淺談農(nóng)村的家長和孩子親子共讀的策略

李秀玲

摘 要：親子共讀是指親子之間一起讀書的行為，它像一條紐帶拉近了家長與孩子之間的距離。幼兒需要閱讀一些常識性的、健康的低齡讀物，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的心智，也能培養(yǎng)幼兒的樂觀性以及表達(dá)能力。教師作為幼兒的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)重視幼兒的課外興趣以及培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，那么看書就是一個(gè)很好的方式。另外，幼兒園應(yīng)該重視家長與教師對幼兒的聯(lián)合培養(yǎng)，畢竟家長是孩子的第一引路人，是孩子最親密的人，如果家庭教育失敗，那么教師教得再好也是無濟(jì)于事。所以親子共讀是家長與孩子溝通感情的媒介，親子共讀不僅可以激發(fā)幼兒的探索欲，也能使幼兒模仿大人們的行為舉止，變得開朗樂觀。但是在農(nóng)村，親子共讀更多的只是表現(xiàn)在形式上，家長、教師不重視親子共讀的重要性，并且教育者并沒有完善的關(guān)于親子共讀的策略，教師與家長并未做到聯(lián)合培養(yǎng)，這需要引起高度重視。

關(guān)鍵詞：親子共讀；孩子；農(nóng)村；教育

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0020-03

同樣的閱歷，同樣的智慧，讀書的人與不讀書的人最大的區(qū)別就在于，讀書的人所形成的價(jià)值觀要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些沒有讀書的人。在親身體驗(yàn)了生活中的許多東西之后，人就會重新審視自己所閱讀的書籍中的想法，會變得更加地透徹。詩人史斯克蘭·吉利蘭在其詩集《閱讀的媽媽》中曾寫道，也許你的財(cái)產(chǎn)是無窮無盡的，一箱一箱的珠寶和金子。但是你不可能像我一樣富有，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)和我一起看書的母親。簡而言之，親子共讀是家長和孩子心與心的連接，可以建立更親密的親子關(guān)系，形成更豐富的內(nèi)心世界。親子共讀是孩子與父母之間情感的紐帶，可以促進(jìn)孩子的協(xié)調(diào)溝通能力，并且可以提高其寫作能力。利用好親子共讀這種方式，可以在一定程度上促進(jìn)父母和孩子的關(guān)系變得和諧、緊密，使孩子從中受益頗深。語文作為重中之重的一門學(xué)科，親子共讀不僅可以從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力，也能使孩子視野開闊，思維靈活。但是在農(nóng)村，很多父母不重視這一方面，還有很多外出打工的父母，孩子一年都見不到父母幾回，這樣孩子從小就養(yǎng)成了孤僻的性格，對孩子的未來也會產(chǎn)生很大不利的影響。再者，在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城里，很多幼兒園以及小學(xué)的教育工作者也不重視親子共讀，并且受到經(jīng)濟(jì)條件的限制以及教育水平的低下，很多教育工作者的教學(xué)也缺乏了應(yīng)有的水準(zhǔn)，那么在這種條件下，對孩子的健康成長是不利的，筆者作為一名兒童教育者，下面淺談一下農(nóng)村親子共讀的策略。

1.親子共讀有利于幼兒的健康成長

（1）能夠提高幼兒的閱讀及語言表達(dá)

閱讀對幼兒來說是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，在這段時(shí)間里，他們很容易養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過親子閱讀，可以有效地促進(jìn)幼兒的閱讀和語言表達(dá)。要堅(jiān)持親子閱讀，家長要注意發(fā)展孩子對思想和話語的解讀，預(yù)留時(shí)間與孩子一起觀看一些兒童節(jié)目，或者讓孩子看一些適合自己的書和電影。

（2）能促進(jìn)親子關(guān)系

有調(diào)查顯示，孩子對長輩的依賴程度會更高，尤其是那些在外工作的孩子，很顯然，他們對自己的外公外婆很親近，因?yàn)樗麄冊谝黄鸬臅r(shí)間最長，孩子對他們很依賴，也很信任。因此，家長不能以工作繁忙為由，忽略了對子女的陪伴。如果父母能經(jīng)常和孩子一起看書，那么孩子就會更愛父母，家長也可以更好地表達(dá)他們對孩子的愛。

（3）讓孩子懂得讀書的意義

真正把父母和孩子緊密相連的，不是出生證明，而是溫柔和人性化的話語。例如，在夜晚讀一本書，就像是和小朋友一起到童話王國旅游，一起分享一段溫馨的文字。父母一字一句地讀給孩子聽，就像是一顆種子，在他們的心中生根發(fā)芽，長此以往，父母與孩子之間的感情就會更加親密。即便是數(shù)十年之后，那些珍貴的經(jīng)歷、美好的記憶，也會被深深地埋藏在孩子心底，等到他們長大后也會喜歡看書，每天晚上都要看書，養(yǎng)成了睡前閱讀的習(xí)慣。因此在語言上要優(yōu)于周圍的同齡人。筆者認(rèn)為，語言的表達(dá)與閱讀有關(guān)，同時(shí)和父母的言行舉止有直接的關(guān)系。父母耐心地引導(dǎo)孩子主動(dòng)表達(dá)，認(rèn)真傾聽孩子的想法。通過親子閱讀，培養(yǎng)幼兒的記憶力和想象力。通過閱讀圖畫，讓幼兒在面對相同的人生場景時(shí)，能夠?qū)W會思考和借鑒經(jīng)驗(yàn)，這是模仿的力量。

2.農(nóng)村親子共讀實(shí)施困難的原因

（1）外部因素

當(dāng)父母的文化素養(yǎng)不高，加之家庭的經(jīng)濟(jì)情況不好，就會導(dǎo)致父母忽略孩子的感受，那么在這種情況下，親子共讀對孩子來說只是天方夜譚。目前，我國大部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，教育資金和資源投入相對較少，客觀上限制了親子閱讀方式的推廣。許多家庭雖然有特定的親子閱讀空間，但在研究中只有少數(shù)家庭會選擇在特定的空間內(nèi)進(jìn)行閱讀。有許多家長只關(guān)注智力教育而忽視思想品德教育；不符恩幼兒園教師在幼兒園采用“小學(xué)化”教學(xué)法，導(dǎo)致幼兒思想發(fā)展不足。

（2）內(nèi)部因素

研究發(fā)現(xiàn)，父母的教育水平和他們的閱讀水平之間存在顯著的關(guān)聯(lián)性。父母受教育程度越高，親子閱讀行為就會越頻繁。反之，文化素養(yǎng)越低的父母，就越不重視親子閱讀。高素質(zhì)的父母會為孩子買更多的書，孩子在親子閱讀中的耐心和毅力尤為重要。由于受教育水平的限制，部分家長無法為幼兒選擇合適的閱讀材料，加上缺乏有效的教材和示范作用，難以提高幼兒的閱讀能力。農(nóng)村地區(qū)家長的受教育程度普遍較低，受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)家長對子女的教育放任自流。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，孩子會由祖父母撫養(yǎng)。祖父母的精力和“慈愛”的養(yǎng)育方式會影響孩子的成長。由于農(nóng)民收入有限，來源單一，許多家庭基本上是自給自足，根本沒有額外的錢買書。雖然許多家長非常關(guān)心孩子的閱讀情況，但在選擇教科書時(shí)，他們忽視了孩子的年齡特點(diǎn)；一些家長過分關(guān)注孩子的閱讀量，忽視了孩子的閱讀質(zhì)量。幼兒常常一讀完就把書扔到一邊，家長也很少讓他們再讀一遍，更不用說和他們討論書的內(nèi)容了；為了讓孩子學(xué)到更多的知識，一些家長強(qiáng)制孩子閱讀一些書籍，而沒有考慮孩子的閱讀興趣，這會導(dǎo)致孩子在閱讀時(shí)變得消極，這種行為也不利于幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和知識的積累。

3.親子共讀的具體策略

（1）社會環(huán)境的創(chuàng)造

在社會的大環(huán)境方面，政府應(yīng)該高度重視親子共讀的重要性，教育部門首先應(yīng)該在幼兒園、小學(xué)等兒童教育體系中安排讀書、識字、寫字、寫作等相關(guān)課程。并且加大投入財(cái)力，比如，構(gòu)建專門的幼兒圖書館，里面存放兒童成長必讀的童話故事、科教繪圖本、古詩詞、生物繪本等促進(jìn)兒童德智體美勞多方面發(fā)展的圖書。并且設(shè)置關(guān)于親子共讀的專門性講座，要求教師、兒童、家長三方一起聽講，擴(kuò)大教師與家長直接的共同協(xié)作，為孩子的未來共同出力。并且幼兒園應(yīng)該請相關(guān)的教育專家蒞臨指導(dǎo)，就如何開展親子共讀提出指導(dǎo)性建議，并且告知家長如何選取親子共讀的相關(guān)書本，比如，什么樣的書本是入門級書本，這類書籍適合開展親子共讀活動(dòng)的初始階段閱讀，而其他的書本則需要孩子構(gòu)建起一定的知識體系才能一起閱讀，屬于拓展書本。另外，文化相對較低的家長遇到孩子提出的奇思妙想不知如何回答時(shí)，應(yīng)該先保留意見，然后家長可以帶著疑問去問教師或者相關(guān)教育專家，得到合理性答案后，再給孩子講解。這樣下來，整個(gè)共讀的大致框架已經(jīng)構(gòu)建完成，可以讓家長和孩子都意識到親子共讀的重要性。而針對農(nóng)村的家長，幼兒園可以出臺一系列親子共讀活動(dòng)，比如，可以借鑒浙江省實(shí)施過的“閱讀傳遞”活動(dòng)，讓忙碌的家長每周抽出一個(gè)下午的時(shí)間到幼兒園陪伴孩子進(jìn)行一個(gè)下午的閱讀，并且每次閱讀幼兒園都拍照記憶，這樣，孩子和家長通過閱讀，親子關(guān)系將變得更加牢靠，并且那些照片也是記錄親子之間溫馨時(shí)刻的重要證據(jù)，等到孩子長大一點(diǎn)再拿出來照片看，也是一段十分溫暖的記憶。另外，在這個(gè)活動(dòng)中，教師還可以設(shè)置家長疑惑箱、幼兒疑惑箱、讀書記錄卡等相關(guān)設(shè)施，這樣一來在與孩子親子共讀時(shí)家長的問題也能及時(shí)解決，并且家長也能通過閱讀將自己的感悟與其他家長共享，教師在每周對這些問題、感悟、記錄進(jìn)行總結(jié)，將每個(gè)家長的共讀時(shí)刻以照片的形式保存起來，等幼兒畢業(yè)的時(shí)候交給家長，讓家長看到親子時(shí)光的溫馨，讓幼兒明白父母對他們的愛。

（2）校園環(huán)境的創(chuàng)造

幼兒園作為孩子首先接受教育的場所，幼兒教師作為孩子的第二引路人，他們肩上的責(zé)任是重中之重。對幼兒教育工作者來說，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是他們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。首先，在落實(shí)農(nóng)村親子共讀活動(dòng)的過程中，幼兒教師可以邀請家長定期來幼兒園旁聽，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)幼兒教育者是如何教授孩子基礎(chǔ)知識的，這個(gè)定期旁聽可以理解為幼兒園的開放日，家長如果和教師合作協(xié)調(diào)的前提，就是家長要了解孩子平時(shí)上課的環(huán)境，還有對幼兒園中的教育工作者進(jìn)行大致的了解，這樣家長與幼兒教育工作者之間才能搭起橋梁，只有家長充分了解了教師以及幼兒教育環(huán)境，家長與教師之間的協(xié)調(diào)才會更加有意義。當(dāng)然，家長在走進(jìn)幼兒園之后，也能觀察到自己的孩子的上課狀態(tài)，課下教師可以要求家長填寫反饋表，針對自己的孩子上課時(shí)的表現(xiàn)，家長可以與教師共同探討如何引導(dǎo)孩子往更加優(yōu)秀的方向前進(jìn)。這樣下來，就為家長與教師的合作奠定了良好的基礎(chǔ)，為孩子的未來發(fā)展提供了更加結(jié)實(shí)的保證。還有一點(diǎn)就是家長可以每個(gè)月抽出一天的時(shí)間，參加幼兒園組織的親子活動(dòng)，比如，一位優(yōu)秀的幼兒工作者在示范課中講解《曹沖稱象》這篇文章時(shí)，可以引導(dǎo)孩子與家長進(jìn)行角色扮演，讓孩子扮演曹沖，父母扮演曹操。在這種愉快的課堂活動(dòng)中，孩子收獲到的不只是知識與啟發(fā)，還有父母陪伴時(shí)的溫馨，這樣一來，孩子的性格就會偏向于善良、樂觀與開朗，對孩子未來的發(fā)展會起到十分重要的作用。并且幼兒園還可以開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，就是每天的教學(xué)中，為孩子提供一定的時(shí)間，讓他們自主閱讀，家長可以抽空過來，在幼兒園實(shí)現(xiàn)親子共讀。在閱讀之后，家長可以給教師反饋意見，教師匯總這些意見，交給教育部門進(jìn)行改善與優(yōu)化。

（3）家庭環(huán)境的營造

家庭應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)親子共讀的重中之重。家長作為孩子的第一教育人，如果沉迷網(wǎng)絡(luò)世界而不注重閱讀，那么營造出來家庭氛圍就是十分糟糕的。反之，家長如果每天看書讀報(bào)紙，孩子基于愛模仿的天性，也會沉浸在對書本的閱讀中，這樣開展親子共讀將會變得十分順暢，并且孩子與父母的關(guān)系也會十分親密。家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人與第一教育者，應(yīng)該規(guī)范自己的行為，最重要的一點(diǎn)就是家長要開展親子共讀活動(dòng)。家長應(yīng)發(fā)掘早期閱讀活動(dòng)對孩子健康成長的重要性，提高孩子的閱讀興趣。孩子的好奇心強(qiáng)，通過閱讀可以滿足其好奇心，并有利于培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)其閱讀。家長每天與孩子一起閱讀，不僅可以了解他們的閱讀愛好，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從而共同探索書籍中的不同問題，進(jìn)而發(fā)展孩子的發(fā)散思維，在他們心中播下閱讀的種子。當(dāng)然，家長一起閱讀的科學(xué)方式也很重要，如質(zhì)疑法、情境法等。通過激發(fā)孩子的好奇心，讓他們主動(dòng)提出問題并思考，這不僅可以提高他們的溝通和理解能力，而且可以促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。家長要讓孩子養(yǎng)成隨時(shí)隨地閱讀的習(xí)慣，不僅在家中，在幼兒園、書店、圖書館、書店等地方也要有閱讀的毅力，隨時(shí)選擇自己喜歡的書進(jìn)行閱讀。如果要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，父母應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用。父母和孩子可以坐在一起讀同一本書，也可以換個(gè)地方讀不同的書。如果家長遇到有趣的故事，可以分享給孩子，這種閱讀的快樂自然會傳遞到孩子的心靈深處。通過親子閱讀，父母可以與孩子平等溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，孩子也可以了解父母對他們的愛。換句話說，一起讀書是父母和孩子一起成長的過程。

4.結(jié)語

書籍是幼兒成長的伴侶，是構(gòu)建精神家園的基礎(chǔ)，是滋潤心靈的雨。家長要尊重孩子的興趣，允許他們自由選擇自己想要閱讀的書籍，為他們營造一個(gè)溫暖的閱讀氛圍，從而提高他們的閱讀水平，發(fā)展他們的閱讀技能，充分促進(jìn)他們的身心發(fā)展。親子共讀對提高幼兒的閱讀技能和培養(yǎng)幼兒健康的人格起著積極的作用。

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