“六藝”融美：開創(chuàng)學校美育工作新格局*

■ 張開明

兒童的卓越成長是學校存在的全部意義，努力追慕美好、創(chuàng)造美好、成全美好是新時代學校教育的價值取向。淄博市桓臺縣第二小學深入貫徹《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》和新課標要求，以“大美育”觀重塑學校文化，提出“建設美好教育”的行動綱領，重塑新時代學校美育格局，打造“各美其美、美美與共”的美好教育生態(tài)。

一、開發(fā)“六藝”致美課程，構建大美育體系

“六藝”致美課程

全學科融合育人是培育學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。以整體視角構建課程，能夠更好地聚焦和實踐一所學校的辦學理念。學校以建設“致美課程”為重點，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“尚美少年”為目標，實施“致美課程”創(chuàng)新與出彩行動。

（一）“六藝”致美課程的立意

“六藝”致美課程體系既借鑒了儒學思想，又區(qū)別于傳統(tǒng)的“六藝”。具體而言，“六藝”致美課程給予兒童“游于藝”的立場，讓兒童在游戲、活動中習技能、悟精神、立遠志。“游于藝”方可“依于仁”，是學校立足“教育讓生命更美好”的追求；“游于藝”才能“據(jù)于德”，通過致美課程的學習內(nèi)修于心、外修于行、化藝成德；“游于藝”的最終目標是“志于道”，即培養(yǎng)學生成為有理想、有擔當、有本領的時代新人。

（二）“六藝”致美課程的設計

學校從“游于藝”的視角整體架構“六藝”致美課程體系，對應學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三個層面，具體包括“詩、書、禮、樂、體、數(shù)”六個模塊（見圖1），其基本構想是：詩以修身，書以達意，禮以養(yǎng)性，樂以冶情，體以健身，數(shù)以實踐，可資“修齊治平” 來培養(yǎng)“尚美少年”?！傲嚒敝旅勒n程體系的核心素養(yǎng)目標是“六個一”，即每天演禮一則、習字一篇、誦詩一首、賞樂一曲、鍛煉一時、實踐一次，貴在天天堅持、人人必達。另外，“六藝”致美課程體系注重家校社協(xié)同共育，架起家庭、學校、社會協(xié)同合作的“美育空間”，構建包括課程陣地、課堂陣地、文化陣地等在內(nèi)的美育陣地，改變美術、音樂等單一學科屬性，探索跨學科美育模式，創(chuàng)設全員育美、全域美育的“大美育”實踐模型。

圖1 “六藝”致美課程體系

二、實施“六藝”融美教育，創(chuàng)新大美育路徑

在“雙減”背景下，學校建設“四色和美校園”，拓寬“六藝”融美圈，從關鍵環(huán)節(jié)上弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)美德精神。

（一）建設“四色”和美校園，營造浸潤式美育氛圍

一是建設紅色人文校園。優(yōu)化非正式學習空間，建設“一處一景、一樓一品”的校園景觀，打造學校文化標識。學校在明德廳建成文化浮雕群，設置中國共產(chǎn)黨人精神譜系紅色長廊，構建紅色革命文化矩陣，讓學生在紅色文化氛圍中傳承紅色基因、滋養(yǎng)家國情懷。

二是建設金色書香校園。之遠樓、學思路、讀書林、鑒池橋……學校在不同位置設置不同的文化主題；圖書閱覽室對師生全天候開放；“讀書林”“閱讀木凳”“薔薇書吧”完全遵循開放式設計原則，讓學生自主管理，力求“讓閱讀像呼吸一樣自然”。

三是建設綠色生態(tài)校園。校園內(nèi)石樹相倚，花繁草茂，平面綠化、立體綠化層次分明。整個校園呈現(xiàn)出春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的和諧景致。

四是建設藍色智慧校園。學校積極使用安全中心、OA管理平臺、釘釘、班優(yōu)等軟件，打破信息孤島；建設智慧教室、人工智能實驗室、創(chuàng)客中心，打造智慧學習樣本；增設全景體驗課堂，開放創(chuàng)客中心，建設泛在學習環(huán)境，以智慧管理深度推進宜教、宜學、宜思、宜創(chuàng)的“和美校園”建設，讓每一處地點都承載教育故事，每一個空間都負載育人功能。

（二）勞美融合，打造四域聯(lián)動“融美圈”

學校實施“校園+邊角”“區(qū)域+基地”“課程+課題”“網(wǎng)絡+共同體”的勞動教育實踐模式，構建校園、家園、田園和社區(qū)“四域聯(lián)動”的工作體系，探尋五育融合的實踐路徑，最終打造出新時代四域聯(lián)動“融美圈”。

學校聚焦勞動實踐中的真實問題，依托“一分田耕讀園”勞動基地，圍繞“生活能力、研學實踐、職業(yè)體驗、志愿服務、農(nóng)耕田園”五大主題，開展25個跨學科學習項目，打造“勞美思政”“勞美生態(tài)”“勞美農(nóng)商”“勞美科技”“勞美人文”等勞美融合課程。學校制定了《桓臺縣第二小學1—5年級勞動清單》《桓臺縣第二小學“勞動美”主題教育實踐活動方案》，開展勞動周、尋訪勞動美實踐活動、主題隊會、勞動技能大賽等。在勞動基地的建設上，學校一方面積極向內(nèi)開辟勞動實踐基地，并向高處擴展空間，增加種植面積；另一方面積極向外向周邊的生態(tài)園區(qū)尋求支持，建立校外勞動基地，開展田園課程及勞動研學課程，讓學生經(jīng)歷春播、夏種、秋收、冬藏的勞動過程，對蘊含在其中的“勞動美”和“自然美”進行沉浸式學習。

（三）抓住協(xié)同環(huán)節(jié)，拓寬美育時空

“雙減”背景下，學校堅決落實“健康第一”的硬指標：堅持落實睡眠“熔斷”機制，切實保證學生10小時睡眠時間；上足上好體育課，保證學生每天戶外陽光體育一小時，專設體育課后作業(yè)保證有氧鍛煉30分鐘；學校嚴控作業(yè)總量，設置分層作業(yè)、特色作業(yè)和實踐作業(yè)，把時間、空間留出來。學生帶著“我們的節(jié)日”實踐作業(yè)，走進社區(qū)、走近自然、走向社會，在社會“大課堂”中學習本領、錘煉意志；學生在持續(xù)的家務勞動中提升生活自理能力，并帶著勞動技能積極參與公益志愿服務。學校為學生開辟了廣闊的美育空間，實現(xiàn)了美育實踐的內(nèi)建與外延，使得家庭、社會、學校協(xié)同開展美育的格局悄然形成。

三、探索“金薔薇樂評+”評價體系，凸顯大美育效能

評價工作是推動學生發(fā)展和學校發(fā)展的有效手段。學校深入貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，依托藍色智慧校園建設，根據(jù)本校實際，設計出“金薔薇樂評+”學生綜合素質評價體系。通過綜合評價、增值評價、 結果評價、過程評價等方式，融通綜合素質測評、技能抽測、全員素質達標、體育藝術等活動，落實“德育為先、五育并舉”的“金薔薇樂評+”評價內(nèi)容序列；通過嘉年華、吉尼斯、達人秀，集趣味性、普及性、發(fā)展性、競技性一體，從六個維度入手，借助各項素養(yǎng)的賦值與量化，形成“基本技能過關—基礎素養(yǎng)達標—個性風采展示”的學生成長發(fā)展評價體系，助推“雙減”落地，凸顯“大美育”效能。

除每學期組織一次的全員技能抽測（口算、書寫、體育技能、音樂、美術、科學實驗、信息技術等），實現(xiàn)人人基本技能過關外，學校通過“校園吉尼斯活動”表彰在100余項技能中頂尖的“出彩二小人”；通過專設的沒有“圍墻”的星光舞臺，為學生舉辦個人畫展，讓學生展示舞蹈、器樂、表演、朗誦等才藝，并利用學校公眾號實時推送，實現(xiàn)“星光舞臺秀”混合式展出，從而讓“美”隨處可見。

“金薔薇樂評+”評價體系堅持內(nèi)容綜合化、主體多元化、形式多樣化，將學生的學習成果以圖文、視頻的方式錄入檔案，讓每一位學生在藝術學習中的過程性成果可見可評，生成學生專屬的“學期圖譜”和“精準畫像”，形成人人創(chuàng)作、人人鑒賞的美育氛圍，推動評價方式從經(jīng)驗主導走向數(shù)據(jù)驅動，構建“各美其美、美美與共”的學生成長成才新生態(tài)，提升“大美育”育人效能。

桓臺縣第二小學以“大美育”觀重塑學校文化，著力打造“美好教育”品牌，通過構建和實施“六藝”致美課程體系，積極創(chuàng)新“大美育”路徑，精心實施“六藝”融美教育，已經(jīng)探索出新時代學校美育工作的基本模式。未來，學校將進一步完善該模式，不斷創(chuàng)新育人舉措，優(yōu)化育人載體，構建“各美其美、美美與共”的美好教育生態(tài)，為培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人不懈努力。