突出職教特色，構(gòu)建中職語(yǔ)文教學(xué)新模式

韋維

摘 ?要：中職教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主，因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中必須要突出職業(yè)教育的特色，這樣才能夠?qū)⒅新毥逃暮诵膬r(jià)值充分的體現(xiàn)出來(lái)。但是在目前大多數(shù)的中職語(yǔ)文教學(xué)中，還是一直沿用普通高中的教育模式，進(jìn)而使得職教特色無(wú)法得到很好的體現(xiàn)?；诖?，本文主要對(duì)目前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何構(gòu)建中職語(yǔ)文教學(xué)新模式突出職教特色進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：職教特色 ?中職語(yǔ)文 ?教學(xué)模式

在我國(guó)教育部最新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》當(dāng)中就明確的要求：在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須要遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，同時(shí)還需要將中職教育的職教特色充分的發(fā)揮出來(lái)。這就要求在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)還需要將職業(yè)教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以此來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力，突出中職教育的職教特色。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教材缺乏職教特色

中職教育和普通高中教育存在一定的區(qū)別，其主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其主要的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，幫助他們能夠更好的就業(yè)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教材是所有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，因此，中職語(yǔ)文教材必須要能夠反映出職教特色[1]。但是我國(guó)目前大多數(shù)中職院校都是沿用普通高校的語(yǔ)文教材，中職教育的職教特色無(wú)法被體現(xiàn)出來(lái)。比如：在教材內(nèi)容上，中職語(yǔ)文教材中所選用的篇章缺乏一定的鮮活性，并且和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起不到任何實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）沿用普通高中的語(yǔ)文教學(xué)模式

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要起著主導(dǎo)的作用，教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響。但是目前大多數(shù)的中職院校的語(yǔ)文教師都是一直沿用普通高中的“滿堂灌”的教學(xué)模式，直接將知識(shí)傳輸給學(xué)生，并以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)也無(wú)法將中職教育的職教特色體現(xiàn)出來(lái)。

（三）學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在一定的誤區(qū)

很多中職學(xué)生之所以會(huì)選擇就讀中職院校，就是為了學(xué)習(xí)一門(mén)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，將來(lái)好就業(yè)。因此，在他們的觀念當(dāng)中，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，而語(yǔ)文課程對(duì)于他們職業(yè)能力的提升并沒(méi)有多大的用處，沒(méi)有必要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。這也使得大多數(shù)的中職學(xué)生都是抱著敷衍、懶散的態(tài)度去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)效果非常的不盡人意。

二、構(gòu)建中職語(yǔ)文教學(xué)新模式，突出職教特色

（一）對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相貼近

中職語(yǔ)文教學(xué)和普通的高中語(yǔ)文教學(xué)存在一個(gè)的區(qū)別，普通高中語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的傳授，而中職語(yǔ)文教學(xué)則更加注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言運(yùn)用技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生今后能夠更好的運(yùn)用到職場(chǎng)當(dāng)中，以此來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。這就要求中職院校在對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求以及社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，選擇適合的語(yǔ)文教材。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)要對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，將傳統(tǒng)的體例單元的教材模式進(jìn)行打破，將語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，將職業(yè)中所需要具備的職業(yè)品質(zhì)作為主題，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如：在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生選擇一些名人愛(ài)崗敬業(yè)的文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，以此來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感等，突出中職語(yǔ)文教學(xué)的職教特色[2]。另外，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，中職語(yǔ)文教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)要有不同的側(cè)重點(diǎn)，這樣才能夠使得語(yǔ)文教學(xué)更加的與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相貼合。比如：對(duì)于禮儀專(zhuān)業(yè)，教師則可以為學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)發(fā)和選擇有關(guān)于禮儀方面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)更多的禮儀知識(shí)，讓他們今后能夠更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)方法

在中職語(yǔ)文教學(xué)中要想將職教特色充分的體現(xiàn)出來(lái)，那么就必須要擯棄普通高中語(yǔ)文教學(xué)的模式，并以職業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此來(lái)更好的提升學(xué)生的職業(yè)能力。比如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)教學(xué)法等。并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得中職教學(xué)能夠有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，因此，中職語(yǔ)文教師還可以充分的利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，對(duì)多方資源進(jìn)行有效的整合，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的推陳出新，以此來(lái)豐富中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升中職語(yǔ)文教學(xué)的效率和水平[3]。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生模擬公司會(huì)議，教師扮演公司領(lǐng)導(dǎo)的角色，學(xué)生扮演公司各個(gè)部門(mén)的員工，然后在“會(huì)議”上針對(duì)某個(gè)方案進(jìn)行討論。最后“領(lǐng)導(dǎo)”對(duì)“員工”提出的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并采納最佳方案。通過(guò)這樣的方式不僅可以有效的提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生今后更好的適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

（三）豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

中職語(yǔ)文教學(xué)主要是為了服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)需求。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，以此來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。教師可以將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，比如：對(duì)于文秘專(zhuān)業(yè)，教師則可以組織學(xué)生開(kāi)展以書(shū)法知識(shí)、公文寫(xiě)作為主的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于中職教育的特殊性，在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要將突出職教特色作為教學(xué)的方向和重點(diǎn)。這就要求中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要擺脫普通高中語(yǔ)文教學(xué)的模式，以職業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建新的中職語(yǔ)文教學(xué)模式，以此來(lái)充分的將中職教育的職教特色發(fā)揮出來(lái)，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生今后能夠更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

參考文獻(xiàn)

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