高等教育數(shù)字化的趨勢(shì)、階段與變革

摘" "要：新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，數(shù)字技術(shù)所蘊(yùn)含的巨大潛力正充分釋放。普及水平日益提高的世界高等教育，在迎來(lái)新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)理念和模式受到?jīng)_擊，多樣化、個(gè)性化、現(xiàn)代化成為客觀而普遍的需求。由世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書(shū)處組織編寫(xiě)并于2022年底發(fā)布的《無(wú)限的可能：世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告》，在前言部分提出世界高等教育數(shù)字化發(fā)展的三大趨勢(shì)：數(shù)字革命將加快高等教育系統(tǒng)性變革，世紀(jì)疫情將挑戰(zhàn)高等教育防范和抵御沖擊的整體能力，可持續(xù)發(fā)展也將重塑高等教育理念、模式和實(shí)踐。為更精準(zhǔn)地研判與預(yù)測(cè)世界高等教育整體態(tài)勢(shì)，報(bào)告將高等教育數(shù)字化發(fā)展劃分為三個(gè)階段：一是轉(zhuǎn)化階段，即數(shù)字技術(shù)融入融合到高等教育體系之中；二是轉(zhuǎn)型階段，即高等教育實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型與提升，高校內(nèi)部各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)再造；三是智慧階段，即高等教育將完成再造，與社會(huì)之間的界限進(jìn)一步打破。在此基礎(chǔ)上，報(bào)告提出加快高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育深度融合的六大變革方向：樹(shù)立更加以人為本的教育理念；建構(gòu)更為智慧化的教育流程；實(shí)現(xiàn)更加多元化的教育評(píng)價(jià)；培育更加聯(lián)結(jié)開(kāi)放的教育文化；提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)；構(gòu)筑更加可持續(xù)的高等教育體系。

關(guān)鍵詞：世界高等教育；高等教育數(shù)字化；數(shù)字學(xué)習(xí)革命；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)化；智慧教育；數(shù)字技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434" " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " "文章編號(hào)：1673-8454（2023）01-0003-06

一項(xiàng)科技發(fā)明的生命力和影響力，能創(chuàng)造多少可能，取決于時(shí)代和社會(huì)的需要，還有我們主動(dòng)運(yùn)用的意愿和動(dòng)力。

在人類(lèi)發(fā)展歷史上，沒(méi)有哪一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有發(fā)生過(guò)技術(shù)引發(fā)的系統(tǒng)變化。技術(shù)革命往往帶來(lái)顛覆性變化，其廣度、速度和深度超出我們固有的思維框架，也超乎我們?cè)镜念A(yù)想。我們運(yùn)用技術(shù)的力量，為理想和追求服務(wù)。在前進(jìn)的道路上，人類(lèi)也會(huì)遭遇疫情這樣共同的災(zāi)難和挑戰(zhàn)，但沒(méi)有哪一次巨大的災(zāi)難不是以歷史進(jìn)步為補(bǔ)償，每次重大災(zāi)難的發(fā)生總會(huì)孕育新的歷史機(jī)遇。

面對(duì)今天這場(chǎng)數(shù)字革命，我們未知的還很多，不可預(yù)見(jiàn)的還很多，但有一點(diǎn)是肯定的，只要我們持有足夠的信心、敏銳的眼光、切實(shí)的行動(dòng)和富有遠(yuǎn)見(jiàn)的洞察力，給數(shù)字化應(yīng)用創(chuàng)造足夠的條件和空間，這場(chǎng)革命將會(huì)帶給高等教育無(wú)限的可能。

順應(yīng)歷史潮流，才能與時(shí)代同行。21世紀(jì)以來(lái)，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)呈加速度向經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域全面滲透融合，深刻改變了幾千年來(lái)人類(lèi)社會(huì)形成的生產(chǎn)生活方式。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，數(shù)字技術(shù)所蘊(yùn)含的巨大潛力充分釋放。數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為提高全要素生產(chǎn)率的途徑、促進(jìn)制造業(yè)服務(wù)業(yè)融合發(fā)展的載體、增強(qiáng)全球產(chǎn)業(yè)分工體系穩(wěn)定性的保障，正在加速經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的變化。數(shù)字化的知識(shí)和信息已成為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，正在引發(fā)全球范圍內(nèi)對(duì)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新人才的空前迫切需求。

與此同時(shí)，普及水平日益提高的世界高等教育，在迎來(lái)新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)理念和模式受到?jīng)_擊，多樣化、個(gè)性化、現(xiàn)代化成為客觀而普遍的需求。如何打破傳統(tǒng)的高等教育模式，重塑高等教育新形態(tài)，世界各國(guó)都在思考和行動(dòng)。

一、全球高等教育數(shù)字化發(fā)展的三大趨勢(shì)

（一）數(shù)字革命加快高等教育系統(tǒng)性變革

高等教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展是伴生關(guān)系。農(nóng)業(yè)社會(huì)以手工作坊式的小規(guī)模生產(chǎn)為主，高等教育往往是以私塾、學(xué)院等形式進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別精英式教育。蒸汽機(jī)的發(fā)明引發(fā)工業(yè)革命，技術(shù)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿鞘谢团炕癁樘卣鞯拇笠?guī)模工業(yè)化生產(chǎn)。工業(yè)社會(huì)對(duì)知識(shí)的專(zhuān)門(mén)化要求高，勞動(dòng)者要掌握專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能，專(zhuān)業(yè)教育逐漸取代自由教育成為高等教育的主流，高等教育與科技發(fā)展的聯(lián)系也日趨緊密。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明將人類(lèi)帶入了信息社會(huì)，數(shù)字時(shí)代信息傳輸更加高速便捷，數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新引擎，批判性思考、協(xié)作溝通、問(wèn)題解決、人機(jī)互動(dòng)等能力占據(jù)更加突出的位置，人才培養(yǎng)的差異化、多樣性和創(chuàng)造性，都要求高等教育加大創(chuàng)新步伐。

系統(tǒng)性變革需要數(shù)字技術(shù)的支持。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用水平和規(guī)模大幅提升。虛擬空間等技術(shù)打破物理空間的局限，形成多維交互教學(xué)場(chǎng)景；基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)等方面支持；元宇宙相關(guān)技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)的虛擬情境，通過(guò)即時(shí)反饋以及高沉浸式體驗(yàn)，形成新型的教學(xué)情境；人工智能把教師從繁重的重復(fù)性和機(jī)械性勞動(dòng)中解放出來(lái)；等等。數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，加快推進(jìn)高等教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，不斷提升高等教育品質(zhì)。

（二）世紀(jì)疫情挑戰(zhàn)高等教育防范和抵御沖擊的整體能力

聯(lián)合國(guó)2022年教育變革峰會(huì)對(duì)當(dāng)前全球教育危機(jī)展開(kāi)了廣泛討論。2020年以來(lái)，約有1.47億學(xué)生失去了一半以上的面對(duì)面教學(xué)。2021年有2.44億兒童和青年失學(xué)。這是有史以來(lái)對(duì)教育的最大破壞，進(jìn)一步加劇了學(xué)習(xí)危機(jī)。在新冠疫情對(duì)全球教育帶來(lái)的廣泛而深刻的沖擊中，高等教育也不例外。疫情使得原有高等教育方式暴露軟肋，對(duì)全球高等教育應(yīng)急治理能力和適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的教育變革力帶來(lái)挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括：教師和學(xué)生的身心健康受到威脅，高等教育的可持續(xù)性受到影響，學(xué)校面臨的財(cái)務(wù)壓力加劇，國(guó)際高等教育交流的不確定因素增加，等等。受疫情影響，世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)持續(xù)放緩，致使高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，直接影響學(xué)歷教育的完成水平。所有這些，都需要高等教育尋求新的突破，以更好地預(yù)防、準(zhǔn)備、應(yīng)對(duì)和戰(zhàn)勝未來(lái)可能遭遇的各種危機(jī)。

疫情危機(jī)直接推動(dòng)了數(shù)字技術(shù)的有效應(yīng)用，使全球遠(yuǎn)程教學(xué)取得前所未有的創(chuàng)新。新冠疫情以來(lái)大規(guī)模在線教育的實(shí)踐，推動(dòng)高等教育更新教育理念、變革教育實(shí)踐、把握疫后教育變革趨勢(shì)。2021年初，聯(lián)合國(guó)教科文組織就提出要開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容，并支持教師掌握遠(yuǎn)程和混合教學(xué)彈性教育系統(tǒng)。可以預(yù)見(jiàn)，后疫情時(shí)代在線教學(xué)和混合式教學(xué)、利用數(shù)字技術(shù)提高教育的重大危機(jī)應(yīng)對(duì)能力將成為常態(tài)。特別是對(duì)于弱勢(shì)群體和低收入國(guó)家而言，利用數(shù)字技術(shù)抵御疫情對(duì)于高等教育體系的沖擊成為重要的戰(zhàn)略選擇。

（三）可持續(xù)發(fā)展重塑高等教育理念、模式和實(shí)踐

聯(lián)合國(guó)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》中提出教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDG4），即確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。世界高等教育入學(xué)人數(shù)從2000年的1億，發(fā)展到2020年的2.35億。保障公民享有公平和可持續(xù)的高等教育機(jī)會(huì)成為各國(guó)發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，讓全民接受高質(zhì)量的高等教育成為全球的共同愿景。聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的第二屆世界高等教育大會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，要建立質(zhì)量保障體系，形成多種評(píng)價(jià)模式，形成一種質(zhì)量文化。聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的第三屆世界高等教育大會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，需要重塑高等教育，為世界高等教育未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展繪制藍(lán)圖。

高等教育可持續(xù)發(fā)展包括使用低碳環(huán)保的能源、保護(hù)全球氣候、維護(hù)性別平等、助力形成可持續(xù)發(fā)展城市和社區(qū)等。第三屆世界高等教育大會(huì)報(bào)告《突破極限——重塑高等教育的新路徑》，對(duì)未來(lái)發(fā)展強(qiáng)調(diào)“包容”“創(chuàng)新”“協(xié)作”“可持續(xù)”，提出六大變革方向，包括公平和可持續(xù)地享有高等教育、為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、推動(dòng)跨學(xué)科超學(xué)科開(kāi)放與交流、提供滿足青年和成年人終身學(xué)習(xí)需求的途徑、構(gòu)建內(nèi)容多樣和方式靈活的綜合學(xué)習(xí)體系、技術(shù)賦能高效的教育與研究。高等教育作為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，展現(xiàn)出高等教育變革與經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的雙向支撐關(guān)系，回應(yīng)數(shù)字時(shí)代可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求成為全球高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。

高等教育是孕育和創(chuàng)造新技術(shù)的重要源泉，也應(yīng)該是新技術(shù)運(yùn)用的先行者。數(shù)字技術(shù)給高等教育理念和模式帶來(lái)的是一場(chǎng)顛覆性變革。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，高等教育在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)流程再造、結(jié)構(gòu)重組和文化重構(gòu)，不斷改變發(fā)展動(dòng)力結(jié)構(gòu)，變革研究和實(shí)踐范式，促進(jìn)人的全面發(fā)展，在不確定的未來(lái)世界中提高個(gè)體和人類(lèi)社會(huì)的適應(yīng)能力。數(shù)字化轉(zhuǎn)型利用同樣的資源辦更好的大學(xué)，辦更加公平的大學(xué)，為更多的學(xué)生和社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)高等教育資源，為高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、全球高等教育數(shù)字化發(fā)展的三個(gè)階段

高等教育數(shù)字化可以從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面把握。宏觀層面，需要重塑高等教育全生態(tài)，服務(wù)于世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化發(fā)展大勢(shì)；中觀層面，需要?jiǎng)?chuàng)新高等教育模式，建立高等教育新范式；微觀層面，需要依托數(shù)據(jù)要素，構(gòu)建高等教育發(fā)展新路徑，實(shí)現(xiàn)教育全流程的數(shù)字化改造。

聯(lián)合國(guó)教科文組織把數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教育過(guò)程分為四個(gè)階段：起步、應(yīng)用、融合、轉(zhuǎn)型，為學(xué)界、業(yè)界研判和定位高等教育數(shù)字化發(fā)展階段提供了參照和借鑒。隨著高等教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型和深入發(fā)展，部分國(guó)家的高等教育數(shù)字化發(fā)展在成功轉(zhuǎn)型的同時(shí)，正在進(jìn)行更深層次的探索。為了更為精準(zhǔn)地研判與預(yù)測(cè)世界高等教育整體態(tài)勢(shì)，《無(wú)限的可能：世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告》將高等教育數(shù)字化發(fā)展劃分為三個(gè)階段。

（一）轉(zhuǎn)化階段：數(shù)字技術(shù)融入融合到高等教育體系之中

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善，軟件硬件逐步磨合，數(shù)字技術(shù)整合應(yīng)用到高等教育領(lǐng)域。教學(xué)突破時(shí)間和空間的限制，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等核心要素在物理及網(wǎng)絡(luò)融合的空間里重新優(yōu)化和組合。圍繞學(xué)習(xí)者的需求，遵循需求牽引、應(yīng)用導(dǎo)向的原則，融合、升級(jí)、增建教育公共服務(wù)平臺(tái)，匯聚易用好用的優(yōu)質(zhì)資源，打造新型教育資源庫(kù)。

（二）轉(zhuǎn)型階段：高等教育實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型與提升，高校內(nèi)部各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)再造

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的深度分析和價(jià)值挖掘，實(shí)現(xiàn)教育各要素、各環(huán)節(jié)的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型?；A(chǔ)設(shè)施與環(huán)境、教學(xué)與科研、管理與服務(wù)等均以數(shù)字化的方式進(jìn)行；實(shí)現(xiàn)物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間的融合，大學(xué)的教學(xué)與人才培養(yǎng)過(guò)程各類(lèi)場(chǎng)景將得到數(shù)字化的構(gòu)建；大學(xué)組織形式、教學(xué)形式、服務(wù)形式、治理形式等將發(fā)生深刻變化。大學(xué)通過(guò)數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)治理現(xiàn)代化，為教與學(xué)提供全過(guò)程、智能化、個(gè)性化服務(wù)，滿足學(xué)習(xí)者多元的學(xué)習(xí)需求。

（三）智慧階段：高等教育將完成再造，與社會(huì)之間的界限進(jìn)一步打破

以人工智能為代表的新一輪信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，將促使高等教育更加以人為本，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)聯(lián)通，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的具身發(fā)展；促使高等教育更加精準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、快速創(chuàng)新和精細(xì)化管理，為高校數(shù)字化變革提供創(chuàng)新的管理和服務(wù)，利用優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)資源和可信的算法，提高決策的有效性和效率；促使高等教育更加公平，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，高等教育的優(yōu)質(zhì)化和公平化得以兼顧；促使高等教育更加開(kāi)放，學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)之間沒(méi)有界限，通過(guò)模塊課程學(xué)習(xí)獲得的學(xué)分和學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)將被作為認(rèn)證的基礎(chǔ)；促使高等教育更加個(gè)性化，根據(jù)學(xué)習(xí)者多元的學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教育資源配置，構(gòu)建形成智慧學(xué)習(xí)空間。智慧階段將實(shí)現(xiàn)高等教育理念、教學(xué)模式、教育治理整體性變革，全面賦能學(xué)習(xí)者發(fā)展，形成教育全新生態(tài)。

三、全球高等教育數(shù)字化未來(lái)發(fā)展的六項(xiàng)變革

可以預(yù)見(jiàn)，通過(guò)加快高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，將從“物”的層面和“人”的層面協(xié)同推進(jìn)，打造更加公平、更有質(zhì)量、更加美好的未來(lái)高等教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（一）樹(shù)立更加以人為本的教育理念

新形態(tài)下的高等教育順應(yīng)信息化社會(huì)的人才培養(yǎng)需求，注重以人為本、開(kāi)放多元、全面發(fā)展。把智能技術(shù)的思維融入到教與學(xué)、管理與服務(wù)等過(guò)程，兼顧群體的需求和個(gè)體的差異化特征，提供大規(guī)模的個(gè)性化教育供給，支撐高位均衡，促進(jìn)人的全面、自由、個(gè)性化發(fā)展。

（二）建構(gòu)更為智慧化的教育流程

在數(shù)字技術(shù)支持下，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的深度分析和價(jià)值挖掘，各流程將實(shí)現(xiàn)再造。高校教學(xué)與科研將以智慧化的方式進(jìn)行，教學(xué)與人才培養(yǎng)過(guò)程各類(lèi)場(chǎng)景將得到提升構(gòu)建。數(shù)字技術(shù)賦能教與學(xué)的全過(guò)程，為整個(gè)教育流程提供更為智能化且個(gè)性化服務(wù)。

（三）實(shí)現(xiàn)更加多元化的教育評(píng)價(jià)

利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，提供更加多元的過(guò)程化教學(xué)評(píng)價(jià)，建立智能、快速、全面的分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的評(píng)估監(jiān)測(cè)與管理。通過(guò)創(chuàng)新信息化評(píng)價(jià)工具，全面記錄學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，客觀分析學(xué)生能力，提出個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，從而提升其學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)模化與個(gè)性化統(tǒng)一。

（四）培育更加聯(lián)結(jié)開(kāi)放的教育文化

新形態(tài)下的高等教育文化是一種通達(dá)、聯(lián)結(jié)的文化。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變、學(xué)校組織的變革、教育系統(tǒng)的重構(gòu)，傳統(tǒng)教育的物質(zhì)文化、制度文化和心理文化都將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，全新的教育文化將逐步建立，教育系統(tǒng)的內(nèi)在品質(zhì)將得到全面提升。

（五）提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)

高校將為師生建立智能開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，圍繞教師、學(xué)生、管理者的多層次現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)；將開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)的教育治理分析，支撐科學(xué)決策，提高管理服務(wù)效率。

（六）構(gòu)筑更加可持續(xù)的高等教育體系

數(shù)字技術(shù)的賦能有利于進(jìn)一步分析高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，形成教育教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)化水平；助力學(xué)習(xí)者形成可持續(xù)發(fā)展需要的科學(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣與生活方式，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念下可持續(xù)發(fā)展的理性精神。

未來(lái)，高等教育數(shù)字化的發(fā)展目標(biāo)將從促進(jìn)人的全面發(fā)展、社會(huì)的全面進(jìn)步、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體等多個(gè)方面展開(kāi)。促進(jìn)人的全面發(fā)展，包括促進(jìn)個(gè)體的價(jià)值塑造、促進(jìn)個(gè)體的能力培養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)體的知識(shí)發(fā)展；促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步，包括促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)、創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)，以推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)中經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民生、生態(tài)環(huán)境等各方面的均衡發(fā)展；促進(jìn)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，包括促進(jìn)各國(guó)加強(qiáng)溝通、促進(jìn)各國(guó)擴(kuò)大共識(shí)、促進(jìn)各國(guó)深化合作，以共同面對(duì)、應(yīng)對(duì)未來(lái)高等教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。未來(lái)的高等教育，將打造數(shù)字化、智能化的高等教育體系，以滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、差異化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)需求，從而建設(shè)全民化、終身化的學(xué)習(xí)型社會(huì)，以能夠更好地應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)的高等教育，需要營(yíng)造更加開(kāi)放包容的教育環(huán)境，以促進(jìn)融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多元時(shí)空中教師和學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)造，從而促進(jìn)職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育的融合協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)建出一種面向社會(huì)各階層、多群體的更加開(kāi)放、更加公平的高等教育系統(tǒng)；需要順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代潮流，創(chuàng)新合作機(jī)制，以加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)域的科研合作和國(guó)際交流，并建立多邊共建共享機(jī)制，以完善全球化資源與平臺(tái)的融合和建設(shè)。

技術(shù)終究要滿足人的需要。數(shù)字化正在催生學(xué)習(xí)的革命，這場(chǎng)革命將使有教無(wú)類(lèi)、因材施教更為可能和便捷，“以教定學(xué)”將更快地走向“以學(xué)尋教”，個(gè)人的學(xué)習(xí)力和高等教育的生產(chǎn)力都將得到進(jìn)一步解放，高校、個(gè)人和人類(lèi)社會(huì)將從中獲得更大的力量和希望。在這個(gè)過(guò)程中，各國(guó)高等教育之間的聯(lián)系和合作將更加緊密，全球教育共同體將更有力地推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。

Global Trends， Stages and Changes of Higher Education Digitization

—Excerpted from Infinite Possibilities： Report on the Digital Development of Global Higher Education

Secretariat of the Global MOOC and Online Education Alliance

（Tsinghua University， Beijing 100084）

Abstract： The new wave of scientific and technological revolution and industrial transformation has brought unprecedented development opportunities， and the huge potential contained in digital technology is being fully released. While ushering in new development opportunities， the increasingly popular global higher education confronts many difficulties and challenges. Traditional concepts and models are being impacted， and diversification， individuation and modernization have become objective and universal needs. Infinite Possibilities： Report on the Digital Development of Global Higher Education produced by the Secretariate of the Global MOOC and Online Education Alliance in December， 2022 points out three trends in the digital development of global higher education： The digital revolution will accelerate systemic changes in higher education， the pandemic of the century will challenge the overall capacity of higher education to prepare for and withstand shocks， and sustainable development will reshape the ideas， models and practices of higher education. In order to evaluate and predict the overall trends of global higher education in a more accurate manner， the report divides the digital development of higher education into three stages： The transformation stage witnesses the integration of digital technology into the higher education system; the transition stage， where when higher education realizes its transformation and promotion， rebuilds the internal business processes of colleges and universities; the smart stage， where higher education completes its reinvention， breaks down the boundary between higher education and society. In order to accelerate the digital transformation of higher education and promote the deep integration of information technology and higher education， this report highlights six reform directions： developing a more people-oriented education concept; designing smarter education processes; realizing more diversified educational evaluation; cultivating a more connected and open culture of education; providing more individualized education services; building a more sustainable system of higher education.

Keywords： Global higher education; Higher education digitization; Digital learning revolution; Digital transformation of education; Digital conversion of education; Smart education; Digital technology

編輯：王曉明" "校對(duì)：李曉萍