教育家型校長之淺見

【編者按】習(xí)近平總書記深刻闡釋了中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命。教育家精神的提出充分彰顯了教育是“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”、教師是“立教之本、興教之源”的戰(zhàn)略地位，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了奮進(jìn)方向、提供了根本遵循、注入了磅礴動(dòng)力。

近期，在湖北長江教育傳媒集團(tuán)桂子山教育研究院承辦的十堰市 2023 年中小學(xué)（幼兒園）“省培”教師培訓(xùn)項(xiàng)目子項(xiàng)目荊楚名師名家工程（十堰市名校長）（項(xiàng)目編號(hào)"：C039）和 2023 年武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干校長提升研修（項(xiàng)目編號(hào)"：A133）項(xiàng)目實(shí)施中，校長們就如何在學(xué)校管理、教育教學(xué)中弘揚(yáng)踐行教育家精神進(jìn)行了思考和探討。

在第39個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)層面深刻闡述了中國特有的教育家精神的核心要義、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命。“努力培養(yǎng)和造就一大批獻(xiàn)身教育事業(yè)，具有先進(jìn)教育理念和獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的人民教育家，這是振興中國教育事業(yè)的希望所在。”弘揚(yáng)教育家精神，成為教育家型校長，個(gè)人認(rèn)為必須著力提升以下主要素質(zhì)。

厚重情懷，淵博知識(shí)?！皣鴮⑴d，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅?！苯處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)，教育是太陽底下最崇高的事業(yè)。投身教育，就必須培育終身從教的家國情懷，繼承并弘揚(yáng)中外教育家以教為業(yè)、以教傳道、以教利民、以教興國的優(yōu)良傳統(tǒng)。將“學(xué)高為師，身正為范”確立為工作方式、生活習(xí)慣、道德準(zhǔn)則，勤于并善于學(xué)習(xí)吸納古今中外、時(shí)代前沿先進(jìn)教育理念，不斷豐富理論知識(shí)，努力提高實(shí)踐能力，帶領(lǐng)全體師生為辦好學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作為一校之長，格局決定視野，視野決定思路。教育家型校長必須擁有“世界眼光，科學(xué)精神”的教育理想，登高望遠(yuǎn)，統(tǒng)籌謀劃，將教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、世界變化情勢深度融入培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的生動(dòng)實(shí)踐之中，使師生成長始終伴隨社會(huì)脈搏跳動(dòng)，使學(xué)校發(fā)展始終緊扣時(shí)代發(fā)展方向。

堅(jiān)守講臺(tái)，躬親求真。校長不僅要成為學(xué)校行政核心，更要成為業(yè)務(wù)權(quán)威。校長“不帶課、少帶課、不帶主課”已成為當(dāng)下中國教育的一種誤區(qū)。校長職務(wù)“行政化”的不正常，既誤讀了校長職務(wù)的本真，也浪費(fèi)了校長自身的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；既不利于校長科學(xué)謀劃指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量提升，也極大地打擊了教師的教育教學(xué)積極性。作為與團(tuán)隊(duì)聯(lián)系密切、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)校校長，只有始終不離三尺講臺(tái)，才能處處率先垂范、實(shí)時(shí)掌控校情、環(huán)環(huán)精準(zhǔn)決策，從而帶領(lǐng)全校教師專注“求真”。

矢志創(chuàng)新，提高質(zhì)量。習(xí)近平總書記說：“當(dāng)今世界的競爭說到底是人才競爭，教育競爭”。“我國教育是能夠培養(yǎng)出大師來的，我們要有這個(gè)自信”。當(dāng)好教育家型校長，要承擔(dān)起“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基，為全國推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐”的歷史重任，就必須在學(xué)校管理上不斷加大創(chuàng)新力度，將特色辦學(xué)融入教育規(guī)律之中，將質(zhì)量提升附于常態(tài)規(guī)范之上。少做表面文章，不喊空洞口號(hào)，以遵循規(guī)律、提高質(zhì)量為主業(yè)主線，多在創(chuàng)新舉措、落實(shí)常態(tài)規(guī)范上花精力、下功夫，用優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績做好必交之卷，答好時(shí)代之問。

注重積累，服務(wù)發(fā)展?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”教育家型校長在日復(fù)一日、年復(fù)一年不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐的同時(shí)，還必須養(yǎng)成注重積累工作過程成敗得失的良好習(xí)慣，并帶領(lǐng)教師以學(xué)年或年度為周期形成案例性分析、全面性總結(jié)，對(duì)成果性論文、術(shù)性專著予以持續(xù)保存。形成個(gè)人、教師和學(xué)校的歷史沉淀，在不斷推動(dòng)自身學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，輻射帶動(dòng)本區(qū)域或同類型學(xué)校一體化發(fā)展。

習(xí)近平總書記指出，教育家要有胸懷天下、以文化人的弘道追求。這彰顯了中國共產(chǎn)黨人為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為世界人民謀大同的全球視野和博大胸襟。一名新時(shí)代的小學(xué)校長，應(yīng)時(shí)刻牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，堅(jiān)決扛起“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的千鈞重?fù)?dān)，傳承弘揚(yáng)教育家精神，潛心追求教育家辦學(xué)目標(biāo)，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)教育力量。

責(zé)任編輯/周小益