高職院校體育育人的實(shí)施路徑分析

羅文全

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550008

相比于普通高校，高職院校的教育目標(biāo)以及教育對(duì)象都不同，育人方案中會(huì)出現(xiàn)一些問題。因此應(yīng)對(duì)高職院校體育育人現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，分析如何充分彰顯體育的育人價(jià)值。

1 高職院校體育育人的必要性

在高職院校中實(shí)施體育育人不僅是國(guó)家要求，也是學(xué)生發(fā)展的需求。第一，實(shí)施體育育人是貫徹落實(shí)國(guó)家政策的必然要求。近年來，我國(guó)愈加注重素質(zhì)教育，提出了“五育并舉”這一理念，也提高了對(duì)體育教育的重視程度。為了轉(zhuǎn)變學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)體育教育不重視的現(xiàn)狀、提高體育教育的質(zhì)量，我國(guó)出臺(tái)了很多政策，如《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的行動(dòng)方案》《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》等，要求學(xué)校通過體育教育讓學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣并健全學(xué)生的人格、錘煉學(xué)生的意志[1]。因此，高職院校實(shí)施體育育人是貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策的必然要求。第二，實(shí)施體育育人是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。學(xué)校不僅需要賦予學(xué)生一定的知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也需要磨煉學(xué)生的心智，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，而實(shí)施體育育人就可以達(dá)到這一目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，實(shí)施體育育人是彰顯體育教育價(jià)值的必然要求。在傳統(tǒng)理念的影響下，大多數(shù)人都認(rèn)為體育只具備強(qiáng)身健體等功能，但其實(shí)不然，體育的價(jià)值非常高，可以為智育、德育提供支持。育德是現(xiàn)代社會(huì)賦予體育教育的關(guān)鍵任務(wù)，實(shí)施體育育人有利于健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)，繼而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)，體育也具有智育功能，進(jìn)行體育鍛煉可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生大腦、心與身體的統(tǒng)一，且可以促進(jìn)學(xué)生大腦右半球的發(fā)展。

2 高職院校體育育人的目標(biāo)及理念

2.1 體育育人目標(biāo)

高職院校在實(shí)施體育育人時(shí)需要明確育人目標(biāo)，為育人工作的開展提供指導(dǎo)。第一，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在家庭壓力、學(xué)習(xí)壓力以及外界誘惑等因素的情況下，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不良心理狀態(tài)，如果不及時(shí)調(diào)整將會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)[2]。體育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中有較大的積極作用，高職院校可以通過體育教育提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神狀態(tài)。例如，在體育教育中教師可以引導(dǎo)學(xué)生克服困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，繼而提高學(xué)生的抗打擊能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育本身就具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，所以高職院校體育育人的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生拼搏競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在體育教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生觀看體育比賽，也可以讓學(xué)生參與到體育競(jìng)賽當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第三，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。高職院校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)面臨兩種選擇，即進(jìn)入社會(huì)就業(yè)、參加專升本考試，其中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇步入社會(huì)。但是相比于校園，社會(huì)會(huì)更加殘酷，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力有較高的要求。所以高職院校需要通過體育教育培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、道德觀念，繼而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.2 體育育人理念

高職院校需要在理念指導(dǎo)下實(shí)施體育育人。第一，終身體育觀。20世紀(jì)90年代以來，體育不斷改革和發(fā)展，終身體育觀應(yīng)運(yùn)而生。終身體育觀主要包括兩層含義，首先是人們從生命的開始一直到結(jié)束都在學(xué)習(xí)體育，將體育變成了生活中的關(guān)鍵內(nèi)容；其次在整體化的目標(biāo)下在不同時(shí)期與不同領(lǐng)域中為人們提供參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)[3]。而學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生打好身體基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與體育意識(shí)。因此，在實(shí)施體育育人時(shí)，高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。同時(shí)，高職院?？梢詫Ⅲw育教育與思政教育結(jié)合起來，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。第二，體育與健康素質(zhì)觀。在教育改革過程中我國(guó)提出了素質(zhì)教育這一理念，為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，高職院校應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度、體育能力，并健全學(xué)生的人格。第三，以育人為本的課程觀念。高職院校體育教育的根本任務(wù)就是育人，教師的主要職責(zé)也是育人，所以教師應(yīng)堅(jiān)持“五育并舉”的理念，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3 高職院校體育育人的原則

在實(shí)施體育育人時(shí)，高職院校應(yīng)堅(jiān)持一定的原則。

3.1 健康第一原則

相比于其他學(xué)科，體育屬于特殊教育方式，且體育的基礎(chǔ)作用就是增強(qiáng)人們的身體素質(zhì)，因此高職院校應(yīng)將“健康第一”當(dāng)作指導(dǎo)原則，將學(xué)生的身體健康放在體育育人工作的首要位置，通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[4]。

3.2 因材施教原則

在多種因素的影響下，學(xué)生之間會(huì)存在個(gè)體差異，教師應(yīng)客觀看待學(xué)生的差異，并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等各個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，增強(qiáng)體育教育的針對(duì)性。

3.3 身心協(xié)調(diào)發(fā)展原則

身心協(xié)調(diào)發(fā)展要求高職院校在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理以及情感等各個(gè)方面產(chǎn)生積極影響，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.4 知識(shí)與技能并重原則

在體育育人過程中，教師不僅需要開展理論教學(xué)，也需要進(jìn)行技能教學(xué)，讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力與素質(zhì)。

3.5 終身體育原則

學(xué)校體育在終身體育中占據(jù)著重要地位，高職院校應(yīng)堅(jiān)持終身體育的原則，通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善體育教學(xué)設(shè)施等手段培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

4 高職院校體育育人的實(shí)施現(xiàn)狀

4.1 育人方法落后

從實(shí)際情況來看，高職院校的體育教學(xué)方法較為落后，仍然以傳統(tǒng)的講解示范為主，嚴(yán)重降低了體育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師沒有尊重學(xué)生的主體地位，也沒有激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。這一問題是由多種因素造成的，其中最主要的因素就是沒有意識(shí)到體育教育的重要性。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校都沒有意識(shí)到體育教育的重要性，沒有堅(jiān)持終身體育觀、育人為本的理念，一直采用傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行體育教育，導(dǎo)致很多學(xué)生都不喜歡體育課程。

4.2 育人內(nèi)容單一

從體育教學(xué)內(nèi)容來看，大多數(shù)高職院校的體育課程都是籃球、足球、健美操等傳統(tǒng)課程，較為單一。在資金、師資力量等因素的影響下，高職院校沒有完善體育教學(xué)設(shè)施，無法開展瑜伽、游泳等課程[5]。同時(shí)，在教學(xué)過程中很多教師都以理論講解為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育技能。此外，相比于普通高校，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送高素質(zhì)的職業(yè)人才。但是高職院校沒有根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相互脫節(jié)。

5 高職院校體育育人的實(shí)施路徑

5.1 更新育人方法

高職院校應(yīng)構(gòu)建完善的體育育人體系，將德、智、體、美等各個(gè)方面結(jié)合起來，促進(jìn)體育育人目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在具體工作中，高職院校應(yīng)做好體育俱樂部構(gòu)建、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理以及APP設(shè)計(jì)等方面的工作，利用現(xiàn)代化科技手段創(chuàng)新體育育人方法。

(1)構(gòu)建體育俱樂部、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)APP。體育課程的課時(shí)相對(duì)較少，僅依靠課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)體育的育人價(jià)值，高職院校就需要從其他方面入手為學(xué)生提供更多參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。首先，高職院?？梢苑e極組建各種類型的體育俱樂部，例如輪滑俱樂部、健美操俱樂部、籃球俱樂部、足球俱樂部、武術(shù)俱樂部等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自己感興趣的俱樂部當(dāng)中[6]。

(2)加強(qiáng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理。高職院校需要組織校園競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，而高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是參與競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的主體。高職院校需要根據(jù)實(shí)際需求構(gòu)建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，例如籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等，并做好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作。

(3)加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。若想充分展現(xiàn)體育育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？啥嘟M織一些體育活動(dòng)，例如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、馬拉松、籃球比賽等，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。若條件允許，高職院校可以鼓勵(lì)學(xué)生自行組織一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在選擇比賽項(xiàng)目、制定比賽規(guī)則、選拔人員的過程中感受體育的規(guī)則意識(shí)與拼搏精神。

(4)構(gòu)建遠(yuǎn)程體育教學(xué)平臺(tái)。信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為教育教學(xué)工作提供了新的思路，高職院?？梢詫⑵鋺?yīng)用在體育育人當(dāng)中。例如，學(xué)生在最后一年需要在外實(shí)習(xí)，無法參與校內(nèi)的體育活動(dòng)，高職院校就可以利用信息技術(shù)構(gòu)建遠(yuǎn)程體育互動(dòng)平臺(tái)，讓教師與學(xué)生通過該平臺(tái)進(jìn)行體育交流。

5.2 更新育人內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育育人內(nèi)容較為單一，無法彰顯體育的育人價(jià)值，所以高職院校需要在“三位一體”等理念的指導(dǎo)下豐富體育育人內(nèi)容，將體育健康教育、體育知識(shí)教育以及體育技能教育結(jié)合起來。同時(shí)，高職院校應(yīng)綜合分析學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建完善的體育課程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(1)構(gòu)建完善的體育育人體系。在實(shí)施體育育人時(shí)，高職院校應(yīng)構(gòu)建完善的體育育人體系，將體育課堂當(dāng)作育人體系的基礎(chǔ)，將體育社團(tuán)當(dāng)作育人體系的延伸和補(bǔ)充。高職院校應(yīng)完善體育基礎(chǔ)理論課程、體育通用技能課程、體質(zhì)健康課程、職業(yè)體育課程等內(nèi)容，確保體育課程滿足學(xué)生的需求。例如，酒店專業(yè)對(duì)學(xué)生的形體與體態(tài)有較高的要求，高職院校便可以設(shè)置體育形體課程，增強(qiáng)體育育人的職業(yè)性[7]。此外，高職院校應(yīng)加大體育社團(tuán)建設(shè)力度。建設(shè)體育社團(tuán)可以讓學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。高職院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生組織不同項(xiàng)目的社團(tuán)，例如武術(shù)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)等，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

(2)將體育教育與思政教育結(jié)合起來。首先，在素質(zhì)教育深入實(shí)施的過程中，高職院校只有將體育教育與思政教育結(jié)合起來才能幫助學(xué)生樹立正確的三觀。其次，在社會(huì)開放程度不斷提高的過程中，各種不良思潮紛紛涌入，學(xué)生很容易受到不良思想的影響，所以高職院校應(yīng)加大思政教育力度，端正學(xué)生的思想態(tài)度。高職院?？梢愿鶕?jù)地域特點(diǎn)以及院校特色設(shè)置特色體育課程。例如，若高職院校處于有海的地區(qū)，便可以設(shè)置沙灘排球、游泳等特色課程，若高職院校位于北方寒冷地區(qū)便可以設(shè)置滑冰、滑雪等特色課程，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以突出地域特色，激發(fā)學(xué)生的興趣。

5.3 更新育人評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，高職院校應(yīng)創(chuàng)新體育育人評(píng)價(jià)，將傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，高職院校應(yīng)以發(fā)散學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主要目標(biāo)設(shè)置評(píng)價(jià)方案，使育人評(píng)價(jià)方案的形式更加多樣、內(nèi)容更加有趣，且更貼近專業(yè)，更能夠提升學(xué)生心理素質(zhì)。第一，高職院校應(yīng)創(chuàng)新體育育人評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在素質(zhì)教育中，高職院校可以將育人評(píng)價(jià)內(nèi)容分為三個(gè)方面，即體育知識(shí)與技能掌握情況、體育素質(zhì)以及體育日常成績(jī)。教師需根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等情況對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)與技能掌握情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；以構(gòu)建學(xué)生健康觀為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生體育素質(zhì)為目標(biāo)構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。第二，高職院校應(yīng)創(chuàng)新體育育人評(píng)價(jià)的方式。高職院校應(yīng)根據(jù)針對(duì)性、科學(xué)性等原則創(chuàng)新育人評(píng)價(jià)方式，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的多元化。教師可以將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、積極性、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.4 提高教師的育人能力

為了有效實(shí)施體育育人，高職院校應(yīng)提高教師的育人能力。首先，高職院校應(yīng)加大體育教師培養(yǎng)力度，讓教師充分了解體育的育人價(jià)值以及實(shí)施體育育人的要求。在體育教學(xué)過程中，教師是教學(xué)引導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)體育的認(rèn)知會(huì)影響體育育人質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)做好體育育人的宣傳工作，讓教師理解體育的德育功能與智育功能，并通過研討會(huì)等方式讓教師掌握實(shí)施體育育人的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)以及體育競(jìng)技精神。其次，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中需增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)組織的邏輯性，將體育核心素養(yǎng)以及思政教育內(nèi)容融入體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面展現(xiàn)體育育人價(jià)值。

結(jié)語

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化不斷改變的過程中，開展體育教育已不僅僅是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。高職院校應(yīng)綜合分析體育的育人價(jià)值，在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下通過更新育人方法、更新育人內(nèi)容、更新育人評(píng)價(jià)等手段促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。