堅(jiān)持四個(gè)策略 開(kāi)展“四史”教育

劉淼鑫 劉瑞華

將“四史”（黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史）教育引入思政課堂，具有很強(qiáng)的時(shí)代意義，也是立德樹(shù)人的重要抓手。

為此，鄭州市二七區(qū)大學(xué)路第二小學(xué)課程開(kāi)發(fā)小組在學(xué)習(xí)“四史”的基礎(chǔ)上，以中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史為主線，開(kāi)發(fā)出圍繞“四個(gè)注重”實(shí)施的思政課程?！八膫€(gè)注重”即注重讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程、注重學(xué)習(xí)方式的多樣化、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的多元化評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)出以下四個(gè)行之有效的課程實(shí)施策略。

一、黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)策略

1.整合黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)主題

圍繞思想教育活動(dòng)，學(xué)校改變以往黨團(tuán)隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)各行其是的做法，統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)同實(shí)施，形成教育合力。如將黨團(tuán)隊(duì)員學(xué)黨史活動(dòng)、一些重要紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)、紅色教育基地研學(xué)活動(dòng)等，統(tǒng)整為一個(gè)活動(dòng)主題，圍繞一致性的活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)置不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，協(xié)同實(shí)施。這樣不僅增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性、體驗(yàn)性，還使學(xué)生在接受思想教育的同時(shí)，提升了學(xué)習(xí)能力。

2.豐富黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容

有了課程的支撐，可以極大改善黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以往以讀文章、記筆記為主的單調(diào)學(xué)習(xí)形式。一方面，教師在整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，本身就是一個(gè)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)過(guò)程，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于讀幾篇文章。另一方面，結(jié)合課程內(nèi)容，相應(yīng)開(kāi)展一些紅色教育活動(dòng)，在豐富黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的同時(shí)，更能激發(fā)黨團(tuán)隊(duì)員積極參與的熱情，如開(kāi)展紅色教育基地研學(xué)、講紅色故事等活動(dòng)。

3.優(yōu)化活動(dòng)的育人效果

以課程為載體，避免了活動(dòng)周期短、主題分散的弊端。由于課程是以中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程為主線來(lái)設(shè)計(jì)，并用一些重要的歷史事件和歷史節(jié)點(diǎn)串聯(lián)課程內(nèi)容，所以會(huì)形成一個(gè)比較完整、清晰的黨的發(fā)展歷史脈絡(luò)，這樣可以使學(xué)生對(duì)黨史的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性、全面性，在循序漸進(jìn)中達(dá)到思想教育的效果。

二、體驗(yàn)式教學(xué)策略

1.突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作體驗(yàn)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)架基本按照“提出問(wèn)題，引入新課;匯報(bào)分享，重溫歷史;思考交流，思維拓展;課堂小結(jié)，升華情感”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)搭建。

教學(xué)實(shí)施中，教師將合作學(xué)習(xí)貫穿到每一節(jié)課的諸多環(huán)節(jié)中，如第二環(huán)節(jié)匯報(bào)分享時(shí)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)單展開(kāi)小組交流，匯總交流意見(jiàn)推選出最優(yōu)秀的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，小組代表展示匯報(bào)，其他小組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第三環(huán)節(jié)中設(shè)置的學(xué)史明理活動(dòng)、第四環(huán)節(jié)的暢談感想活動(dòng)，同樣通過(guò)小組合作交流拓展思維、升華情感。課后讓學(xué)生查找資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，由小組研究商定主題，組員分頭收集素材，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程充分發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的力量，展現(xiàn)小組集體智慧，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極其重要。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐體驗(yàn)

參與實(shí)踐活動(dòng)也是一種讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、提升能力的重要學(xué)習(xí)手段。在課程設(shè)計(jì)中，我們有意識(shí)地增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，如開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)研學(xué)方案、參與研學(xué)過(guò)程、交流研學(xué)成果，參與研學(xué)全程體驗(yàn)。

3.重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)

在“匯報(bào)分享，重溫歷史”環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生討論交流重點(diǎn)事件的歷史意義;在“思考交流，思維拓展”環(huán)節(jié)，設(shè)置學(xué)史明理活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟紅色精神的內(nèi)涵、探知中國(guó)共產(chǎn)黨之所以偉大的根源;在“課堂小結(jié)，升華情感”環(huán)節(jié)，組織紅歌傳唱、暢談感想等活動(dòng)，注重學(xué)生情感升華;在課后作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)置“感悟與體會(huì)”一欄，讓學(xué)生反饋收集歷史事件與故事過(guò)程中的心理體會(huì)。

三、家校聯(lián)動(dòng)策略

1.資料收集過(guò)程中的家長(zhǎng)協(xié)助

思政課程具有一定的實(shí)踐性和開(kāi)放性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要投入課余時(shí)間，借助互聯(lián)網(wǎng)查詢信息，和同伴合作完成任務(wù)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的理解與支持。家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生收集、篩選資料，為學(xué)生提供建議，助力學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.研學(xué)過(guò)程中的家長(zhǎng)參與

思政課程設(shè)置有研學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，由于需要半天的參觀時(shí)間，放在日常教學(xué)中是不容易實(shí)施的，放到節(jié)假日進(jìn)行比較合適。為了保證研學(xué)效果，我們事先制作好“研學(xué)記錄表”，方便學(xué)生有重點(diǎn)地記錄學(xué)習(xí)過(guò)程與內(nèi)容外，還將家校溝通作為教學(xué)實(shí)施的一個(gè)環(huán)節(jié)，提前聯(lián)系家長(zhǎng)，召集部分家長(zhǎng)志愿者參與，再由參與活動(dòng)的黨團(tuán)員協(xié)助，從而保證研學(xué)過(guò)程的安全與學(xué)習(xí)效果的良好。

3.交流研討中的親子共享共進(jìn)

思政課程實(shí)施的一些環(huán)節(jié)除了需要學(xué)生間的交流，也需要學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流。如資料收集與篩選時(shí)的交流，故事概況、“紅色精神”理解時(shí)的交流，以及對(duì)今昔生活變化的感悟交流等。因?yàn)榧议L(zhǎng)的閱歷相對(duì)豐富，對(duì)黨的發(fā)展歷史了解得更多、更透徹，交流起來(lái)效果會(huì)更好。同時(shí)，在交流中，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也會(huì)得到提升，從而達(dá)到家長(zhǎng)與學(xué)生共學(xué)共進(jìn)的目的。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略

1.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

我們遵從學(xué)習(xí)“過(guò)程比結(jié)果更重要”的理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)與感悟，評(píng)價(jià)內(nèi)容以學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程性表現(xiàn)為主，將學(xué)習(xí)態(tài)度、與人合作、積極交流、質(zhì)疑創(chuàng)新等納入評(píng)價(jià)范圍，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)。這一理念在收集資料完成學(xué)習(xí)任務(wù)單后的小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)、課上匯報(bào)交流學(xué)習(xí)任務(wù)單的組間交流評(píng)價(jià)，以及“學(xué)史明理”“暢談感想”活動(dòng)的評(píng)價(jià)中都能得到體現(xiàn)。

2.注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)

從有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，我們的評(píng)價(jià)結(jié)果以質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)論為主、以等級(jí)的形式呈現(xiàn)，避免以單純的分?jǐn)?shù)作為評(píng)定結(jié)果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和小組合作的成效，最終以過(guò)程性的“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”、終結(jié)性的學(xué)期“最佳學(xué)習(xí)小組”和學(xué)生個(gè)人的課程“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到“只要認(rèn)真參與就會(huì)有收獲，就能得到大家的認(rèn)可”，以此產(chǎn)生激勵(lì)效果。

（本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“基于‘新四史的小學(xué)思政課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”的研究成果，課題編號(hào)：2021YB0887）

（責(zé) 編 白 云）