端正人生態(tài)度和認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，為創(chuàng)造有意義有價(jià)值的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

3)出彩人生專題重要知識(shí)梳理。大學(xué)生要學(xué)會(huì)在科學(xué)高尚的人生觀指引下，正確對(duì)待人生矛盾，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤觀念，努力提升人生境界，把自己的人生追求同國(guó)家發(fā)展進(jìn)步、人民偉大實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)不懈努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，成就出彩人生。

4)理想與信念專題重要知識(shí)梳理。理想信念是人的精神世界的核心，是人精神上的“鈣”。理想指引方向，信念決定成敗。國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、民族的偉大復(fù)興和人民的美好生活離不開(kāi)崇高理想信念的有力支撐，需要一代一代青年矢志奮斗，同學(xué)們要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。

5)青春與夢(mèng)想專題重要知識(shí)梳理。漫漫人生，唯有激流勇進(jìn)、奮力拼搏，方能中流擊水，抵達(dá)理想的彼岸。大學(xué)生堅(jiān)定科學(xué)信仰，追求遠(yuǎn)大理想，在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，是自身成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)家和人民的殷切期盼。

6)中國(guó)的精神專題重要知識(shí)梳理。中華民族悠久輝煌的歷史文化之中培育鑄就了獨(dú)特的中國(guó)精神。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)精神的忠實(shí)繼承者和堅(jiān)定弘揚(yáng)者，中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，極大豐富了中國(guó)精神的內(nèi)涵，鼓舞和激勵(lì)中國(guó)人民攻堅(jiān)克難，不斷從勝利走向新的勝利。

7)愛(ài)國(guó)與創(chuàng)新專題重要知識(shí)梳理。愛(ài)國(guó)主義始終是把中華民族堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神紐帶，改革創(chuàng)新始終是鞭策我們?cè)诟母镩_(kāi)放中與時(shí)俱進(jìn)的精神力量。當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)當(dāng)著民族復(fù)興的時(shí)代使命，要努力做忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者和走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出中國(guó)精神的青春風(fēng)采。

8)核心價(jià)值觀專題重要知識(shí)梳理。人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。大學(xué)生要深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義和科學(xué)內(nèi)涵，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力成為培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀最積極、最活躍和最充分的青年先進(jìn)代表。

9)道德的規(guī)范專題重要知識(shí)梳理。大學(xué)生提高自身的道德素質(zhì)，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)道德的基本理論，樹(shù)立正確的道德觀，自覺(jué)傳承中華傳統(tǒng)美德和中國(guó)革命道德，積極吸收借鑒人類優(yōu)秀道德成果，不斷深化對(duì)社會(huì)主義道德的認(rèn)識(shí)。

10)道德的錘煉專題重要知識(shí)梳理。大學(xué)時(shí)期是道德意識(shí)形成和發(fā)展重要階段，在這個(gè)時(shí)期形成的道德觀念對(duì)大學(xué)生一生影響很大。大學(xué)生要自覺(jué)講道德、尊道德和守道德，在投身崇德向善的實(shí)踐中不斷提高道德品質(zhì)，做社會(huì)主義道德的踐行者、示范者和引領(lǐng)者。

11)知法與懂法專題重要知識(shí)梳理。大學(xué)生要擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，要努力提高法治素養(yǎng)，就需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)馬克思主義法學(xué)理論，深刻理解社會(huì)主義法律的本質(zhì)特征和運(yùn)行機(jī)制，整體把握中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系、法治體系和法治道路的精髓，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義法律的時(shí)代價(jià)值，不斷增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的責(zé)任感和使命感。

12)尊法與用法專題重要知識(shí)梳理。法治是現(xiàn)代文明的制度基石。在全面依法治國(guó)、建設(shè)法治中國(guó)的進(jìn)程中，大學(xué)生肩負(fù)著重要責(zé)任，要注重培養(yǎng)法治思維，尊重和維護(hù)法律權(quán)威，依法行使權(quán)利和履行義務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)全社會(huì)崇德向善，努力做遵法學(xué)法守法用法的典范。

二 教學(xué)模式的建構(gòu)

(一) 教學(xué)法介紹

線上線下混合式教學(xué)的輔學(xué)教程依托超星的學(xué)習(xí)通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，通過(guò)課前、課中和課后3 個(gè)階段，真正將學(xué)生為中心的理念貫徹到課程中來(lái)。

課前。首先是教師針對(duì)每一專題的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，線上發(fā)布導(dǎo)學(xué)信息，指定學(xué)習(xí)資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是學(xué)生依據(jù)老師發(fā)布的導(dǎo)學(xué)信息、指定的學(xué)習(xí)資源和布置的學(xué)習(xí)任務(wù)在線下準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在線上根據(jù)導(dǎo)學(xué)單完成在線學(xué)習(xí)、在線討論、反饋在線學(xué)習(xí)結(jié)果。

課中。首先是線下學(xué)生對(duì)老師課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)所形成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，采取小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)判，并作為平時(shí)成績(jī)中的課堂表現(xiàn)模塊進(jìn)行量化評(píng)分；然后教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，梳理重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行著重講解，整理難點(diǎn)問(wèn)題做進(jìn)一步的研究和探討,其次是利用線上的輔助功能結(jié)合實(shí)際課堂開(kāi)展線上線下相融合的教學(xué)活動(dòng)。

課后。首先是老師線上發(fā)布課后作業(yè)和拓展問(wèn)題，對(duì)本堂課的知識(shí)和能力進(jìn)行在線檢測(cè)，并對(duì)學(xué)生在檢測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行在線答疑，就拓展問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流。其次是學(xué)生線下自主查找資料、自主研究解決問(wèn)題、線上參與主題式討論和作業(yè)互評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成課后作業(yè)、在線答疑，完成學(xué)習(xí)反思與學(xué)習(xí)記錄，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的拓展。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)為7 個(gè)字，即“導(dǎo)”“學(xué)”“悟”“論”“測(cè)”“評(píng)”“用”。

“導(dǎo)”，即導(dǎo)學(xué)，是老師向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)的任務(wù)和指令，學(xué)生依據(jù)老師的要求學(xué)習(xí)新知識(shí)，思考一些社會(huì)和人生問(wèn)題，并在老師的引導(dǎo)下對(duì)新專題的知識(shí)、理論和教學(xué)體系有一個(gè)初步的掌握。

“學(xué)”，即學(xué)習(xí)，是教師在線上先建設(shè)好課程資源，準(zhǔn)備好文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)好思考問(wèn)題，確定好達(dá)標(biāo)要求，學(xué)生線上自主完成學(xué)習(xí)和思考，課堂上跟著老師進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)并在實(shí)踐中加深學(xué)習(xí)。

“悟”，即領(lǐng)悟，是讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人能力或需要，自主完成個(gè)性化的理解、內(nèi)化和吸收，形成對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考的能力。

“論”，即討論，是老師設(shè)計(jì)好討論的問(wèn)題并線上發(fā)布，學(xué)生在線下整理思路，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分思考，線上發(fā)布自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以回應(yīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn)，老師起到執(zhí)行與監(jiān)控的作用，使學(xué)生的意見(jiàn)得以充分展現(xiàn)。

“測(cè)”，即測(cè)試，老師通過(guò)設(shè)標(biāo)、測(cè)標(biāo)、達(dá)標(biāo)和補(bǔ)標(biāo)4 個(gè)部分，線上教學(xué)完成設(shè)標(biāo)和測(cè)標(biāo)，線下教學(xué)完成達(dá)標(biāo)和補(bǔ)標(biāo)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與接受程度。

“評(píng)”，即評(píng)價(jià)，一是老師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)、發(fā)表的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；二是學(xué)生之間對(duì)作業(yè)和發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)的好處是取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，拓展評(píng)價(jià)人的思維空間。

“用”，即踐行，是指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和道理轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決和運(yùn)用的能力。在校內(nèi)外實(shí)踐中，學(xué)生將道理、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠做到知行合一。

（二）線上教學(xué)

線上教學(xué)是通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，依據(jù)《思想道德與法治》教材內(nèi)容和教學(xué)建議的要求將全書(shū)劃分為12個(gè)專題，即時(shí)代新人專題、人生總鑰匙專題、出彩人生專題、理想與信念專題、青春與夢(mèng)想專題、中國(guó)的精神專題、愛(ài)國(guó)與創(chuàng)新專題、核心價(jià)值觀專題、道德的規(guī)范專題、道德的錘煉專題、知法與懂法專題和尊法與用法專題。圍繞12個(gè)專題的知識(shí)體系建立網(wǎng)上課程資源庫(kù)，并針對(duì)各專題的教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，設(shè)計(jì)學(xué)研實(shí)踐項(xiàng)目。課程資源包括各專題知識(shí)點(diǎn)的講授視頻(授課視頻一般來(lái)自于中國(guó)大學(xué)慕課和國(guó)家精品課程資源)、學(xué)習(xí)拓展資源(包括視頻資料、圖書(shū)文獻(xiàn)資料、名人名言名篇和習(xí)近平講述的故事等)、專題討論題、專題測(cè)試題和專題實(shí)踐任務(wù)等內(nèi)容，供學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。授課采用教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生線上學(xué)習(xí)、討論、點(diǎn)撥和總結(jié)的方式，給學(xué)生提供知識(shí)點(diǎn)的講授和理論學(xué)習(xí)的思路及方法，給學(xué)生交流感悟的空間。每次線上課程結(jié)束后教師在平臺(tái)發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的主題討論，學(xué)生跟帖討論，既能跟學(xué)生交流，了解學(xué)生想法，也能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；確定好達(dá)標(biāo)要求，在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了觀看專家課程視頻，授課教師可以根據(jù)課程和學(xué)生的需要靈活地上傳在線閱讀和收視資料，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。專題嵌入式測(cè)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生思考鞏固課程內(nèi)容，通過(guò)檢測(cè)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。此外在課堂教學(xué)中還可充分使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)的投票、選人、搶答、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷及分組任務(wù)等活動(dòng)，這些活動(dòng)拉近了授課老師與學(xué)生的距離，活躍了課堂氣氛，也能引導(dǎo)大家積極自主學(xué)習(xí)。

（三）線下教學(xué)

線下教學(xué)主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是線上與線上教學(xué)的連結(jié)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，課堂教學(xué)的內(nèi)容篩選、教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)成果展示和焦點(diǎn)問(wèn)題探討都要進(jìn)行整體布局。對(duì)于線上講授視頻中已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生在線測(cè)試情況良好的，線下講授可不涉及此知識(shí)點(diǎn)，只對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行答疑，如果學(xué)生存在著普遍性的問(wèn)題，老師再進(jìn)行詳細(xì)講解，做到抓大放小、統(tǒng)籌兼顧。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加深印象，講解要深入，說(shuō)理要透徹。線下教學(xué)另一個(gè)環(huán)節(jié)就是課外實(shí)踐，課外實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)知行合一的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涉及所學(xué)理論和所講的道理如何落地的問(wèn)題，需要老師結(jié)合專題教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和思想、道德、法治素養(yǎng)的變化提升情況?？傊?，通過(guò)線下的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以習(xí)得5 項(xiàng)成果：準(zhǔn)確獲取信息、促進(jìn)深入思考、轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀點(diǎn)、發(fā)展行為和提高實(shí)踐運(yùn)用的能力。

三 教學(xué)的實(shí)施

（一）專題學(xué)研導(dǎo)航

專題化模塊教學(xué)就是在本課程各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)的專題化基礎(chǔ)上，按照課程教學(xué)大綱的基本要求，對(duì)教材進(jìn)行合理延伸、整合和充實(shí)，融入大學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，精練教學(xué)內(nèi)容，形成模塊的教學(xué)模式。

專題學(xué)習(xí)導(dǎo)航就是嚴(yán)格按照國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)制定知識(shí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)單，圍繞專題的知識(shí)、能力目標(biāo)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單及學(xué)研實(shí)踐等學(xué)習(xí)導(dǎo)引，使學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。

（二）名人名言名篇

思想道德與法治課程的特點(diǎn)是關(guān)注思想、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人們的日常生活，在這些方面，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的先哲、名家、智者留下了許許多多的名言警句和傳世佳篇，他們的學(xué)說(shuō)論述深刻地介入了現(xiàn)代生活的重要議題，他們的思想對(duì)于我們理解和反思現(xiàn)代生活具有啟發(fā)意義，為我們開(kāi)啟了認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)，也提供了認(rèn)識(shí)人生問(wèn)題的思路。針對(duì)專題所要探討和解決的問(wèn)題，將相應(yīng)的名言警句和傳世佳篇作為一個(gè)模塊，讓學(xué)生們從這些充滿智慧和道理的思想中啟迪心智，思考人生。

（三）學(xué)習(xí)成果分享

根據(jù)教師在線上或課堂上布置的自學(xué)任務(wù)及提供的相關(guān)資料，學(xué)生在課余時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)和研究，撰寫(xiě)感悟、制作PPT，在下次課堂教學(xué)前進(jìn)行“課前5 min 學(xué)習(xí)成果展示”。形式可以是PPT 講解，可以是5 min 講座或演講，可以是微課、微視頻作品，可以是情景劇現(xiàn)場(chǎng)展示或錄播等。

（四）重要知識(shí)梳理

對(duì)專題內(nèi)的基本知識(shí)、基本關(guān)系和重要問(wèn)題進(jìn)行提煉，形成每個(gè)專題的知識(shí)體系，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)感悟。

（五）典型案例評(píng)析

每個(gè)專題都精心篩選與專題知識(shí)內(nèi)容緊密相結(jié)合的典型案例，并將案例全部在線上發(fā)布，分為專題導(dǎo)入案例、課堂討論案例和課后思考案例3 個(gè)部分，其中專題導(dǎo)入案例和課堂討論案例在線下完成，課后思考案例在線上完成。力求讓學(xué)生從每個(gè)案例中都能獲得不同的感悟，都能獲得對(duì)知識(shí)更加深入的理解；也使學(xué)生在思考討論的過(guò)程當(dāng)中鍛煉對(duì)問(wèn)題分析和解決的能力。學(xué)生討論之后，老師要進(jìn)行總結(jié)，要對(duì)案例進(jìn)行引導(dǎo)性的評(píng)析，以達(dá)到通過(guò)案例服務(wù)教學(xué)目的的作用，即通過(guò)案例使學(xué)生達(dá)到明理增信崇德力行的效果。

（六）課外拓展閱讀

每個(gè)專題都會(huì)給學(xué)生列出一些與專題內(nèi)容相關(guān)的閱讀書(shū)目，以便有需要的學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入的了解和研究；考慮到有些學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間閱讀整本著作，老師會(huì)從中選出一些經(jīng)典的、與本專題某個(gè)知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系的內(nèi)容推送給學(xué)生；一些社論、社評(píng)、新聞、隨筆及最新研究成果等都可以在學(xué)習(xí)通平臺(tái)以鏈接的形式向?qū)W生推送，以便學(xué)生能夠更好地了解相關(guān)的動(dòng)態(tài)；課外拓展閱讀部分還增加了一個(gè)模塊就是“習(xí)近平講述的故事”。習(xí)近平總書(shū)記講述過(guò)許多發(fā)生在中國(guó)大地上的人物和故事，這些人物和故事在中華民族的發(fā)展歷程中具有獨(dú)特的意義和價(jià)值，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人民為中華民族的偉大事業(yè)而奮斗，這些人物和故事是思想道德與法治課程最好的“營(yíng)養(yǎng)劑”，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想的升華。

（七）專題過(guò)關(guān)檢測(cè)

每個(gè)專題結(jié)束之后，老師在線上發(fā)布專題過(guò)關(guān)檢測(cè)，過(guò)關(guān)檢測(cè)主要考核學(xué)生對(duì)本專題基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，而對(duì)于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查則主要通過(guò)成果展示、討論和實(shí)踐等方式完成。

四 考評(píng)體系與實(shí)施細(xì)則

（一）考評(píng)體系

線上線下混合教學(xué)的考評(píng)方式為期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)3 個(gè)部分折合算總評(píng)成績(jī)。期末考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50%，平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30%，實(shí)踐成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%。

（二）實(shí)施細(xì)則

期末考試成績(jī)是一個(gè)綜合性的考核，既通過(guò)客觀題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又通過(guò)主觀題，如論述題、案例分析題、材料分析題、評(píng)論題和寫(xiě)作題等考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

平時(shí)成績(jī)看重過(guò)程化考核，平時(shí)成績(jī)的考核分為2 個(gè)部分，線上與線下。線上考核模塊由作業(yè)、課堂互動(dòng)、簽到、課程視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)、討論及閱讀等構(gòu)成，老師通過(guò)設(shè)置各部分的權(quán)重、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，提醒并督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)期末形成線上學(xué)習(xí)的綜合成績(jī)。線下則主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日常的言語(yǔ)和行為、思想動(dòng)態(tài)，后2 項(xiàng)有一定的考核難度，可結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員或?qū)W工部對(duì)學(xué)生思想和日常行為的評(píng)價(jià)。平時(shí)成績(jī)計(jì)分細(xì)則為平時(shí)成績(jī)按滿分100 分計(jì)算，出勤占20分，作業(yè)占20分，過(guò)程評(píng)測(cè)占60 分。考勤考紀(jì)設(shè)為20分，遲到扣3 分/次，請(qǐng)假次數(shù)過(guò)多酌情扣2～3分，曠課扣10 分/次，早退扣2 分/次，曠課達(dá)3 次以上的本期平時(shí)成績(jī)計(jì)零分。作業(yè)滿分20分，每學(xué)期布置3 次作業(yè)，3 次作業(yè)的平均分累加計(jì)算。過(guò)程評(píng)測(cè)60分，線上40分，以學(xué)習(xí)通綜合成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)；線下20分，課堂主動(dòng)回答問(wèn)題加2～3 分/次，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師有禮貌視情況加3～5 分。

實(shí)踐成績(jī)的考核主要體現(xiàn)為學(xué)生在完成任務(wù)和參與活動(dòng)中的表現(xiàn)得分，如講座或演講、微課或微視頻作品、情景劇現(xiàn)場(chǎng)展示或錄播等，針對(duì)學(xué)生的參與度和實(shí)踐成果的效果進(jìn)行評(píng)比打分。評(píng)分細(xì)則為課前5 min 實(shí)踐展示加5分/次，主題實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)委加3 分/次，主持人加5 分/次，策劃加6 分/次，記分員加3 分/次，計(jì)時(shí)員加3 分/次，攝影加3 分/次，參與者根據(jù)排名獲得10 分、8 分和5 分3 個(gè)檔次加分。這些考核透明、公正、公平且公開(kāi)，方便學(xué)生實(shí)時(shí)知曉本人成績(jī)。