中職學(xué)校信息技術(shù)與“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程整合的探索實(shí)踐

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程；教學(xué)整合

中圖法分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

信息技術(shù)的發(fā)展給中職教育帶來了新的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)，在未來的社會(huì)發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)型人才越來越受到人們的青睞。如何充分發(fā)揮中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的優(yōu)勢，是當(dāng)前中職教育面臨的一個(gè)重大課題。本文從信息技術(shù)與中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)整合的性質(zhì)、意義和作用出發(fā)，對其教學(xué)策略進(jìn)行了簡單的剖析，并提出了一些新的思路，以期為中等職業(yè)教育的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)開辟新的道路。

2信息技術(shù)與中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)整合的作用

“整合”是事物各要素在相互融合的過程中互相滲透，汲取優(yōu)勢，整體協(xié)調(diào)，最終達(dá)到高質(zhì)量的一體化階段。信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的信息資源，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，發(fā)揮無限的想象力，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，能夠促進(jìn)教學(xué)信息化，以及營造一種交流合作、自主學(xué)習(xí)、資源交互、高效管理的教學(xué)氛圍。課程整合是以不同學(xué)科為指導(dǎo)，把教育資源與教育要素相融合，使各大要素發(fā)揮最大作用的一種方式。將信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既能充分利用現(xiàn)有的資源，又能充分發(fā)揮多媒體的潛能，從而在一定的物質(zhì)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益的教育。但是，課程整合并不意味著簡單的集成，而是充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來適應(yīng)不同的專業(yè)需要。因此，課程整合的關(guān)鍵在于教師觀念的改變和信息技術(shù)的發(fā)展，而信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，則是新教學(xué)方法與傳統(tǒng)教育理念的碰撞，這需要整個(gè)社會(huì)廣泛參與。

3信息技術(shù)與中職課程教學(xué)整合的意義

當(dāng)前，信息技術(shù)和中職院校課程的整合已經(jīng)成為信息技術(shù)教育和教育信息化的一個(gè)主要方向。

3.1深化教學(xué)改革

當(dāng)前，社會(huì)正發(fā)生著巨大變革，而支撐著這個(gè)變革的核心就是信息技術(shù)。信息化時(shí)代的到來，不但改變了人們生產(chǎn)、生活的方式，也改變了人們的思想、學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)對教育、教學(xué)產(chǎn)生多樣化的影響，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了我國教育變革，使教育向著網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化、個(gè)性化的方向發(fā)展。因此，在信息化和科技化背景下，怎樣把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，并進(jìn)行“整合式”的探索和應(yīng)用，以推進(jìn)教育改革與發(fā)展，已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍重視。

3.2培養(yǎng)復(fù)合型人才

在信息化時(shí)代下，職業(yè)院校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作交流能力、信息能力等都得到了全方位的提升。但現(xiàn)實(shí)中，全面素質(zhì)教育的推進(jìn)情況并不盡如人意，傳統(tǒng)的中職教育模式已不能滿足全面發(fā)展的需求。要推動(dòng)素質(zhì)教育，就需要把信息技術(shù)和教學(xué)的功能特性融人中職學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，使信息技術(shù)和課程教學(xué)有機(jī)地融合在一起，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求、具有全面素質(zhì)的復(fù)合型人才。

3.3促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展

信息技術(shù)的深入發(fā)展，必然會(huì)促進(jìn)21世紀(jì)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。信息技術(shù)與課程整合對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的作用，而教育方法的改革必然會(huì)促使教育工作者對其進(jìn)行合理地認(rèn)識(shí)，豐富和發(fā)展已有的教學(xué)理論，形成一個(gè)更加科學(xué)、完善、具有普遍指導(dǎo)意義的教育理念。

4信息技術(shù)在中職課程教學(xué)整合過程中發(fā)揮的作用

中職院校信息技術(shù)與課程教學(xué)一體化是中職學(xué)生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、問題解決和知識(shí)建構(gòu)的重要手段。

4.1作為教學(xué)演示的工具

信息技術(shù)是當(dāng)今教育信息化和教育一體化的一種重要方式，被廣大教師所接受和應(yīng)用。教師利用圖形、動(dòng)畫、視頻等展示動(dòng)態(tài)變化的過程及理論模型等，制作清晰的講義框架，生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容。通過對多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，使用計(jì)算機(jī)取代粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

4.2作為溝通交流的媒介

通過信息技術(shù)，教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行專題提問、問題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和溝通。利用師生與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)獲取，例如瀏覽、查詢和下載等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，代替教師出題，以及實(shí)現(xiàn)評(píng)定等功能，還可以使教師因材施教，有效克服個(gè)人差異帶來的不均衡，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其達(dá)到更好的投入狀態(tài)。

4.3有利于研究性學(xué)習(xí)

中職學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有“四有”，它讓學(xué)生有認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)知識(shí)、掌握技能、發(fā)展自己的能力。新一輪的新課改以探究式教學(xué)為核心，在教學(xué)過程中，通過多媒體、超文本等交互手段，把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)資源，并按照教學(xué)需要，在課堂上進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握。許多教學(xué)軟件都能為探索性學(xué)習(xí)提供一個(gè)很好的工具，如幾何繪圖仿真軟件等，讓學(xué)生在面對問題時(shí)，給出自己的想法和結(jié)論，然后利用軟件系統(tǒng)進(jìn)行仿真和校驗(yàn)，使學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中做出不同選擇，從而增強(qiáng)其解決問題的能力。

4.4有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)

信息技術(shù)之所以能夠作為新知識(shí)的載體，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的信息能力，包括信息處理和信息分析能力，以及協(xié)作交流和思考能力。信息能力指的是學(xué)生在大量的信息中進(jìn)行有選擇性的自主篩選，然后依據(jù)大數(shù)據(jù)算法進(jìn)行整理歸納，并按照一定的要求排序組合，選擇符合自身需要的重要信息，在加工應(yīng)用的過程中，將海量信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而形成一個(gè)全新的知識(shí)系統(tǒng)。

5信息技術(shù)與中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程整合的實(shí)踐路徑

5.1混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是將課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合，將網(wǎng)絡(luò)安全教育從線下擴(kuò)展到線上，既能提升中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全觀念，又能引導(dǎo)他們正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，讓學(xué)生更多地投入到信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，從而推動(dòng)他們?nèi)婢C合發(fā)展。中職教師可以針對目前中等職業(yè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)情況，選用“超星學(xué)習(xí)通”“學(xué)堂在線”等在線教學(xué)服務(wù)，為中職學(xué)生提供大量的網(wǎng)上信息安全知識(shí)和網(wǎng)上信息安全數(shù)據(jù)的分享服務(wù)。中職教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，開設(shè)相關(guān)的“藍(lán)墨云班課”，利用“藍(lán)墨云班課”的團(tuán)隊(duì)教學(xué)、班課資源、云教材學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、題庫管理、答疑討論等功能，組織學(xué)生通過自主建構(gòu)或合作學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)，從而取得理想的網(wǎng)絡(luò)信息安全教育效果。

5.2注重培養(yǎng)工匠精神

“工匠精神”是職業(yè)道德、能力、素質(zhì)的體現(xiàn)，在工作中，要充分發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，在實(shí)際操作方面，要求學(xué)生注重對系統(tǒng)的維修、維護(hù)等工作，盡量不出紕漏，同時(shí)要對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的問題進(jìn)行及時(shí)處理，以確保系統(tǒng)正常、平穩(wěn)運(yùn)行。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)講座等教學(xué)手段可以使教師隨時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)、講授，開闊學(xué)生的視野。

5.3開展班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理

以網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)為例，教師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，每周組織一次班會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)安全教育為主要內(nèi)容，根據(jù)不同專題，參閱相關(guān)網(wǎng)頁，內(nèi)容涵蓋愛國教育、專業(yè)知識(shí)、行業(yè)發(fā)展、龍頭企業(yè)、就業(yè)前景等，同時(shí)重點(diǎn)提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生上網(wǎng)的不良行為。例如，部分中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)安全”“健康上網(wǎng)”宣傳欄，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全問題，并向教師舉報(bào)。

5.4完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)估機(jī)制是一種以行為為指導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用?？己酥贫葘?huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，以往以期末理論考試成績?yōu)榛A(chǔ)的考核機(jī)制應(yīng)變得更加多樣化。教師要加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)指導(dǎo)人員溝通，制定行業(yè)規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，注重中職學(xué)生的心理發(fā)展與情感需要，構(gòu)建更加人性化的評(píng)估體系。多元評(píng)估系統(tǒng)具體流程如下：“組內(nèi)部評(píng)估－小組間相互評(píng)估－教師評(píng)估－修訂改進(jìn)－公司評(píng)估?！睆?qiáng)化學(xué)生的自我測評(píng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中都要進(jìn)行自我評(píng)估，既可以測試他們對課堂上的問題的理解，也可以通過自我評(píng)估來提高他們的交流和合作能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握了基本課程后，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的病毒、漏洞及故障進(jìn)行全面分析并采取相應(yīng)解決措施。

5.5應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際工作中，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和企業(yè)的工作要求，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中進(jìn)行實(shí)習(xí)，并逐步提高其工作能力。比如，某中職院校組織學(xué)生進(jìn)行局域網(wǎng)的建設(shè)，其目標(biāo)是將校園網(wǎng)與學(xué)校的機(jī)房相連，從而實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的正常教學(xué)工作。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)布局。然后，在校園內(nèi)要建設(shè)多個(gè)機(jī)房，每一間都是長方形的教室，每間教室有60臺(tái)計(jì)算機(jī)。要為每一間機(jī)房都設(shè)置一個(gè)C級(jí)的局域網(wǎng)，一個(gè)單獨(dú)的網(wǎng)段，分別分配lP地址，使每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能獨(dú)立使用互聯(lián)網(wǎng)，免費(fèi)獲取互聯(lián)網(wǎng)資源。機(jī)房內(nèi)可使用筆記本電腦上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)布局必須規(guī)范合理，便于維護(hù)，貫徹“綠色”理念，減少環(huán)境污染，并且要盡量配備優(yōu)質(zhì)的設(shè)備，提升外來病毒攔截率。

6結(jié)束語

信息技術(shù)與中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程整合既是課程教學(xué)的基本需要，又是實(shí)施課程改革的一個(gè)重要手段。在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，教師要逐步構(gòu)建更加多元化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，這不僅可以改善課堂教學(xué)，而且可以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。將信息技術(shù)和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程有機(jī)地結(jié)合起來，積極地進(jìn)行教育思想和教學(xué)方法的創(chuàng)新，構(gòu)建更加系統(tǒng)的中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程，可以提高中等職業(yè)院校的整體教育素質(zhì)。

作者簡介：

鄭洪記（1987—），本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)。