聚焦“養(yǎng)正” 賦能德育

步入新時(shí)代，為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)校德育的效能，宜昌市人文藝術(shù)高中基于“發(fā)現(xiàn)·實(shí)現(xiàn)·呈現(xiàn)”（簡(jiǎn)稱“3X”）教育理念，貫徹《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指導(dǎo)思想，踐行《指南》中德育工作的實(shí)施途徑，構(gòu)建和完善“養(yǎng)正”德育課程體系，打造符合校情學(xué)情的德育高地，為學(xué)子成人成才賦能。

立足“發(fā)現(xiàn)”，洞察成長(zhǎng)需求，建構(gòu)“養(yǎng)正”德育課程體系

學(xué)校自1954年建校以來，辦學(xué)特色日益突出，辦學(xué)成效逐漸顯著，以“弘文創(chuàng)美”為核心理念，錨定“德正志篤、心朗行健、學(xué)優(yōu)藝秀”的素養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持為黨育人、為國育才。2019年10月，學(xué)校開始深入思考德育課程體系的建構(gòu)，細(xì)致籌劃德育課程中心的成立。從聚集師資到體系架構(gòu)，從初步探索到不斷優(yōu)化，群策群力，奮楫篤行，歷時(shí)一年，“養(yǎng)正”德育課程中心正式成立，從“正心·正道·正氣·正行”四個(gè)維度建構(gòu)課程體系，致力于開辟課程育人的新路徑。

其中，“正心”為內(nèi)在精神層面，養(yǎng)其正心，健其心性，目前已有四大課程模塊，分別為心理健康教育、理想信念教育、生命教育、感恩教育，共有14個(gè)德育專題。“正道”為價(jià)值觀層面，走其正道，家國在心，目前已有四大課程模塊，分別為愛黨愛國教育、愛校教育、知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)教育、愛家教育，共有12個(gè)德育專題。“正氣”為外顯素養(yǎng)層面，立其正氣，涵養(yǎng)襟懷，目前已有三大課程模塊，分別為浩然之氣、謙和之氣、清廉之氣，共有5個(gè)德育專題。“正行”為行為規(guī)范與社會(huì)參與層面，篤其正行，有為有范，目前已有五大課程模塊，分別為生命安全教育、文明素質(zhì)教育、青春期教育、勞動(dòng)教育、環(huán)保教育，共有11個(gè)德育專題。以上四者，由“心”之精神涵養(yǎng)，形成“道”之價(jià)值選擇，從而彰顯為“氣” 之外顯素養(yǎng)，最終影響“行”之社會(huì)參與。從發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)需求、洞察教育契機(jī)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，呈現(xiàn)德育成果，在正心和正行之間，在認(rèn)知和行為之間，由“行”的實(shí)踐參與，又作用于“心”之精神涵養(yǎng)，如此循環(huán)作用，從思想精神層面到行為實(shí)踐層面，推動(dòng)德育的螺旋遞升，促進(jìn)人的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命健康且全面的成長(zhǎng)。

聚焦“實(shí)現(xiàn)”，優(yōu)化統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，打開學(xué)校德育新格局

首先，守正創(chuàng)新，利用活動(dòng)平臺(tái)和載體，上好德育必修課。學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)是進(jìn)行德育的良機(jī)，如入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、生活技能比賽、專題德育例課等。打造與四維度課程體系相適應(yīng)的特色活動(dòng)，如以“時(shí)光寄語——寫給三年后的自己”為主題的“正心”教育活動(dòng)、“對(duì)校園霸凌說‘不’！”的“正行”教育活動(dòng)、“崇清尚廉，扣好人生第一?？圩印钡摹罢龤狻苯逃顒?dòng)，等等。

此外，學(xué)校積極探索全新的德育載體。比如“東山晨話”，由學(xué)生制作邀請(qǐng)函，主講嘉賓在全員導(dǎo)師中產(chǎn)生，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師，也有法治副校長(zhǎng)、醫(yī)生、消防隊(duì)員、學(xué)校后勤人員等。2022年4月11日“東山晨話”的主講嘉賓為學(xué)校垃圾站保潔員阿姨，就垃圾未分類投放所帶來的額外工作量和危害性發(fā)表了樸實(shí)的演講，觸動(dòng)學(xué)生心靈。再如“微研學(xué)”活動(dòng)，或從各班抽調(diào)數(shù)人，或以班級(jí)為單位預(yù)約定制，在2020年11月份的微研學(xué)之旅活動(dòng)中，由3名教師帶隊(duì)、12個(gè)班級(jí)共24名學(xué)生參與的“養(yǎng)正·篤行”微研學(xué)團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)了位于圓夢(mèng)園小區(qū)的西陵街道殘疾人綜合服務(wù)基地，與“星創(chuàng)”工作室的成員溝通交流，學(xué)習(xí)知識(shí)， 動(dòng)手實(shí)踐，感受生存之不易、生命之頑強(qiáng)、手工藝人的匠心品質(zhì)、特殊群體的自強(qiáng)不息。并掛牌成立了星創(chuàng)教育基地，形成長(zhǎng)久的德育輻射效果。

實(shí)踐育人，激發(fā)價(jià)值認(rèn)同，搭建資源平臺(tái)和“呈現(xiàn)”舞臺(tái)

學(xué)校目前已建立了生態(tài)環(huán)保教育基地、交通安全教育基地、志愿者服務(wù)基地、法制教育基地、禁毒教育基地、星創(chuàng)教育基地，充分發(fā)揮好基地的主題教育功能，長(zhǎng)效化開展德育活動(dòng)。

學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施開展均以“入腦入心，喚醒情感價(jià)值認(rèn)同感”為出發(fā)點(diǎn)。在禁毒教育方面，活動(dòng)方案包括德育課、微畫微感、禁毒知識(shí)講座、禁毒主題展覽、社區(qū)禁毒宣傳等系列活動(dòng)。為筑牢學(xué)?！胺蓝緣Α保磕?月被定為禁毒主題教育月。開展“人生無彩排 青春不毒行”的德育課活動(dòng)。

隨后，學(xué)校和社區(qū)聯(lián)手深入推進(jìn)禁毒教育，邀請(qǐng)區(qū)禁毒辦的骨干力量走進(jìn)校園，開展專業(yè)禁毒知識(shí)宣講，以學(xué)生為主體，組建禁毒志愿宣傳小分隊(duì)，帶上禁毒公益宣傳單，走出校門，增強(qiáng)社會(huì)公眾對(duì)禁毒教育的認(rèn)同感，既能滿足社會(huì)參與的素養(yǎng)需求，又能提升青少年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

開展“廉潔進(jìn)校園”活動(dòng)，崇清廉，篤正行，圍繞“五個(gè)一”打好學(xué)子人生的清廉底色。德育不能停留于說教層面，要想實(shí)現(xiàn)德育的入腦入心，就要充分利用教育資源，搭建多元化的“呈現(xiàn)”和展示舞臺(tái)，德育磁場(chǎng)方能更加強(qiáng)大。

協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)家校社合力，凸顯德育資源的長(zhǎng)效價(jià)值

如何實(shí)現(xiàn)家校社聯(lián)動(dòng)，開發(fā)資源，整合力量，形成教育合力，已成為每一個(gè)德育工作者亟待思考并解決的問題。學(xué)校創(chuàng)新家訪模式，上好“3X家訪課”。將家訪當(dāng)作一堂課去上，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)備，巧借多方力量，上好四十分鐘“課堂”，并及時(shí)呈現(xiàn)故事，生成“再發(fā)現(xiàn)”的二次教育資源。通過“3X”環(huán)節(jié)，將家訪過程結(jié)構(gòu)化實(shí)施，即發(fā)現(xiàn)：分析生本實(shí)情，尋找教育契機(jī)；實(shí)現(xiàn)：匯集家訪資源，分頭做好準(zhǔn)備；呈現(xiàn)：上好40分鐘家訪課，寫下育人故事，從而將“人人是老師、事事是教材、處處是課堂”的育人理念生動(dòng)地融入家訪活動(dòng)之中，撬動(dòng)家校共育的發(fā)力點(diǎn)。

實(shí)現(xiàn)家校共育，家長(zhǎng)教育水平提升工程尤為重要。學(xué)校建有“春泥”家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)施線上微課和線下講堂雙線并行模式?！皷|山講堂”線上微課每周一課，每課聚焦一個(gè)主題，由班主任、骨干教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同擔(dān)任講師，時(shí)長(zhǎng)一刻鐘。學(xué)校還選用全國各地的優(yōu)秀家教微課資源，定期向家長(zhǎng)推送。開展“主題沙龍”線下傾聽家長(zhǎng)困惑心聲，圍繞學(xué)生發(fā)展和家庭教育的個(gè)別問題，教師主持人與家長(zhǎng)面對(duì)面展開研討，眾籌智慧。學(xué)校開發(fā)“春泥”系列課程，合奏家長(zhǎng)課堂共鳴曲。“檢察官媽媽講預(yù)防校園欺凌”“護(hù)士媽媽宣傳衛(wèi)生健康”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為“編外教師”，由教育的旁觀者變?yōu)橥苏?，由教育的參觀者變?yōu)閰⑴c者，由教育的評(píng)論者變?yōu)橹С终摺W(xué)校還有一系列制度保障家長(zhǎng)在教育教學(xué)及校園生活中的參與權(quán)，比如各級(jí)家委會(huì)的督學(xué)、膳食委員會(huì)的設(shè)立等。

發(fā)揮社區(qū)資源力量，打造育人堅(jiān)實(shí)堡壘。以愛國主義教育為例，如何因時(shí)因勢(shì)，從課程、場(chǎng)域、實(shí)踐發(fā)力，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)，離不開社區(qū)的鼎力支持。2022年“九一八”事變91周年紀(jì)念日到來之際，學(xué)校聯(lián)合宜昌市退役軍人事務(wù)局團(tuán)委、土城路社區(qū)組織開展“以我之筆 描您英名”主題活動(dòng)，這是學(xué)校2022年開展的“四史”教育微研學(xué)系列活動(dòng)之一。

聚焦 “養(yǎng)正”，賦能德育。以“發(fā)現(xiàn)·實(shí)現(xiàn)·呈現(xiàn)”為理念指引，鏈接德育課程體系，進(jìn)行全面和縱深的課程建設(shè)，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。

責(zé)任編輯/周小益