生態(tài)課程，賦能成長(zhǎng)

墨水湖小學(xué)教聯(lián)體把課堂教學(xué)、特色活動(dòng)及特色課程建設(shè)作為各校共享資源的融入點(diǎn)，把需求作為各校特色課程建設(shè)的生發(fā)點(diǎn)，讓各成員校的課程在碰撞中融合，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，不斷推動(dòng)教聯(lián)體教育教學(xué)質(zhì)量提升。武漢市漢陽(yáng)區(qū)五里墩小學(xué)在教聯(lián)體建設(shè)大背景下，堅(jiān)持課程育人，注重學(xué)校課程的內(nèi)涵式發(fā)展，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富特色課程內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)與教聯(lián)體內(nèi)其他學(xué)校教育資源的互聯(lián)互通，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，讓每一個(gè)生命綻放光彩。

生態(tài)特色課程讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景學(xué)習(xí)

學(xué)校秉承生態(tài)教育理念，著力構(gòu)建生態(tài)教育課程體系，在現(xiàn)有國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文特色精品課程和體育特色課程，并結(jié)合學(xué)校生態(tài)特色，在校本課程中開(kāi)發(fā)勞動(dòng)特色課程和生態(tài)教育特色課程。

豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校充分考慮教聯(lián)體各校資源、學(xué)生的需求和教師的能力，通過(guò)規(guī)劃和實(shí)施，努力開(kāi)發(fā)符合教聯(lián)體愿景和目標(biāo)的課程。

學(xué)校依托智慧圖書(shū)館，建立數(shù)字化課程資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)了一系列語(yǔ)文閱讀精品課程：開(kāi)展“詩(shī)歌之美”“童畫(huà)童畫(huà)，我愛(ài)你！”等語(yǔ)文學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式；開(kāi)展“讀經(jīng)典、演經(jīng)典”課本劇活動(dòng)，將課本中的經(jīng)典故事通過(guò)創(chuàng)意獨(dú)到的理解、齊心協(xié)力的演繹搬上舞臺(tái)；開(kāi)展“讀書(shū)換客”活動(dòng)，喚醒學(xué)生家里“休眠”的書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)一本書(shū)結(jié)交一個(gè)朋友，一起暢游在書(shū)籍的海洋里；開(kāi)展“小手繪童書(shū)”閱讀項(xiàng)目活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀童話、繪童話、寫(xiě)童話，并將學(xué)生作品制作成五里墩小學(xué)童話繪本叢書(shū)。學(xué)校著力將閱讀課程打造成學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科活動(dòng)，并將活動(dòng)推廣到教聯(lián)體各校，努力做到共讀、共記、共享。

學(xué)校充分發(fā)揮足球特色校優(yōu)勢(shì)，以體育學(xué)科為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)足球特色課程。在體育課進(jìn)行足球教學(xué)，開(kāi)展校級(jí)足球聯(lián)賽，組建校級(jí)足球隊(duì)參加教聯(lián)體足球邀請(qǐng)賽與市、區(qū)各級(jí)足球聯(lián)賽，均取得不錯(cuò)的成績(jī)。豐富的足球課程和足球活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等體育精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

拓展課程學(xué)習(xí)途徑。在國(guó)家課程和學(xué)科融合的基礎(chǔ)上，學(xué)校依托校園生態(tài)場(chǎng)景，結(jié)合二十四節(jié)氣的豐富內(nèi)容，將勞動(dòng)教育與科學(xué)教育融合，按照低、中、高三個(gè)年段特點(diǎn)開(kāi)發(fā)耕讀勞動(dòng)課程《跟著節(jié)氣勞動(dòng)》?！陡?jié)氣勞動(dòng)》課程分為農(nóng)事勞動(dòng)課程、家務(wù)勞動(dòng)課程和生產(chǎn)勞動(dòng)課程，依據(jù)二十四節(jié)氣和農(nóng)事的結(jié)合，將農(nóng)事勞動(dòng)課程分為春耕項(xiàng)目、夏耘項(xiàng)目、秋收項(xiàng)目以及冬藏項(xiàng)目。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)為每一個(gè)節(jié)氣制作了學(xué)習(xí)視頻，形成二十四節(jié)氣慕課資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的勞動(dòng)任務(wù)。二十四節(jié)氣慕課在武漢市慕課平臺(tái)上點(diǎn)擊量超過(guò)61萬(wàn)，被評(píng)為武漢市優(yōu)秀慕課資源。教聯(lián)體各校學(xué)生均能通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展課程學(xué)習(xí)，學(xué)生生活在充滿“節(jié)氣”氣息的“潛在課堂”里，每時(shí)每刻受到熏陶，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

學(xué)校發(fā)揮國(guó)際生態(tài)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，持續(xù)開(kāi)發(fā)生態(tài)校本課程，包括環(huán)境課程、昆蟲(chóng)課程、植物課程。專題教育課程“我身邊的環(huán)境”讓學(xué)生了解環(huán)境、善用環(huán)境、珍愛(ài)環(huán)境；昆蟲(chóng)標(biāo)本課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)趣味昆蟲(chóng)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐養(yǎng)蠶，制作昆蟲(chóng)標(biāo)本；植物課程以自然筆記社團(tuán)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的常見(jiàn)植物，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)常見(jiàn)的植物。

學(xué)校將這些優(yōu)質(zhì)的特色課程資源在區(qū)“人人通”平臺(tái)進(jìn)行推廣，使得更多的學(xué)生能夠接觸到這些課程，讓更多的學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

生態(tài)智慧課程讓學(xué)生在更大的時(shí)空探索

學(xué)校正逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)生態(tài)教育向智慧生態(tài)教育的轉(zhuǎn)變。學(xué)校整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，建設(shè)智慧場(chǎng)館，構(gòu)成由課程、場(chǎng)館、學(xué)習(xí)三者組成的智慧生態(tài)教育“金字塔”，促進(jìn)學(xué)校生態(tài)教育智慧化迭代升級(jí)，以此實(shí)現(xiàn)具有學(xué)校特色的智慧教育生態(tài)。

聚合優(yōu)質(zhì)課程資源，為智慧生態(tài)教育提供土壤。近年來(lái)，學(xué)校不斷將現(xiàn)有的生態(tài)教育優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)補(bǔ)充新的課程資源，使得生態(tài)教育課程初具規(guī)模，成為實(shí)現(xiàn)智慧生態(tài)教育迭代升級(jí)的肥沃土壤。

學(xué)校開(kāi)發(fā)的“生態(tài)系列課程”包含《身邊的環(huán)境》《探索水之奧秘》《環(huán)境與保護(hù)》。目前，學(xué)校還開(kāi)發(fā)了《校園植物探秘》《校園昆蟲(chóng)圖鑒》《校園動(dòng)植物自然筆記》等延伸課程，充分利用學(xué)校生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)、感受環(huán)境與生活的密切關(guān)系。

學(xué)校依據(jù)昆蟲(chóng)館現(xiàn)有的286套昆蟲(chóng)標(biāo)本，開(kāi)設(shè)“昆蟲(chóng)課程”，自主設(shè)計(jì)了“昆蟲(chóng)的認(rèn)知、昆蟲(chóng)三十六技、昆蟲(chóng)與人類生活、昆蟲(chóng)藝術(shù)”四大課程主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味昆蟲(chóng)知識(shí)，動(dòng)手養(yǎng)蠶，制作昆蟲(chóng)標(biāo)本，了解昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。

建設(shè)智慧場(chǎng)館園地，為智慧生態(tài)教育提供場(chǎng)域。豐富而初具規(guī)模的課程體系，使生態(tài)教育更加具象化、更有實(shí)效性、更具操作性，這是實(shí)施生態(tài)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校有計(jì)劃、分步驟進(jìn)行智慧場(chǎng)館建設(shè)。智慧農(nóng)場(chǎng)、智慧昆蟲(chóng)館、智慧圖書(shū)館等智慧場(chǎng)館都是因課程而生，為課程服務(wù)，助力學(xué)校生態(tài)課程的智慧化迭代與升級(jí)。

學(xué)校智慧農(nóng)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)從早期的單純種植園地到智慧農(nóng)場(chǎng)的升級(jí)改造，加入了物聯(lián)管理，實(shí)現(xiàn)了土壤濕度、溫度的監(jiān)控以及自動(dòng)化灌溉和光伏供電，所有設(shè)備數(shù)據(jù)并入數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了農(nóng)耕知識(shí)，又看到了未來(lái)智慧農(nóng)業(yè)的新樣態(tài)。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了看數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)更好地幫助植物生長(zhǎng)，并能夠通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀測(cè)，了解土壤溫度、濕度等因素對(duì)于不同植物生長(zhǎng)的影響。場(chǎng)館的建設(shè)為學(xué)生提供了真實(shí)、沉浸式的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，使他們能夠更智慧地學(xué)，更深入地學(xué)。

學(xué)校新建的昆蟲(chóng)館將課程和昆蟲(chóng)標(biāo)本展示緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)了“昆蟲(chóng)之最、中華之名、昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)、蝴蝶的翅膀、飛行王者、昆蟲(chóng)變身術(shù)、昆蟲(chóng)語(yǔ)言家、昆蟲(chóng)音樂(lè)家”八大課程主題。學(xué)生利用平板，整合相應(yīng)的課程資源和信息，更深入地了解昆蟲(chóng)知識(shí)。昆蟲(chóng)館中還配備了VR設(shè)備，布置了相應(yīng)的場(chǎng)景和各類昆蟲(chóng)的實(shí)景介紹，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)熱情。昆蟲(chóng)館還擁有專門的實(shí)踐空間，學(xué)生可以進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，動(dòng)手制作昆蟲(chóng)標(biāo)本，設(shè)計(jì)蝶翅畫(huà)，進(jìn)行昆蟲(chóng)模型的3D打印學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的STEAM課程。

目前，學(xué)校智慧農(nóng)場(chǎng)和智慧昆蟲(chóng)館已被納入漢陽(yáng)區(qū)勞動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)基地與漢陽(yáng)區(qū)研學(xué)實(shí)踐基地，教聯(lián)體各校學(xué)生都可以到智慧昆蟲(chóng)館參觀學(xué)習(xí)。

生態(tài)融合課程為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

學(xué)校以湖北省教育規(guī)劃2021年重點(diǎn)課題“基于項(xiàng)目的小學(xué)深度學(xué)習(xí)研究”、武漢市教育規(guī)劃“十三五”重點(diǎn)課題“小學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究”為依托，不斷優(yōu)化項(xiàng)目化課程體系。學(xué)校積極開(kāi)展跨學(xué)科融合課程研究實(shí)踐，加強(qiáng)各學(xué)科融合，形成更加全面、相互銜接、融會(huì)貫通的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校繼續(xù)開(kāi)發(fā)“年級(jí)定制”和“個(gè)人訂制”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

語(yǔ)文教師結(jié)合神話、《詩(shī)經(jīng)》等主題單元分別開(kāi)發(fā)“走進(jìn)神話”“詩(shī)經(jīng)賞鑒”等學(xué)科項(xiàng)目；數(shù)學(xué)教師結(jié)合比例尺等知識(shí)開(kāi)發(fā)“繪制校園平面圖”項(xiàng)目；英語(yǔ)教師結(jié)合城市主題單元開(kāi)發(fā)“城市旅游”項(xiàng)目，充分把學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生綜合利用學(xué)科知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。其中，“繪制校園平面圖”項(xiàng)目被中國(guó)教育信息化創(chuàng)客教育研究中心評(píng)為最佳項(xiàng)目；學(xué)校融合勞動(dòng)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)開(kāi)發(fā)“跟著節(jié)氣勞動(dòng)”“義賣”“氣象小站”等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用跨學(xué)科知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

下一步，我們將在教聯(lián)體各校間互派教師和學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)合作課程，特別是跨學(xué)科的交叉課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我們將邀請(qǐng)教聯(lián)體各校共同推進(jìn)課程評(píng)價(jià)工作，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行定期評(píng)估和改進(jìn)，以提高課程建設(shè)的質(zhì)量和效果，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。

責(zé)任編輯/王秉乾