責(zé)任使命

陳盈璇

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“生逢這樣一個(gè)全新的時(shí)代，我希望自己是一名參與者而不僅僅是一名過(guò)客?！弊プr(shí)機(jī)成立自己的網(wǎng)售公司，創(chuàng)業(yè)成功的青年如是說(shuō)。

“無(wú)數(shù)有勇氣、有信念、有大愛(ài)的平凡人用他們對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、他們的責(zé)任感、他們的拼搏精神，創(chuàng)造著歷史……從溫暖到鼓舞再到啟迪，由感動(dòng)而心動(dòng)而行動(dòng)，是吾輩責(zé)任。也唯其如此，才能跳脫出有限的格局，尋求更具意義的人生?！蹦硤?bào)刊對(duì)“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)如此評(píng)論。

作為新時(shí)代的青年，看了以上材料，對(duì)“青年的責(zé)任使命”，你有怎樣的思考與認(rèn)知？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道新材料作文題，文題材料關(guān)注時(shí)代背景和社會(huì)生活，由青年創(chuàng)業(yè)的例子和某報(bào)刊的評(píng)論，引出了新時(shí)代青年的責(zé)任使命的話題。青年創(chuàng)業(yè)、“感動(dòng)中國(guó)”都是考生熟悉的，可以說(shuō)，這是一道讓每個(gè)考生都有話可說(shuō)的作文題。

這種類(lèi)型的材料作文具有限制性和開(kāi)放性雙重特點(diǎn)。限制性首先體現(xiàn)在文題中的情境是真實(shí)的，考生需要了解文題中的事件，深入理解“青年的責(zé)任使命”的含義;其次，文題的任務(wù)指向也很明確，根據(jù)“作為新時(shí)代的青年”“對(duì)‘青年的責(zé)任使命’你有怎樣的思考與認(rèn)知”，可知寫(xiě)作身份“你”是一個(gè)時(shí)代青年，寫(xiě)作方向是“責(zé)任使命”，考生要在這些限制條件下思考和寫(xiě)作。開(kāi)放性體現(xiàn)在考生可以發(fā)揮的空間很大。材料第一段是創(chuàng)業(yè)青年的一句話，提出了“參與者”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在全新的時(shí)代潮流中要善于抓住時(shí)機(jī)、獲得成功。這里可以進(jìn)一步思考，“全新的時(shí)代”具有怎樣的特點(diǎn)，應(yīng)如何參與其中獲得成功。材料第二段是某報(bào)刊對(duì)“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)的評(píng)論，明確點(diǎn)出“平凡人”用“對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)”“責(zé)任感”“拼搏精神”創(chuàng)造著歷史;“吾輩責(zé)任”應(yīng)“從溫暖到鼓舞再到啟迪，由感動(dòng)而心動(dòng)而行動(dòng)”;同時(shí)也點(diǎn)出了責(zé)任使命的更高價(jià)值——“跳脫出有限的格局，尋求更具意義的人生”。

結(jié)合這兩段材料，可以立意為“參與時(shí)代，承擔(dān)責(zé)任”“勇?lián)?zé)任，無(wú)限人生”“使命必達(dá)，感動(dòng)出發(fā)”等。要抓住一個(gè)重點(diǎn)，將材料中提及的參與、勇氣、信念、大愛(ài)、熱愛(ài)、拼搏、溫暖、鼓舞、啟迪、感動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)等內(nèi)容融于文中。

【習(xí)作展示】

借力蓄力，擔(dān)青春之責(zé)

◎汪佳藝

“人是一根能思想的葦草”，帕斯卡爾之言切中肯綮。在亂云飛渡、眾聲喧嘩的時(shí)代，我們應(yīng)奉如下圭臬：順時(shí)代洪流，借潮流推力，揚(yáng)青春之帆;觀榜樣火焰，借光焰熱量，燃人生微光。我們以青年之力，擔(dān)起參與、建設(shè)時(shí)代的責(zé)任，扛起順應(yīng)、引領(lǐng)時(shí)代的使命;以微小之力，借力蓄力，書(shū)寫(xiě)青春絕美華章。

借榜樣火焰，扛肩上使命。恰如盧梭所言：“磨難，是弱者走向死亡的墳?zāi)?，是?qiáng)者培養(yǎng)壯志的土壤?！彼寡圆恢嚒Ｓ羞@樣一群人，他們是“向命運(yùn)低語(yǔ)”的勇士，他們溫暖鼓舞了無(wú)數(shù)在命運(yùn)中掙扎的人，給予我們信念與勇氣，讓我們由鼓舞而受啟迪，由心動(dòng)而生行動(dòng)，去抓住人生中“如草蛇灰線卻仍熠熠閃光”的華彩瞬間，去拓寬和延長(zhǎng)青春。作為新時(shí)代青年的我們，應(yīng)從他們的事跡中汲取精神力量，勇?lián)姑凇敖恿鞒小敝姓宫F(xiàn)青春光彩。

借時(shí)代洪流，扛時(shí)代使命。揆諸當(dāng)下面對(duì)新時(shí)代的大好機(jī)遇，青年應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，抓住奮進(jìn)時(shí)機(jī)?！靶备芮嗄辍弊プ〗?jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)機(jī)，積極探索多種工作和生活方式，擁有更多選擇;創(chuàng)業(yè)青年抓準(zhǔn)電商大潮時(shí)機(jī)，從時(shí)代參與者成為引領(lǐng)者;中國(guó)抓住“人類(lèi)命運(yùn)共同體”大潮，積極與他國(guó)合作，尋求共同發(fā)展……這啟迪當(dāng)代青年，要以一葉知秋的敏銳直覺(jué)，抓住時(shí)代潮流，借潮流推力，乘風(fēng)起航。

生逢盛世，穩(wěn)定而良好的社會(huì)環(huán)境助力我們青年開(kāi)拓創(chuàng)新，在各個(gè)領(lǐng)域?qū)C(jī)出彩?！斑@是我們的時(shí)代”，年輕血液噴涌朝氣，敦促我們?nèi)ヌ剿饕欢巍拌铗埐获Z的生命旅程”。

誠(chéng)然，“借力”固然重要，但仍需“蓄力”——這離不開(kāi)日積月累的沉淀和另辟蹊徑的敏銳眼光。青年應(yīng)努力充實(shí)自我，“于靜室中沉寂，于浮華中淬心”，以獨(dú)特的視角、以聰慧的眼光，去觀察時(shí)代滾滾浪花;青年應(yīng)以踏實(shí)的行動(dòng)、以結(jié)實(shí)的體魄，去應(yīng)對(duì)人生中的激流險(xiǎn)灘。

“迷途漫漫，終有一歸”。物欲橫流的時(shí)代，“有人光萬(wàn)丈，有人一身銹”。新時(shí)代青年唯有從榜樣事跡中汲取精神力量，與時(shí)代同頻共振，借力蓄力，擔(dān)青春之責(zé)，才能不在通天階梯上猶豫觀望，不在命運(yùn)閘口徘徊不前，以昂首的姿態(tài)強(qiáng)己強(qiáng)國(guó)！

◆教師點(diǎn)評(píng)

作文論述思路清晰，抓住“青春之責(zé)”進(jìn)行立意，結(jié)合榜樣力量與時(shí)代潮流，既分析了時(shí)代青年的責(zé)任，又引用名言警句，從實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)從兩個(gè)方面闡釋了青年應(yīng)如何肩負(fù)責(zé)任使命。論證嚴(yán)謹(jǐn)有力。

作文素材運(yùn)用得當(dāng)。作文綜合運(yùn)用名言警句和文題中的人物事例，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，論據(jù)與論點(diǎn)結(jié)合緊密，分析透徹，充分彰顯了考生的文字功底。

肩鴻任鉅，勇毅前行

◎舒浩然

“青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安?！倍驙柭绱思恼Z(yǔ)青年，此言一語(yǔ)中的。欣逢海晏河清的新時(shí)代，吾輩青年應(yīng)當(dāng)勇立時(shí)代潮頭，肩鴻任鉅，履行自己的使命。于此基礎(chǔ)上，我們當(dāng)跳脫出有限的格局，勇毅前行，領(lǐng)略長(zhǎng)風(fēng)浩蕩！

心盈星火，明晰定位與構(gòu)局，著青春之色，筑鴻鉅之基。對(duì)于責(zé)任二字的含義，我愿將其分為思想和行為兩個(gè)維度。正如某報(bào)刊對(duì)“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)的評(píng)論“從溫暖到鼓舞再到啟迪，由感動(dòng)而心動(dòng)而行動(dòng)”，我們被那些無(wú)私奮斗者所感動(dòng)，因心動(dòng)而萌發(fā)共鳴與責(zé)任感，即思想;而后漸漸將“責(zé)任”二字落于實(shí)處，即行為。在此過(guò)程中，我們需要做的便是培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。如此，溫暖、鼓舞、啟迪的作用逐漸明晰，責(zé)任之基逐漸夯實(shí)。我們明晰了自己的定位，才能為青春著色。

積蓄力量，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)鴻鵠之志，耀青春之光。鍛煉本領(lǐng)、積蓄力量的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又艱苦的，誠(chéng)如庖丁日復(fù)一日地操練，歷經(jīng)勞累，方有游刃有余之技。而今，我們既需要庖丁的工匠精神，也要關(guān)注日新月異的時(shí)代。隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，許多機(jī)遇和“窗口”展現(xiàn)在我們眼前。我們當(dāng)如創(chuàng)業(yè)青年一樣，不因循守舊、故步自封、囿于繭房，而是善用變機(jī)，靈活思敏，開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。我們不應(yīng)是時(shí)代的匆匆過(guò)客、看客，任機(jī)遇從手中溜走;我們應(yīng)肩負(fù)責(zé)任使命，活力四射，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的參與者、建設(shè)者。君可見(jiàn)，葉嘉瑩年少時(shí)以詩(shī)書(shū)氣韻沉淀自我，“掬水月在手，臨淵回眸”;君可觀，黃文秀力排眾議，毅然回鄉(xiāng)參與建設(shè)與脫貧工作，“蘭谷遺芳遠(yuǎn)”……

然而，世殊時(shí)異，在各種思想文化相互激蕩、各種矛盾沖突相互交織的時(shí)代背景下，仍有不少青年甘于“躺平”“擺爛”，讓自己的“羽翼”退化，成為匍匐前行的螻蟻，這是不應(yīng)該的。

責(zé)任不應(yīng)是壓力、焦慮、沉重的代名詞，而是自我成長(zhǎng)、覺(jué)醒的助推器，有其獨(dú)特的積極意義——突破有限的人生格局，尋求更加廣闊的天地。當(dāng)我們將來(lái)回看過(guò)去的自己時(shí)，會(huì)為自己的奮斗堅(jiān)守而自豪，為自己的無(wú)為而羞愧和遺憾。我們不應(yīng)成為自欺欺人的囚徒，絲繩控制的木偶;而要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，如密涅瓦的貓頭鷹，且思且行，且悟且進(jìn)。

縱觀今日中國(guó)所取得的成就，無(wú)一不是如星火般的個(gè)體通過(guò)肩負(fù)責(zé)任、矢志奮斗積蓄、匯聚而成?！澳印鄙?，“天眼”開(kāi)啟，“蛟龍”探海，“北斗”運(yùn)轉(zhuǎn)，都是個(gè)體與群體責(zé)任使命的印證?！胺剂中氯~催陳葉，流水前波讓后波”，吾輩當(dāng)肩鴻任鉅，勇毅前行！

◆教師點(diǎn)評(píng)

作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富于變化，在表達(dá)青年應(yīng)肩負(fù)責(zé)任使命的觀點(diǎn)時(shí)，多處運(yùn)用名言警句，語(yǔ)言表達(dá)頗具文采;還運(yùn)用對(duì)偶句式，使文章的語(yǔ)言富有氣勢(shì)和音韻之美。

作文層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)篇闡釋觀點(diǎn)，主體部分采用并列式結(jié)構(gòu)，從青年需要明晰定位和找準(zhǔn)時(shí)機(jī)兩個(gè)方面論證如何實(shí)現(xiàn)自己的責(zé)任使命，又從反面列舉不少青年“躺平”“擺爛”的例子，結(jié)合現(xiàn)實(shí)深入剖析責(zé)任的意義，結(jié)尾升華主旨，并結(jié)合當(dāng)下成就展望青年未來(lái)，使整篇作文邏輯嚴(yán)密。

【浙江蘭溪市第一中學(xué)】