如何指導(dǎo)學(xué)生在議論文寫作中恰當(dāng)點(diǎn)“題”

龔海燕

“審題精準(zhǔn)，能體現(xiàn)材料的內(nèi)涵”是高考作文評(píng)分準(zhǔn)則中的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需在寫作的過程中適時(shí)點(diǎn)題，向閱卷老師展示清晰的思路。在寫作考場作文時(shí)，一部分學(xué)生會(huì)含蓄隱晦地表情達(dá)意，讓閱卷老師不知所云，不能快速地領(lǐng)會(huì)文章的主旨，導(dǎo)致作文失分。這是非常可惜的。因此，筆者建議教師在寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)點(diǎn)題。接下來，筆者就舉例談?wù)劇?/p>

題目給出的材料有時(shí)是一個(gè)句子，有時(shí)是一個(gè)段落，有時(shí)是幾個(gè)段落。材料可能是一段敘述性的文字，可能是一段議論性的文字，也可能是夾敘夾議的一段文字。材料的形式也具有多樣性。拿到這些材料，一些學(xué)生總是手足無措。這時(shí)候，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生撥開云霧，找準(zhǔn)材料的中心。

中心話題往往是從材料中來的。它可能是一個(gè)詞語、幾個(gè)詞語或是一句話。所以，我們?cè)诖颂幷f的點(diǎn)“題”就是點(diǎn)材料中的核心詞或句子。

我們要讓學(xué)生抓住材料中的關(guān)鍵詞，關(guān)注材料的核心內(nèi)容，關(guān)注題目的要求，關(guān)注重復(fù)出現(xiàn)的高頻詞匯。

以2022年全國新高考Ⅰ卷的作文題為例：

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

通過分析材料的內(nèi)容，學(xué)生很快就能找到“本手”“妙手”“俗手”三個(gè)關(guān)鍵詞。文章需圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞來寫。對(duì)此，在教學(xué)的過程中，我們可以指導(dǎo)他們這樣點(diǎn)題：

（1）首尾段點(diǎn)題法

文章的開頭段和結(jié)尾段一般是能吸引閱卷老師注意的關(guān)鍵段落。因此，在文章的開頭和結(jié)尾，學(xué)生要盡量緊扣材料中的關(guān)鍵詞，陳述自己的觀點(diǎn)。如：

首段：練棋，要從“本手”出發(fā)。練好“本手”，才能追求“妙手”，而過分追求“妙手”，只會(huì)淪為“俗手”。下棋是如此，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)問亦是如此，都強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)的重要性。水無源，流不長；木無本，葉不茂。世間的萬事萬物都有本源。推而廣之，無論是自然界的花草樹木，還是人類社會(huì)中的個(gè)人、企業(yè)、團(tuán)體乃至民族與國家，其成長與發(fā)展都離不開基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

尾段：我們會(huì)發(fā)揚(yáng)不怕苦、不畏難、不懼犧牲的“本手”精神，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，成就“妙手”人生，描繪出中華民族發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。

（2）分論點(diǎn)點(diǎn)題法

教師指導(dǎo)學(xué)生巧用分論點(diǎn)點(diǎn)題，不僅能讓他們的寫作思路更加清晰，而且能讓讀者快速明晰文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。如：分論點(diǎn)1：要堅(jiān)守“本手”的初心。“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”。看似“妙手”偶得，實(shí)為用心獲得?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”，精雕細(xì)琢的詩文，才能產(chǎn)生震憾人心的藝術(shù)力量。曹雪芹披閱十載，增刪五次，始成《紅樓夢(mèng)》前80回。這部偉大的文學(xué)精品，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”，令人百讀不厭。分論點(diǎn)2：要追逐“妙手”的人生。新時(shí)代的年輕人要想得到“妙手”，就要做一只辛勤而有耐心的小蜜蜂，博采百花，汲取更多的知識(shí)養(yǎng)料，萬不可心浮氣躁，急于求成。分論點(diǎn)3：誠然，反觀當(dāng)下，也有諸多被名利蒙蔽了心靈、沖昏了頭腦的人，自以為坐上了得到“妙手”的助推器，不愿躬身打基礎(chǔ)，吃苦頭，與“本手”之功背離，只呈現(xiàn)了曇花一現(xiàn)又被人唾笑的“俗手”窘態(tài)。

（3）論據(jù)點(diǎn)題法

在指導(dǎo)學(xué)生寫議論文的過程中，我們可以鼓勵(lì)他們?cè)跀⑹鍪吕倪^程中適時(shí)點(diǎn)題，使論據(jù)與論點(diǎn)相契合。如：

突破極限精度，將龍的軌跡劃入太空；破解20載難題，讓中國的繁星照亮蒼穹。中國航天科技集團(tuán)第一研究院首都航天機(jī)械特種熔融焊接工、高級(jí)技師高鳳林用20載“本手”的深耕，終成就“為火箭鑄心，為民族筑夢(mèng)”的“妙手”人生。我國飛機(jī)空氣動(dòng)力設(shè)計(jì)奠基人顧誦芬，七十年“本心”堅(jiān)守，心無旁騖，一步一個(gè)腳印，志在沖天，終于寫就航空?qǐng)?bào)國的“妙手人生”。如果沒有這些國之大匠、感動(dòng)中國的航天科學(xué)家們的堅(jiān)守，又怎么會(huì)有次第綻放的“妙手”人生。正是他們從“本手”到“妙手”的錘煉，譜寫了我國航天事業(yè)的錦繡篇章。

總之，在議論文寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多點(diǎn)“題”，使他們寫出的文章不偏離材料、不偏離題旨、不偏離生活。

（作者單位：江蘇省海門中學(xué)）