瞄準(zhǔn)·遷移·感知：道德與法治視頻使用誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略研究

王莉

摘 要：視頻資源的使用在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但也容易踏入生搬硬套求生動(dòng)、簡(jiǎn)單運(yùn)用少思考、脫離實(shí)際難理解這樣的誤區(qū)。對(duì)于這些誤區(qū)，筆者以瞄準(zhǔn)靶點(diǎn)、由此及彼、情境感知等策略來(lái)應(yīng)對(duì)，發(fā)揮視頻資源的最大價(jià)值，促進(jìn)道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：道德與法治 視頻資源 誤區(qū) 應(yīng)對(duì)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.04.032

在教育信息化大背景下，課堂教學(xué)中視頻資源的使用日益廣泛。視頻資源的使用能有效吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛；直觀的視頻資源，讓教學(xué)更貼近學(xué)生、貼近生活，化抽象為具象，幫助學(xué)生理解；在一定程度上削弱教材的滯后性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事，讓教學(xué)更貼近實(shí)際。

在進(jìn)行《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》一課的教學(xué)過(guò)程中，筆者也使用了部分視頻資源，由于忽視了視頻資源只是作為教學(xué)的輔助，是為教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的這一原則，教學(xué)效果與預(yù)期產(chǎn)生偏差，陷入了一些誤區(qū)。這些誤區(qū)是一線教師在使用教學(xué)資源時(shí)存在的一些普遍性問(wèn)題。以《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》一課為例，筆者通過(guò)將視頻資源使用的誤區(qū)進(jìn)行歸類，探尋應(yīng)對(duì)策略，以期更好地發(fā)揮視頻資源在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的作用。

一、類聚群分：視頻使用誤區(qū)例數(shù)

（一）喧賓奪主：生搬硬套求生動(dòng)

生動(dòng)形象的視頻資源使我們的課堂更加生動(dòng)，學(xué)生積極性增強(qiáng)，可以更好地理解、掌握知識(shí)。但是海量的視頻資源使人眼花繚亂，在視頻運(yùn)用中， “度”的把握尤為重要。教學(xué)時(shí)，極易過(guò)猶不及，為了放視頻而放視頻。過(guò)多的視頻播放不僅會(huì)占用短暫的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)喧賓奪主，使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到視頻上，只注重視頻觀看的感官享受，道德與法治課也會(huì)變成“看視頻”的堆砌課，致使目標(biāo)與效果本末倒置。

【教學(xué)片段一】

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的夢(mèng)想也和中國(guó)夢(mèng)密切相關(guān)！中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，每個(gè)中華兒女都在為這個(gè)夢(mèng)想而努力。通過(guò)努力，我們國(guó)家取得了一個(gè)又一個(gè)偉大成就，我們離中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)越來(lái)越近了。

師；請(qǐng)你看一看，近期我們又取得了哪些成就，看完后說(shuō)說(shuō)你的感受。

播放微課“國(guó)家的中國(guó)夢(mèng)”。

師：同學(xué)們，這是剛才視頻中提到的成就，其實(shí)我們國(guó)家取得的成就還不止這些，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看完后的感受。

生：我們國(guó)家很厲害，讓這么多貧困縣脫貧，有效抗擊新冠疫情。

師：對(duì)啊，正像課題一樣，我們真的是從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)了！

在《富起來(lái)到請(qǐng)起來(lái)》一課第三課時(shí)“走進(jìn)新時(shí)代”板塊進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”的教學(xué)時(shí)，筆者對(duì)近期中國(guó)取得的輝煌成就進(jìn)行梳理，選取長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭首飛成功、344個(gè)貧困縣全部脫貧摘帽、抗擊新冠疫情取得的成就三件大事，制作微課“國(guó)家的中國(guó)夢(mèng)”。視頻緊貼時(shí)事，生動(dòng)展示了中國(guó)取得的輝煌成就。

但是，教師忽略了教學(xué)資源的引入是以服務(wù)教學(xué)為目的。這個(gè)微課的內(nèi)容與第一課時(shí)“改革開(kāi)放”具有重復(fù)性。雖然確實(shí)提高了課堂氛圍，學(xué)生看后能為祖國(guó)的發(fā)展而自豪，但是與本堂課的教學(xué)契合度較低。同時(shí)，學(xué)生更多的是關(guān)注里面提到的成就本身，與教學(xué)重點(diǎn)“中國(guó)夢(mèng)”脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)重心的偏移。

（二）淺嘗輒止：簡(jiǎn)單運(yùn)用少思考

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中有著很多教學(xué)資源以供教師使用，不乏與課堂教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)的視頻資源。但是在使用這些視頻資源時(shí)，糾結(jié)于視頻本身的具體情節(jié)，缺乏基于教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題引領(lǐng)，無(wú)法發(fā)揮視頻資源的最大效果。流于表面，淺嘗輒止。

【教學(xué)片段二】

播放“普通人的中國(guó)夢(mèng)”視頻。

（視頻內(nèi)容簡(jiǎn)介：藏族小姑娘、儀仗兵、中國(guó)商飛設(shè)計(jì)院院長(zhǎng)、焊接工人、牡丹集團(tuán)的工人、大灣村的農(nóng)民依次介紹自己的中國(guó)夢(mèng)是什么。）

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：視頻中說(shuō)到了哪些普通人的中國(guó)夢(mèng)，他們有什么中國(guó)夢(mèng)呢？

生1：一個(gè)藏族小姑娘的中國(guó)夢(mèng)是長(zhǎng)大了去北京看天安門。

師：是啊，她想看看我們偉大祖國(guó)的首都，她為自己是中國(guó)人而驕傲 。

生2：一名儀仗兵，他的中國(guó)夢(mèng)是立足本職崗位，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

師：軍人保家衛(wèi)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的強(qiáng)軍夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而奮斗。

……

師：這不僅是普通人的中國(guó)夢(mèng)，更是我們國(guó)家的中國(guó)夢(mèng)。普通人的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)密切相關(guān)。

【片段分析】

教師在選擇了適當(dāng)?shù)囊曨l資源后，并未采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式去使用，導(dǎo)致視頻沒(méi)有發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。教師的提問(wèn)“視頻中說(shuō)到了哪些普通人的中國(guó)夢(mèng)，他們有什么中國(guó)夢(mèng)呢？”是讓學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)視頻內(nèi)容，機(jī)械式地將看到的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，并未引導(dǎo)學(xué)生去挖掘視頻的學(xué)習(xí)價(jià)值，學(xué)生缺少思考，難有思維提升。同時(shí)，視頻中的普通人與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，教師的教學(xué)落腳點(diǎn)沒(méi)有回歸學(xué)生熟悉的生活。

（三）空中樓閣：脫離實(shí)際難理解

道德與法治的一部分教學(xué)內(nèi)容屬于政治范疇，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治性的術(shù)語(yǔ)、概念與他們的生活較遠(yuǎn)。這時(shí)，教師通過(guò)借助視頻等資源來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以更貼近學(xué)生心理特征和生活實(shí)際的方式來(lái)幫助學(xué)生理解至關(guān)重要。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有充分了解學(xué)情等原因，有時(shí)教師選擇的視頻資源僅是將文字生動(dòng)化地呈現(xiàn)，并未對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化解讀，因此并不能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

【教學(xué)片段三】

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)觀看十九大會(huì)議的視頻資源，請(qǐng)你結(jié)合教材92頁(yè)閱讀角的文字資料，看后說(shuō)一說(shuō)十九大作出了怎樣的戰(zhàn)略安排。

播放完視頻后。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：戰(zhàn)略安排是從現(xiàn)在到二〇二〇年，是全面建成小康社會(huì)的決勝期.從二〇二〇年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來(lái)安排：從二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；從二〇三五年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

師：是的，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，就是我們現(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)到的“中國(guó)夢(mèng)”。

【片段分析】

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)內(nèi)容對(duì)大多數(shù)成年人來(lái)說(shuō)都是較為陌生的，而“小康社會(huì)”“社會(huì)主義現(xiàn)代化”等名詞對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為艱澀難懂。教師選取了十九大會(huì)議報(bào)告中與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排有關(guān)的片段，化文字為影像資料，真實(shí)再現(xiàn)會(huì)議實(shí)景，增加了課堂的真實(shí)性。在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，每個(gè)學(xué)生都能短暫被視頻吸引，但是看完視頻后沒(méi)有真實(shí)的情感體驗(yàn)，沒(méi)有深入的解讀，學(xué)生無(wú)法理解戰(zhàn)略目標(biāo)中涉及的內(nèi)容，教學(xué)成效較為低下。

二、靶向發(fā)力：視頻使用應(yīng)對(duì)策略

（一）“瞄準(zhǔn)靶點(diǎn)”：精準(zhǔn)應(yīng)用顯實(shí)效

視頻資源只是課堂教學(xué)的輔助，是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。為了避免過(guò)多的視頻占用課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移的情況，教學(xué)視頻的選擇必須以有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為原則。與其讓可有可無(wú)的視頻資源占據(jù)有限的教學(xué)實(shí)踐，還不如瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)這一靶點(diǎn)，精準(zhǔn)運(yùn)用教學(xué)資源，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效。

教學(xué)片段一的內(nèi)容承接普通人的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系。在學(xué)生學(xué)習(xí)了普通人的夢(mèng)想、家人的夢(mèng)想、我的夢(mèng)想后，已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，那么播放微課“國(guó)家的中國(guó)夢(mèng)”的作用就僅限于給學(xué)生帶來(lái)一定的時(shí)事信息，使學(xué)生再次感慨祖國(guó)的強(qiáng)大，而這一點(diǎn)與本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)重復(fù)。因此筆者將這一板塊刪去。而這也讓筆者深感在選擇、使用視頻資源的時(shí)候，瞄準(zhǔn)靶點(diǎn)至關(guān)重要。

1.針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)選用視頻

視頻資源作為輔助教學(xué)的課程資源，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)是最首要的原則。網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬(wàn)象、參差不齊，因此需要教師認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)，從教材和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，才能精準(zhǔn)選擇合適的視頻資源。

筆者為《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》一課制定的教學(xué)目標(biāo)是：知道并正確理解中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，了解新時(shí)代的戰(zhàn)略安排；知道“中國(guó)夢(mèng)”緊緊聯(lián)系著“我的夢(mèng)”，需要大家共同努力才能實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)中國(guó)人都是最終受益的“圓夢(mèng)人”，加深對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情；知道新時(shí)代青少年肩負(fù)的責(zé)任，為成為一名新時(shí)代的好少年而努力，提高家國(guó)責(zé)任意識(shí)。依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和社會(huì)閱歷，筆者深知理解“新時(shí)代”的戰(zhàn)略安排政治性太強(qiáng)，知識(shí)性的內(nèi)容學(xué)生容易接受，但是深層內(nèi)涵、情感層面，學(xué)生難以有所體會(huì)，因此，筆者選取了一個(gè)懸崖村的視頻來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代的戰(zhàn)略安排內(nèi)涵的理解。從國(guó)家對(duì)懸崖村這一具有代表性的貧困村的多途徑幫扶措施，見(jiàn)微知著，學(xué)生能真切感受到國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的決心，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。

2.依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)加工視頻

從海量的網(wǎng)絡(luò)視頻中選擇契合的視頻資源運(yùn)用到教學(xué)中并非難事，但是與教師緊扣教材和教學(xué)目標(biāo)制作的微課不同，網(wǎng)上的視頻資源在時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容契合度上存在問(wèn)題。一個(gè)視頻中往往僅有幾分鐘甚至更短的內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)有幫助，這就需要教師對(duì)視頻進(jìn)行剪輯處理，避免因視頻過(guò)長(zhǎng)、無(wú)關(guān)內(nèi)容占用教學(xué)時(shí)間而影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，讓視頻資源更符合教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地輔助教學(xué)。

在選用“普通人的中國(guó)夢(mèng)”視頻時(shí)，筆者就對(duì)原始視頻進(jìn)行加工。原始視頻中除了藏族小姑娘、儀仗兵、牡丹集團(tuán)的工人、大灣村的農(nóng)民等普通的中國(guó)人述說(shuō)自己的中國(guó)夢(mèng)外，還有在中國(guó)工作、生活的外國(guó)人，他希望中國(guó)能通過(guò)一帶一路政策維持良好的發(fā)展。教材對(duì)這一部分內(nèi)容的界定是中國(guó)夢(mèng)是和每個(gè)中華兒女相左，因此外國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)在課堂上播放就不恰當(dāng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑。因此筆者在試教后通過(guò)剪輯軟件將這部分視頻內(nèi)容刪去。同時(shí)，由于原始視頻播放時(shí)長(zhǎng)近10分鐘，為了高效使用視頻資源來(lái)幫助學(xué)生理解普通人的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)密切相關(guān)，筆者截取其中5個(gè)典型的中國(guó)人來(lái)敘說(shuō)自己的中國(guó)夢(mèng)，將視頻時(shí)長(zhǎng)壓縮到1分鐘。這樣不僅提高了課堂效率，也讓視頻資源更加貼合教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）“由此及彼”：巧妙遷移引思考

視頻資源的有效使用必須要深化學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的恰當(dāng)處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，從中挖掘出教師需要學(xué)生掌握的、和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生的能力、情感走向教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。視頻資源可以作為一個(gè)范例，由教師提前設(shè)計(jì)好指向性明確的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中由此及彼，幫助學(xué)生與視頻資源對(duì)話，達(dá)到情感層面的提升。

基于此，筆者對(duì)教學(xué)片段二進(jìn)行重新設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看一些普通人，看看這些普通人有怎樣的夢(mèng)想呢？他們的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，我們邊看邊思考。

觀看“普通人的中國(guó)夢(mèng)”視頻。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)普通人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：一名儀仗兵，他的中國(guó)夢(mèng)是立足本職崗位，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我們國(guó)家的強(qiáng)軍夢(mèng)也就實(shí)現(xiàn)了。

生2：大灣村的農(nóng)民，希望全國(guó)貧困戶不再是貧困戶，全部過(guò)上好生活。他的夢(mèng)想其實(shí)就是脫貧致富，全面建成小康社會(huì)，這不就是中國(guó)夢(mèng)嗎？

……

師：這些都是普通人的夢(mèng)想，但是都和我們的中國(guó)夢(mèng)密切相關(guān)。同學(xué)們，那我們的夢(mèng)想呢？我們有什么夢(mèng)想？和中國(guó)夢(mèng)有什么關(guān)系？

生1：我的夢(mèng)想是成為一位運(yùn)動(dòng)員，在賽場(chǎng)上為國(guó)家取得世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。

生2：我的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家，我可以發(fā)明出許許多多有用的東西，讓人們的生活更加方便，更加舒服。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的夢(mèng)想，以及和中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

生：我們的夢(mèng)想也和中國(guó)夢(mèng)密切相關(guān)。

師：是啊，每個(gè)人的夢(mèng)想都和中國(guó)夢(mèng)密切相關(guān)！在每個(gè)中華兒女的共同努力下，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

在重新設(shè)計(jì)后的教學(xué)片段中，教師設(shè)計(jì)了指向性明確的問(wèn)題“這些普通人有怎樣的夢(mèng)想呢？他們的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)有什么關(guān)系？”學(xué)生借助視頻資源，以一個(gè)個(gè)普通人為解讀對(duì)象，邊看視頻邊思考中國(guó)夢(mèng)與普通人的關(guān)系。同時(shí)，教師從視頻中的普通人遷移到學(xué)生自己，引導(dǎo)他們思考自己的夢(mèng)想。在學(xué)生分享自己的夢(mèng)想及與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系時(shí)，將可能存在的學(xué)習(xí)偏差再次導(dǎo)向教師預(yù)期，讓學(xué)生懂得每個(gè)人的夢(mèng)想都和中國(guó)夢(mèng)密切相關(guān)，我們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想就是為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量，真正在情感層面提高學(xué)生的家國(guó)責(zé)任意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳小美《思政課堂視頻素材的使用誤區(qū)和規(guī)避策略》，《教師教育論壇》2020年第10期。

[2] 王佳曦、楊計(jì)芳《微視頻在思想政治教育課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法研究》，《長(zhǎng)江叢刊》2021年第5期。