利用信息技術提高初中化學集體備課效率的實踐思考

關鍵詞：初中化學；集體備課；信息技術；應用

中圖法分類號：G434 文獻標識碼：A

在當前社會發(fā)展中，為了更好地提高課堂教學效率及質量，在初中化學教學中開展集體備課顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教學方式中開展集體備課很難滿足現(xiàn)今社會及學校對課堂教學質量、效率和效果的要求，因此要不斷地研究先進工具來實現(xiàn)集體備課的科學性和有效性。在新課程改革背景下，信息技術被廣泛地應用到初中化學集體備課中。首先，集體備課前教師應該加強對新課程標準及相關理論知識的學習。同時，教師還應該加強對自身教學能力的提升。其次，集體備課時教師應針對教學內(nèi)容和學生實際情況進行分析討論，從而確定相應策略。在進行集體備課時，需要將教材與學情、教學內(nèi)容等進行充分結合。

1信息化教學概念

信息化教學是指在課堂教學中，以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術為支持，以應用信息技術為手段。應用現(xiàn)代教學方法，要求觀念、組織、內(nèi)容、技術、評價、環(huán)境等一系列因素信息化，以充分體現(xiàn)學生主體地位，將信息技術有計劃地融人教學過程，營造靈活有趣的課堂氛圍，從而提高教學質量和效率。研究主體對象是應用信息技術的教學環(huán)節(jié)，研究如何利用信息技術手段使所有的教學環(huán)節(jié)達到信息化和有效化。集體備課是一種比較有效的教學方式，可以促進教師之間的合作與交流，從而提高集體的教學質量。在初中化學中，教師應該重視集體備課，在實踐過程中不斷創(chuàng)新，以促進初中化學教學質量的提升。

2初中化學教學中融合信息技術的重要性

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足當代學生對學習的需求，將現(xiàn)代信息技術應用于初中化學的教學中，有利于初中化學教師更好地開展教學工作。在當前教育發(fā)展過程中，對于學生綜合素質能力要求越來越高。而且隨著新課改不斷深入推進，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學需求，所以需要初中化學教師積極創(chuàng)新教學方式，將其與信息技術相結合，這樣才能使課堂教學質量得到有效提升，也有利于促進學生全面發(fā)展，進而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。有趣的課堂，可以有效激發(fā)中學生對化學學習的興趣，促進師生之間的溝通交流。初中化學教師可以根據(jù)當前的教學方式和教學內(nèi)容，與現(xiàn)代信息技術相結合，填補傳統(tǒng)教學中的不足，從而豐富學生的學習活動，促進學生的全面發(fā)展。

3利用信息技術提高初中化學集體備課效率的實踐應用策略

3.1利用信息技術，優(yōu)化教學資源

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師為了完成既定的課時教學任務，需要提前準備好教學所需器材和藥品。教師要對這些提前準備好的器材和藥品進行加工和整理，才能完成既定的課時教學任務。然而，在初中化學集體備課中，教師在進行集體備課時，需要將學生已有的知識和經(jīng)驗與教師進行共享，以達到課堂教學效果及效率的提升。因此，在集體備課中教師就要利用信息技術匯集所有需要解決的問題，并通過網(wǎng)絡平臺共享，讓學生進行自主學習和討論，以實現(xiàn)知識與經(jīng)驗的分享。

例如，在課堂上出現(xiàn)某知識點時，為了避免出現(xiàn)問題而浪費時間或教師之間產(chǎn)生矛盾、沖突，可以利用信息技術建立資源庫來實現(xiàn)信息共享和資源優(yōu)化。在該知識點中有兩個化學實驗：一是關于氣體的相關實驗；二是關于溶液性質相關實驗（如氫氧化鈉溶液）。根據(jù)這兩個化學知識點分別建立資源庫，其中關于氣體的化學實驗可以利用網(wǎng)上搜集到的儀器以及相關教材上講解氣體的相關知識和實驗。例如，以氫氧化鈉（NaOH）為例進行化學課堂教學。在講解氫氣濃度和氫化物生成反應時，可以以氫氧化鈉（NaOH）為試劑，通過上網(wǎng)收集有關氫氣濃度、氫化物生成反應以及氫化物性質、用途等內(nèi)容。在講解溶液性質與酸、堿相關知識時，可以利用酸性溶液、堿性溶液等。教師可以根據(jù)自己對所教學科知識的掌握情況以及自己對學生的了解情況來進行調整、優(yōu)化。通過建立資源庫使整個資源共享達到目的以及效果的最大化。另外一種方式就是通過互聯(lián)網(wǎng)將其他學科所涉及的知識點以及有關資料相結合，并通過網(wǎng)絡平臺進行共享，以達到互相學習交流以及教學資源優(yōu)化的目的。在新課程改革背景下，為了實現(xiàn)初中化學教學的科學性和有效性，以及學生全面發(fā)展，必須提高初中化學集體備課效率及質量，

3.2利用信息技術，設計教學目標

集體備課是開展初中化學教學活動的重要環(huán)節(jié)，其主要作用是優(yōu)化組合教師群體和學生個體，在一定程度上實現(xiàn)集體智慧的互補，從而提高課堂教學效率。教師在集體備課中可以利用現(xiàn)代教育技術進行相關知識、理念、經(jīng)驗的共享。例如，在“氧氣的制取”教學時，教師可利用信息技術開展如下環(huán)節(jié)：首先在網(wǎng)上收集有關氧氣的相關知識，然后再從網(wǎng)上下載與主題有關的視頻文件以及相關資料（如氧氣與二氧化碳、氧氣和燃燒）。教師對這些材料以及氧氣等氣體的化學性質有一定了解，同時使學生對相關知識有了初步認識，然后在小組內(nèi)討論交流學習心得和感想。

根據(jù)交流意見和實際情況，完成以下幾個環(huán)節(jié)：（1）確定教學目標；（2）選擇最佳教學方式和方法；（3）進行課堂練習或者講解練習；（4）課堂小結和反思；（5）最后確定實驗方案并對實驗方案或操作進行總結評價等。教師結合現(xiàn)代教育技術與信息技術，并應用其進行教研活動，能夠有效提高化學集體備課效能和效率。

在初中化學集體備課中，應用現(xiàn)代教育技術可以將教師教學實踐與創(chuàng)新活動有機結合起來。應用現(xiàn)代教育技術可以把課堂教學的過程以藝術的形式呈現(xiàn)出來；采用現(xiàn)代教育技術可以使學生身臨其境地感受到學習環(huán)境、認識自然現(xiàn)象、學習化學知識等；而信息技術中視頻、音頻和動畫的應用更是為這種形式增添了許多魅力，使集體備課變得生動、形象。信息技術的使用提高了教師授課過程的藝術性和趣味性，因此在初中化學集體備課中可以將多種信息技術與課堂教學相結合并將其有效利用。因此，在初中化學集體備課中，教師應充分利用現(xiàn)代教育技術并結合化學學科自身特點開展教研活動，以提高教學效果和質量，進而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.3利用信息技術，設計單元練習作業(yè)

在進行單元練習作業(yè)設計時，教師要充分利用信息技術資源，實現(xiàn)作業(yè)設計的信息化、智能化、高效化，教師可以以單元教學內(nèi)容為基礎，根據(jù)不同時期的教學目標和要求，對學生學習情況進行合理分類。比如，“氧氣”一節(jié)內(nèi)容后，教師就可以在進行單元練習作業(yè)設計時適當?shù)貞眯畔⒓夹g資源，設計多樣化、生活化和具有開放性的課堂練習形式。針對“氧氣”這一實驗內(nèi)容，教師可以將其分成不同的問題，組織學生進行相應的實驗探究。比如，教師可以要求學生以“氧氣有什么用途”為主題展開實驗探究；通過網(wǎng)絡、手機等方式了解氧氣在生活中的實際用途；通過調查身邊的空氣和植物等發(fā)現(xiàn)氧氣在現(xiàn)實生活中是一種非常重要、必不可少的氣體；再通過網(wǎng)上購買或到商店購買氧氣瓶并安裝氣體發(fā)生裝置等多種形式，來了解氧氣是否存在于日常生活中[3]。同時，教師可以結合課本內(nèi)容和學生實際情況來選擇練習形式，讓學生根據(jù)自己已有的知識儲備對二氧化碳相關應用現(xiàn)象進行猜想。

3.4利用信息技術，提升整體教學質量

由于初中化學學科的特殊性，學生對其學習的重視程度不夠。基于此，教師在進行集體備課時，要對學生的學習情況進行全面地了解與分析，為后續(xù)的教學工作打下良好基礎。初中化學學科教學內(nèi)容復雜且繁多，這就要求教師必須加強對知識內(nèi)容的掌握?；诖?，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡技術來豐富集體備課過程中的相關知識內(nèi)容。例如，在初中化學“酸堿性”實驗中，教師可以制作課件來展示不同物質之間不同的酸堿性，幫助學生更加直觀、清晰地了解。例如，以碳酸鈉為例進行演示，在制作PPT課件時可以利用動畫效果和視頻效果，幫助學生更加直觀地了解不同物質之間的差異。教師在進行集體備課時要充分考慮自身教學能力和實際情況等因素。例如，對于部分有一定基礎并掌握一些先進教學方法的教師來說，若將多媒體信息技術應用到集體備課過程中，則可以更好地幫助他們了解相關知識。教師只有真正理解所教內(nèi)容在實際教學中的作用并合理應用信息技術來提高集體備課效果，才能將信息技術真正地應用到課堂中。為此，教師必須認真學習新課程標準和信息工具在教學過程中的應用情況和原則。如在“溶液濃度變化”課中，可以在課件展示中應用視頻、圖片等，以增加課堂趣味性。在“化學反應速率”課中，可以通過應用信息技術讓學生更加直觀地了解化學反應速率這一概念。當然，還可以應用不同的媒體技術來增加課堂氛圍，讓學生更加專注于其中，并積極參與討論等。

3.5結合實際情況，靈活應用信息技術

在初中化學集體備課的實際應用過程中，應結合實際情況靈活應用信息技術。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)實際情況選擇合適的方式進行備課。第一，利用現(xiàn)代信息技術與教師專業(yè)素養(yǎng)相結合的方式。在現(xiàn)代信息技術和教師專業(yè)素養(yǎng)相結合的方式下，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術在化學教學中的作用。例如，通過對初中化學教師集體備課過程中所遇到的問題進行分析，然后在具體備課過程中加入信息化、智能化、網(wǎng)絡化、視頻化的現(xiàn)代化手段，以促進教學水平提升。第二，根據(jù)實際教學情況選擇合適的方式?；诔踔谢瘜W課程內(nèi)容特點及學生心理特征等情況進行集體備課時，應該將具體備課過程及方法等進行具體說明。例如，在“初中化學實驗教學中常用探究法”教學中，主要以“實驗”為主要內(nèi)容來進行相關探究。因此對這一部分內(nèi)容開展集體備課活動時，可以根據(jù)實際情況靈活應用信息化手段及現(xiàn)代化方法。第三，集體備課活動時應結合學生自身特點展開。初中化學課程內(nèi)容及學生身心發(fā)展特點方面可以通過課堂活動進行具體展示與交流。例如，在“元素周期表”一課教學過程中，教師可以通過實驗操作、演示等方式來開展相關探究活動。教學中應該鼓勵學生以小組為單位，通過實驗探究來獲得相應結論：在其他科目的學習中應當采取多樣化的形式來進行課堂交流與展示等。第四，應針對初中化學課程內(nèi)容特點及學生實際情況開展集體備課活動。教師可以通過網(wǎng)絡等手段來對初中化學學科教師所面臨的問題展開集體備課工作并提出解決措施及對策：在實際操作過程中要對不同年級之間以及學生之間存在的實際問題進行具體分析并提出解決辦法；此外，對其他科目也應適當開展集體備課活動來有效提升自身整體教學水平等。

4結束語

在初中化學教學中開展集體備課，可以提高集體備課的效率。集體備課對學生的發(fā)展有著重要價值。通過信息技術實現(xiàn)集體備課，促進了教師之間的交流、合作和溝通，提高了教師的集體意識和集體智慧。集體備課促進了學生之間的合作與交流，發(fā)揮了師生之間相互幫助的作用。在信息技術支持下進行集體備課有利于提高課堂教學質量以及教學效率。在信息化教育時代背景下，開展教師之間的協(xié)作，有利于提升教育水平。

作者簡介：

王菊萍（1982—），本科，一級教師，研究方向：集體備課。