聊聊另類學(xué)者躺平現(xiàn)象

劉慶生

我們一般談?wù)摯髮W(xué)教師躺平現(xiàn)象主要指那些多少年來基本不做科學(xué)研究，只是簡(jiǎn)單應(yīng)付最基本的教學(xué)任務(wù)的教師。有的青年教師同年博士畢業(yè)留校任教，10多年過去了有的依然在講師（屬于博士學(xué)位直接享受的職稱待遇）職稱上踏步不前。因?yàn)檫@類教師基本沒有科研成果，教學(xué)也不出色，而他的同學(xué)因出色的教學(xué)與科研成果早已經(jīng)是教授博導(dǎo)了。這類“不求進(jìn)取”（姑且這樣稱呼，應(yīng)該不算冒犯）教師也許引進(jìn)時(shí)專家看走了眼，或其他原因。誠然，也有像我文章《手把手教出的研究生，科學(xué)研究不可持續(xù)》中描述的青年學(xué)者，他們?cè)诓┦垦芯可陂g嚴(yán)重依賴導(dǎo)師，缺乏獨(dú)立科學(xué)研究訓(xùn)練，在導(dǎo)師手把手指導(dǎo)下“順利”畢業(yè)加入教師隊(duì)伍，然而，當(dāng)離開導(dǎo)師后科學(xué)研究步履維艱。這類躺平的大學(xué)教師在我們身邊并不鮮見。有的學(xué)校通過轉(zhuǎn)崗消化這些“不求進(jìn)取”教師。當(dāng)然對(duì)于那些不適合教師工作崗位有其他專長(zhǎng)教師轉(zhuǎn)崗，屬于人盡其能沒有什么值得責(zé)備。我稱這類教師的工作狀態(tài)為“正常學(xué)者躺平現(xiàn)象”。本文談?wù)摰膶儆诹眍悺皩W(xué)者躺平”現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響我國高等教育與科學(xué)研究的健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)引起政府相關(guān)部門和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的高度重視。

近日，一位教授和我聊起當(dāng)下學(xué)術(shù)界的另類“學(xué)者躺平”現(xiàn)象。他說現(xiàn)在國內(nèi)學(xué)術(shù)界值得大家深思現(xiàn)象：一種現(xiàn)象是經(jīng)過艱苦奮斗終于戴上各種學(xué)術(shù)榮譽(yù)帽子的部分學(xué)者認(rèn)為“船到碼頭車到站”，該到享受奮斗成果的時(shí)候了，選擇“躺平”，這似乎屬于“光榮躺平”現(xiàn)象。這類學(xué)者躺平的表現(xiàn)主要在：不再處于科學(xué)研究一線，平日主要應(yīng)付各種“利益差事”。例如有的并不具備行政管理能力的人傾情權(quán)力熱衷于當(dāng)官，有的熱衷于參加各種評(píng)審以及那些沒有像樣成果的“學(xué)術(shù)報(bào)告”等活動(dòng)。然而，國家的科技創(chuàng)新正需要他們?cè)谙硎車医o予他們豐厚待遇同時(shí)繼續(xù)在科技一線付出。因?yàn)樗麄儾恍枰獮榱嗣弊佣鴬^斗，可以相對(duì)自由地從事一些國家急需的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，產(chǎn)出一點(diǎn)重大原創(chuàng)成果，為國分憂。

另一種另類“學(xué)者躺平”現(xiàn)象是經(jīng)過反復(fù)申報(bào)各種國家級(jí)帽子直至年齡到限而沒有成功的青年學(xué)者。他們中有部分人已經(jīng)厭倦了那種沒完沒了的“奮斗帽子”工作生活，也決定“躺平”。這類“學(xué)者躺平”現(xiàn)象似乎值得同情。因?yàn)?，他們中確有一些具有真才實(shí)學(xué)、成果豐碩的學(xué)者，由于一些非成果因素失去帽子機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這些學(xué)者即使躺平，由于他們對(duì)于日常的教學(xué)科研“套路”嫻熟，可以輕松應(yīng)對(duì)大學(xué)年終績(jī)效考核，日子過得不會(huì)太差。至于我們的“組織”想讓人家還像以前奮斗帽子那樣“濤聲依舊”的科研狀態(tài)就有點(diǎn)強(qiáng)人所難。然而，我相信他們中一定還會(huì)有人基于對(duì)科學(xué)的熱情繼續(xù)從事自己喜歡的學(xué)術(shù)研究，并在不經(jīng)意中做出好的科研成果。

我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這兩類“學(xué)者躺平”現(xiàn)象呢？我看誰也無法給出有效建議。其實(shí)，我們需要認(rèn)真分析產(chǎn)生另類“學(xué)者躺平”現(xiàn)象的原因，是什么機(jī)制讓我們的大學(xué)產(chǎn)生這種消極現(xiàn)象。這兩類學(xué)者都屬于大學(xué)中積極向上的有志青年，他們都曾在自己的科研領(lǐng)域勤奮耕耘，并取得了一些代表自己特色的教學(xué)科研成果。其實(shí)，我從內(nèi)心深處能夠理解這兩種青年學(xué)者“躺平”現(xiàn)象。因?yàn)?，作為一個(gè)老學(xué)人我總是希望晚輩學(xué)者學(xué)術(shù)之路順暢一點(diǎn)，少受一些不合理因素干擾，因?yàn)樗麄円惨骖欁约旱纳眢w及家庭生活。正如朱獻(xiàn)東編譯的文章《“997”青年教授直言學(xué)術(shù)圈太卷了，帶壞風(fēng)氣又損害身體》中說：“可以努力工作，但沒必要拼命?！惫淌诘奈恼隆督裉爝€有多少教師在快樂地、充滿激情地工作？》也談到類似情況。我親眼見過多位學(xué)術(shù)精英的悲慘結(jié)局，他們屬于長(zhǎng)期“奮不顧身”干事業(yè)，最終導(dǎo)致身體或者家庭不幸后果。我不希望這樣的悲劇出現(xiàn)在更多中青年學(xué)者身上。

我自己雖然沒有干過什么轟轟烈烈的事情，但是在職時(shí)也是屬于“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的人。我在多篇文章中記錄了我數(shù)十年來在學(xué)術(shù)道路上的心路歷程。長(zhǎng)期的付出必定要以身體健康為代價(jià)，以至于1993年7月心臟給我敲起了警鐘。我的文章《一次“減負(fù)”經(jīng)歷》記錄了這次“有驚無險(xiǎn)”過程，文章得到科學(xué)網(wǎng)上一些青年網(wǎng)友的熱烈響應(yīng)。當(dāng)然，我雖然減負(fù)了，但是我對(duì)科學(xué)研究的熱情并沒有減退，科研成果似乎沒有受到多大影響。因?yàn)?，這時(shí)候教學(xué)與科學(xué)研究經(jīng)歷會(huì)起大的作用，我不需要拼時(shí)間、拼身體、犧牲家庭生活，而是拼智慧、拼經(jīng)驗(yàn)、拼積累。

維護(hù)學(xué)者的科學(xué)熱情主要依靠學(xué)者自身的認(rèn)知，旁人無能為力。然而，作為政府主管部門與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的管理決策者應(yīng)當(dāng)下決心改善治學(xué)環(huán)境，積極響應(yīng)國家提出的“破五唯”號(hào)召，并在自己機(jī)構(gòu)內(nèi)落到實(shí)處，切不可空喊口號(hào)。不要讓那些在海外學(xué)成歸來的許晨陽式的杰出學(xué)者由于我們不良的學(xué)術(shù)環(huán)境而喪失信心選擇重新“歸?！?。

◎ 來源|科學(xué)網(wǎng)