觀課督教學(xué)?提質(zhì)促“雙減”

案例背景。走進(jìn)課堂是督學(xué)收集信息，履行監(jiān)督、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)等職能的重要途徑。在落實(shí)《襄陽(yáng)市2023年“雙減”教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”工作方案》專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)中，我選擇走進(jìn)掛牌督導(dǎo)學(xué)校優(yōu)秀青年數(shù)學(xué)教師魏老師的課堂，通過(guò)觀課，研判“雙減”背景下學(xué)校課堂改革發(fā)展及青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)情況。

案例描述。2023年5月下旬，我走進(jìn)孟樓小學(xué)四（2）班教室，隨機(jī)聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課。魏老師教齡5年，執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《雞兔同籠》。

一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)教師親和力強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)組織有序，但因?yàn)槿狈ι疃鹊奶骄窟^(guò)程與生生互動(dòng)，課堂給人一種走流程的感覺(jué)。第一，上課伊始，教師出示雞兔問(wèn)題在《孫子算經(jīng)》中的原題，讓學(xué)生“用自己的語(yǔ)言”敘述后，猜雞和兔各有幾只，學(xué)生一時(shí)猜不出來(lái)。老師說(shuō)：“解決復(fù)雜的問(wèn)題，可以從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手?！彪S即出示例題，從學(xué)生對(duì)原題的準(zhǔn)確敘述，對(duì)例題解答思路的清晰表述來(lái)看，解決此類(lèi)題對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎并沒(méi)有難度。第二，教師提出問(wèn)題：怎樣才能全面、有序地思考問(wèn)題？教師出示表格并記錄，讓學(xué)生猜，但學(xué)生未猜測(cè)雞或兔的數(shù)量為0的情況。此時(shí)，教師安排小組討論：還可以怎樣假設(shè)？引出“假設(shè)籠子里全是兔”“假設(shè)籠子里全是雞”兩種算法。在討論過(guò)程中，不少學(xué)生未參與討論，但到黑板前展示的幾個(gè)學(xué)生思路都很清晰。整堂課，教師將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容的完成度上，教學(xué)流程線性滑行，給我的感覺(jué)是“好”學(xué)生在推動(dòng)課堂進(jìn)程。

在評(píng)課中，我明確說(shuō)明了選擇聽(tīng)魏老師上課的原因。作為學(xué)校青年學(xué)科帶頭人，魏老師在教研中的引領(lǐng)示范作用毋庸置疑。我充分肯定了魏老師的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)水平，也指出教師還可以在發(fā)揮學(xué)生主體地位及關(guān)注差異上持續(xù)實(shí)踐研究。管中窺豹，我肯定了學(xué)校在課堂改革實(shí)踐中的成效，并結(jié)合觀課中的發(fā)現(xiàn)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)教教師進(jìn)行了進(jìn)一步分析、交流與商榷，并提出改進(jìn)建議：一是利用校本研修等各種活動(dòng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提質(zhì)增效是關(guān)鍵；二是引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)情，關(guān)注差異，重視過(guò)程，培養(yǎng)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階、認(rèn)知增量，達(dá)到啟智增慧的目的；三是進(jìn)一步加強(qiáng)青年學(xué)科帶頭人培育，抓住關(guān)鍵少數(shù)，形成頭雁領(lǐng)航、群雁競(jìng)飛的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

案例反思。課堂是教學(xué)的主陣地，承載了課程育人的重任。課堂質(zhì)量提高了，“雙減”才能得到有效保證。督學(xué)只有深入課堂，才能獲得課堂教學(xué)改革發(fā)展的客觀、有效信息，進(jìn)而為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展建言獻(xiàn)策。

心中有道，督學(xué)觀課要把準(zhǔn)大方向。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志。責(zé)任督學(xué)要學(xué)習(xí)課程改革新理念，了解評(píng)價(jià)改革新思路。觀課中，要關(guān)注立德樹(shù)人在課堂中的落實(shí)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。只有心中有道，才能確保督學(xué)觀課不跑偏，才能為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)好。

發(fā)揮所長(zhǎng)，督學(xué)觀課要傳遞新理念。課堂不僅能直觀反映教與學(xué)的情況，也能折射出學(xué)校管理方面的情況。督學(xué)觀課要關(guān)注課的寬度，關(guān)注學(xué)校管理，關(guān)注教室環(huán)境、文化，關(guān)注師生狀態(tài)。對(duì)于熟悉的學(xué)科，既要關(guān)注管理，又要盡可能地發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，關(guān)注課的深度，傳遞新理念。我曾有多年小學(xué)數(shù)學(xué)教研員經(jīng)歷，曾獲評(píng)“隆中名師”“教研名師”稱(chēng)號(hào)，離開(kāi)教研員崗位擔(dān)任督學(xué)后，仍然堅(jiān)持閱讀學(xué)科教學(xué)書(shū)刊，沒(méi)有脫離對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。每次入校督導(dǎo)，盡可能聽(tīng)一節(jié)數(shù)學(xué)課，力圖把新課標(biāo)和新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的新理念傳遞給一線教師，通過(guò)督導(dǎo)工作為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍