著力營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)新生態(tài)

中小學(xué)階段是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新人才成長的關(guān)鍵時期，如何在這一重要階段對青年學(xué)子進(jìn)行培根鑄魂、啟智潤心，激發(fā)創(chuàng)新熱情，提升創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力，為今后取得更大創(chuàng)新成果奠定堅實基礎(chǔ)，這是擺在我們基礎(chǔ)教育人面前的重大時代課題。面對新時代新課題，宜昌市第十六中學(xué)在學(xué)校文化、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、特色品牌、評價機(jī)制等方面不斷探索和實踐，以“追求未來學(xué)校，激發(fā)無限潛能”為目標(biāo)，大力構(gòu)建新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新生態(tài)。

厘清使命愿景，追尋未來學(xué)校。使命愿景是學(xué)校的文化戰(zhàn)略，也是發(fā)展之魂。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，將培養(yǎng)具有人文情懷、全球視野、創(chuàng)新能力的卓越學(xué)子，培育具有仁愛之心、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的卓越教師，建設(shè)有溫度有文化有活力、師生共同成長的精神家園作為學(xué)校的發(fā)展愿景。集聚師生智慧，凝練“一訓(xùn)三風(fēng)”。學(xué)校教學(xué)樓上的校訓(xùn)“卓爾不群 和而不同”已成為學(xué)校的精神名片。伴隨時代發(fā)展，學(xué)校不斷豐富“卓和”文化內(nèi)涵——“卓”是不懈追求的目標(biāo)，做更好的自己；“和”是做人做事的方式，和諧合作開放包容，以“和”的姿態(tài)追求“卓”的境界。

面臨“十四五”，面向新時代，學(xué)校提出“追尋未來學(xué)校，激發(fā)無限潛能”的目標(biāo)。如何將未來學(xué)校的美好愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊進(jìn)行了深入的思考：要擁有清晰的未來觀，以對未來的預(yù)見把握機(jī)遇、直面挑戰(zhàn)，規(guī)劃當(dāng)下的行動，謀劃未來的發(fā)展。尤其是學(xué)校管理者，必須引領(lǐng)教師擁有可持續(xù)發(fā)展的價值遵循，放大格局，放遠(yuǎn)眼光，堅定信念，科學(xué)預(yù)判，以前瞻視野謀劃長期方略，既關(guān)照個體生命差異，也心系家國與人類未來。

站在民族振興、家國未來的高度，學(xué)校將創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和培養(yǎng)工作看成立德樹人的重要組成部分，積極建構(gòu)善待個性、寬容特異、激勵特長、安全和諧的文化氛圍。

針對校園面積狹小的劣勢，學(xué)校提出“小學(xué)校大空間”——“從有限的物理空間走向無限的數(shù)字空間”“從狹小的教室空間走向資源豐富的社會空間”的學(xué)習(xí)空間觀，秉承開放共享的理念，打破固化的圈層壁壘，連接更加廣闊的資源，融合更加多元的場景，大力構(gòu)建和諧共生的教育生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型期提檔升級，步入發(fā)展快車道。

豐實多元課程，提供培育沃土?；A(chǔ)教育中涌現(xiàn)出的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)早發(fā)現(xiàn)、早培育。創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備哪些能力和素養(yǎng)呢？學(xué)習(xí)力是一切能力的基礎(chǔ)源泉，包含動力、毅力、能力三個要素；其次，創(chuàng)新型人才還應(yīng)當(dāng)具備溝通交流、語言表達(dá)、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力，體現(xiàn)自我革新、合作交往、問題解決等綜合素養(yǎng)。課程是國家意志的體現(xiàn)，也是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。學(xué)校致力于課程建設(shè)，以“卓和”課程體系為依托，開設(shè)了豐富多彩的課程，既面向全體又兼顧個性，滿足學(xué)生的多元化需求。

“卓和”課程體系堅持“尊重差異、分類卓越、和而不同”的建設(shè)理念，注重“基礎(chǔ)廣博、多層拓展、多元開放”，形成富有特色的發(fā)展性課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校將課程整合統(tǒng)分為卓雅、卓睿、卓立三個領(lǐng)域，涵蓋三級課程群，實現(xiàn)國家基礎(chǔ)課程精品化、地方課程特色化、校本課程多元化。著力開發(fā)和建設(shè)20多門具有較高品質(zhì)和育人價值的校本拓展課程，涉及學(xué)科拓展類、科技創(chuàng)新類、勞動素養(yǎng)類、運動健康類、美育實踐類，深受學(xué)生歡迎，成為學(xué)校特色課程。三個領(lǐng)域課程又分成三個層級：一是必修課程，面向全體學(xué)生開展，將學(xué)科知識、學(xué)科思維跨段對照關(guān)聯(lián)，編制了各個學(xué)科的融合點及思維滲透點；二是選修課程，拓寬學(xué)生視野，提供多元選擇；三是精修課程，專門為學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)，通過志趣導(dǎo)向、前沿導(dǎo)向、思維導(dǎo)向和項目導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、科學(xué)精神，比如宇宙星空、M識趣、奇妙的仿生學(xué)、創(chuàng)意編程、垂直農(nóng)場、無人機(jī)、數(shù)字版畫等課程。經(jīng)過不斷調(diào)整與優(yōu)化，已形成具有較大整合性、層次性和梯度性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色課程矩陣，并不斷完善課程后續(xù)開發(fā)、資源拓展、選課走班管理、課程實施和課程評價等機(jī)制，切實提高了課程實效，也為學(xué)生提供了成長的沃土，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

聚焦核心素養(yǎng)，打造生動課堂。課堂是教書育人的主陣地，如何在課堂上提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，如何落地落實核心素養(yǎng)，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力？學(xué)校大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，遵循新課標(biāo)要求，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，聚焦核心素養(yǎng)，打造生動課堂，初步形成了“基于情境、問題導(dǎo)向、深度學(xué)習(xí)、高度參與”的課堂教學(xué)模式。聚焦“設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、把準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)方式、開展教學(xué)評價”四個課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中尋求變革動力。生動的課堂要讓每一個學(xué)生都積極主動地參與到教學(xué)活動中，敢于表達(dá)，勇于展示；教師要提供真實的教學(xué)情境，設(shè)置符合邏輯思維的問題鏈，激發(fā)學(xué)生的靈感與思考，實現(xiàn)解題到解決問題的轉(zhuǎn)變。生動課堂上，小組合作學(xué)習(xí)，師生間平等對話，學(xué)生互助互學(xué)，這樣的課堂才能讓學(xué)生真正被激勵、喚醒、點燃，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)校繼續(xù)深化“雙減”行動，在提升課堂效度的同時，注重提升作業(yè)精度、課后托管深度和家校社共建力度，從而提質(zhì)增效，激發(fā)師生無限潛能。

創(chuàng)設(shè)特色活動，搭建展示平臺。豐富多彩的特色活動為每一個獨一無二的學(xué)生“被看見”提供展示的舞臺，學(xué)校立足學(xué)生全面發(fā)展，凝練精品特色活動。如“石榴花開悅讀節(jié)”“卓園之春新年音樂會”“卓園金秋體藝節(jié)”“卓園創(chuàng)客節(jié)”“卓園數(shù)理文化節(jié)”等，盡可能地為學(xué)生個性發(fā)展搭建展示平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供科學(xué)實踐空間。例如，在理科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的數(shù)學(xué)、科學(xué)基本理論與方法，具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和良好的科學(xué)研究潛質(zhì)，鼓勵學(xué)生動腦，潛心研究問題，懂得學(xué)以致用，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的理科思維。

每年9—10月，學(xué)校舉辦以“數(shù)行天下，理創(chuàng)未來”為主題的數(shù)理文化節(jié)，全校師生共同參與，設(shè)置“數(shù)理博覽會、數(shù)理嘉年華、數(shù)理大講堂、數(shù)理體驗場”四個主題空間，展示數(shù)理科創(chuàng)作品，交流數(shù)理文化成果，傳播數(shù)理科學(xué)知識，參與科創(chuàng)體驗活動。數(shù)理博覽會以多種形式如數(shù)理文化建設(shè)案例、現(xiàn)場表演、作品講解等，交流數(shù)理文化建設(shè)的優(yōu)秀成果、經(jīng)驗做法，展示數(shù)理創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)理創(chuàng)新教具、數(shù)理實驗成果等優(yōu)秀作品。數(shù)理嘉年華開展數(shù)理TED演講、數(shù)理小劇場、數(shù)理音樂秀等項目優(yōu)秀作品現(xiàn)場展演。數(shù)理大講堂邀請科學(xué)家（數(shù)理博士）作專題報告，大力弘揚科學(xué)家精神，學(xué)習(xí)功勛人物，立報國之志，成棟梁之材。數(shù)理體驗場邀請知名高校組織開展科創(chuàng)展示與體驗活動；組織開展九連環(huán)、魔尺、魔方、漢諾塔、華容道等數(shù)理益智游戲項目。

數(shù)理文化節(jié)是數(shù)理文化的盛會，是科學(xué)思維的集結(jié)，是思維廣度深度的拓展，更是創(chuàng)新突破的風(fēng)暴。豐富多彩的特色活動，真正讓全校師生感受到數(shù)理之美，享受數(shù)理之樂，體悟數(shù)理之味，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和“強(qiáng)國有我，請黨放心”的壯志豪情。

創(chuàng)新評價機(jī)制，引領(lǐng)全面發(fā)展。評價是學(xué)校改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近幾年，學(xué)校以教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心綜合素質(zhì)評價項目課題為抓手，以綜合素質(zhì)評價為突破口，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力支撐。

精心謀劃，建立科學(xué)規(guī)范的評價體系智慧管理。創(chuàng)新優(yōu)化綜合素質(zhì)評價方法，將綜合素質(zhì)評價與日常德育管理融合，實施班級小組管理。將綜合素質(zhì)評價與信息技術(shù)深度融合，建立智慧評價系統(tǒng)，以數(shù)字賦能實現(xiàn)精準(zhǔn)管理，以多元評價引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)高，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，深受高一級學(xué)校的歡迎。中考優(yōu)秀率常年位居全市前列，近三年學(xué)生榮獲國家省市各類獎項多達(dá)300余人次。學(xué)校先后榮獲教育部網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校、教育部綜合素質(zhì)評價優(yōu)秀實驗學(xué)校、教育部優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承校、湖北省數(shù)字化校園示范校、湖北省天文實驗學(xué)校等多項殊榮。

新時代基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個具有時代性和改革性的話題，宜昌市第十六中學(xué)在改革和創(chuàng)新中積極回應(yīng)，在實踐和發(fā)展中穩(wěn)步應(yīng)答，這不僅是老牌名校的歷史擔(dān)當(dāng)，更是基礎(chǔ)教育人的使命追求。

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。培養(yǎng)人才是教育的核心職能，高質(zhì)量人才培養(yǎng)根本要依靠高質(zhì)量教育。學(xué)校將集聚英才，廣納眾力，厚植學(xué)校這片創(chuàng)新人才培養(yǎng)的沃土，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不斷深化課程與教學(xué)改革，在培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式上不斷創(chuàng)新，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)智慧和力量。

責(zé)任編輯/楊萬軍