詩(shī)書載道，翰墨育人

武漢市漢陽(yáng)區(qū)車站小學(xué)以“詩(shī)書載道，翰墨育人”為辦學(xué)特色，開展教學(xué)研究，不斷開拓創(chuàng)新，努力形成和諧發(fā)展、共生共榮的良好教育生態(tài)。

學(xué)校在“尚學(xué)養(yǎng)正”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，以“正字立人”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)師生規(guī)規(guī)矩矩寫字、堂堂正正做人。從“學(xué)本異步”課堂到“文墨養(yǎng)正”課程再到書法文化，學(xué)校始終圍繞書法教育特色，不斷傳承創(chuàng)新，將中華傳統(tǒng)書法文化與學(xué)生心理健康教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成融為一體，發(fā)揮書法藝術(shù)育德、啟智、健體、審美的教育功能，助力學(xué)生修身養(yǎng)性，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)素養(yǎng)。

在夯實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極探索開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程。學(xué)校以書法藝術(shù)為引領(lǐng)，全面整合課程，積極開發(fā)了校本課程——《書香文韻話書法》，“書法+”課程逐步形成體系?！皶?黨史”課程帶著學(xué)生學(xué)黨史、悟道理、書黨魂，以墨言志，傳承黨史之魂，厚植愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的責(zé)任感?！皶?碑帖”課程讓學(xué)生學(xué)史崇德，跟隨顏真卿早期、中期、晚期的書法碑帖，了解碑帖背后的故事，更通過“顏體”的日趨臻美，感受并學(xué)習(xí)顏真卿的愛國(guó)之情?！皶?東坡說”“書法+書圣傳”系列課程通過“歷史背景+碑帖+典故+臨帖”四個(gè)過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)傳統(tǒng)文化、讀圣賢文章、促習(xí)慣養(yǎng)成。一系列書法特色課程提高了學(xué)生的審美能力與書法水平，拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，并讓其懂得了“字如其人”“字正人正”的道理，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

為更好地落實(shí)、推進(jìn)書法教育，教師培訓(xùn)尤為重要。假期時(shí)，學(xué)校開展了書法集中培訓(xùn)活動(dòng)，武漢市漢陽(yáng)區(qū)“書墨”小班化共同體的70多位教師踴躍報(bào)名。根據(jù)教師不同的書寫基礎(chǔ)、書法層次，學(xué)校把培訓(xùn)分成2個(gè)基礎(chǔ)班和1個(gè)創(chuàng)作班，分別由湖北省教師書法協(xié)會(huì)會(huì)員、車站小學(xué)資深書法骨干教師、湖北省書法協(xié)會(huì)專家指導(dǎo)。基礎(chǔ)班的教師從藏鋒露鋒說起，率先示范，再進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo)，講解什么是左尖橫、長(zhǎng)橫，什么是垂露豎、懸針豎以及用筆輕重、快慢……創(chuàng)作班的專家則針對(duì)斗方、對(duì)聯(lián)、條幅、橫幅等書法幅式的折疊、書寫字體的擺放、形式不一的落款作了重點(diǎn)指導(dǎo)。參訓(xùn)的教師精心創(chuàng)作、興致盎然，為進(jìn)一步推進(jìn)書法融合教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

新學(xué)期伊始，學(xué)校外聘專家開展每月兩次的教師書法培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)共同體內(nèi)其他學(xué)校骨干教師參與學(xué)習(xí)，并將相應(yīng)的書法培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程資源共享給團(tuán)體內(nèi)各校。各項(xiàng)舉措凝聚各校力量，助力師資融通，不斷提升教師書法能力和素養(yǎng)，也使各校的書法教學(xué)更具專業(yè)性。

學(xué)校聚焦一月一主題的研討活動(dòng)，以書法為基礎(chǔ)穩(wěn)步推進(jìn)，做深做實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。從書法課的研討到書法跨學(xué)科融合模式的研討，不斷拓寬課程領(lǐng)域；從現(xiàn)場(chǎng)展覽到沙龍交流，不斷豐富活動(dòng)形式；從線下培訓(xùn)到線上教研，不斷打通教研壁壘；從基本練寫到創(chuàng)作不同字體的“福”字，不斷創(chuàng)新書法作品及表現(xiàn)形式。每一次的研討，都是一次“心”與“新”的交流與碰撞，不斷升華著教師在實(shí)踐中的感悟。教師感受到書法教育不僅能提高學(xué)生的書寫能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。

在各項(xiàng)活動(dòng)的滋養(yǎng)下，學(xué)校篤行致遠(yuǎn)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，師生在各類賽事中展現(xiàn)著書墨潤(rùn)澤的風(fēng)采。學(xué)校開發(fā)的《書香文韻話書法》榮獲全國(guó)校本課程一等獎(jiǎng)；駱文麗老師的《立刀旁與立字旁》被評(píng)為全國(guó)創(chuàng)新課例；李芳老師的《斗方送“?！薄繁辉u(píng)為全國(guó)應(yīng)用教學(xué)成果，榮獲湖北省教育技術(shù)理論與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；謝雯、張巧玲、孫鈺涵等老師參與開發(fā)的《童蒙養(yǎng)正，墨香傳承》德育課程榮獲“全國(guó)中小學(xué)校本德育視頻課程和教育案例征集展播活動(dòng)”二等獎(jiǎng)。萬(wàn)朋宸同學(xué)獲得第五屆“致敬英雄”全國(guó)青少年文化藝術(shù)創(chuàng)作主題教育競(jìng)賽“描繪我心中的英雄”書法繪畫大賽一等獎(jiǎng)；沈沁媛同學(xué)入選“全球華人少年書法大會(huì)”500強(qiáng)；200人次獲得歷屆荊楚小書法家大賽一、二、三等獎(jiǎng)。

責(zé)任編輯/曹小飛