2022年聊城市中考作文述評

名師簡介：董麗麗，齊魯名師，山東省教育科學規(guī)劃學科專家?guī)斐蓡T，任教于濟南市長清大學城實驗學校。

真題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

做你喜歡的事情，有熱愛，練習的時候才不會覺得累。我不是為了奧運會而滑雪，也不是為了上斯坦福而學習。做這些事情，是因為我對它有熱愛。

——中國女子自由式滑雪運動員谷愛凌

苦難既然把我推到了懸崖的邊緣，那么就讓我在這懸崖的邊緣坐下來，順便看看懸崖下的流嵐霧靄，唱支歌給你聽。

——作家史鐵生

這兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請以“這就是我想要的生活”為題目，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求：①文體自選，可以記敘、抒情或議論；②不少于600字，若寫詩歌，不少于15行。

命題透視

本道題的兩則材料均圍繞考生熟悉的人物創(chuàng)設情境，有助于考生準確理解題意，快速打開豐富多彩的生活。

“這就是我想要的生活”，題目考查考生“適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力”，直接指向多角度觀察生活，突出“我想要的”，引導考生在咀嚼生活的過程中，真情表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。“這”要求考生聚焦現(xiàn)象，聚焦細節(jié)，聚焦場景，因此，文章選材宜小，力求以小見大?！熬褪恰币龑Э忌诒磉_時著力展現(xiàn)思考或探尋的狀態(tài)，或表現(xiàn)出堅定的信念。文章立意務求積極向上。

“文體自選，可以記敘、抒情或議論”，這樣的行文要求給予了考生自由發(fā)揮的空間，但同時要注意文體分明。本文既適合寫成記敘文，講述自己的成長故事；也可以結合某種現(xiàn)象或聚焦某一問題，闡發(fā)觀點，寫成議論文；還可以創(chuàng)意表達，寫成童話或者戲劇等，融情于景，托物言志。

迷津指點

1.注意“我”的豐富性

“這就是我想要的生活”，命題人意在引導同學們打開廣闊的生活，喚醒真實的體驗，表達獨特的自我。教材中有很多這樣的例子：《誡子書》中，諸葛亮以書信形式告誡兒子要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，這其實就是他對生活、對人生的理解；《天上的街市》中，郭沫若借助詩化的語言，表達了對自由幸福生活的向往；《海燕》中的“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”，正是高爾基對革命斗爭的真實態(tài)度……同學們在寫作時，既可以將“我”確定為真實的自我，也可以轉化視角，將“我”定義為某人、某物。只要密切聯(lián)系生活，積極思考人生，寫出來的文章就能契合題意。

2.構建或還原情境

上文已述，“這”要求同學們聚焦給自己帶來精神成長的動人細節(jié)或場景，其實就是要調動多感官參與，通過生動、細膩的描寫構建或還原情境，傳遞“就是我想要的”的愿望和信念。例如“佳作賞析”中的第二篇文章，幾艘破舊的小船、掛著冰碴的胡子、手上的勒痕、破舊的窯洞、空空的糧缸等細節(jié)，真實再現(xiàn)了新中國成立之初很多人的生活樣態(tài)；而74年后的今天，華夏大地能聽到“扯面上滋滋的潑油聲”，聞到“羊肉泡饃的肉香味，胡辣湯的老醋味，豆沙糍糕的甜香味”，這樣的細節(jié)描寫，從聽覺和嗅覺的角度展現(xiàn)了新時代人們火熱的幸福生活，在對比中表達出“這就是我想要的生活”的主題。

3.運用多種方法，體現(xiàn)成長

“文似看山不喜平”，行文時，同學們可以運用設置懸念、對比、插敘、留白等手法，凸顯“我”的心路歷程，在情節(jié)推進中，對相關成長畫面進行組合、轉化、疊加、升華。例如“佳作賞析”中的第一篇文章，小作者采用托物言志的手法，將魚活著時的狀態(tài)還原成動人的情境，又用空行的方式轉換視角，引出魚化石“在我面前沉默著，完整，卻不能動彈”；隨后引入艾青《魚化石》中的詩句，并闡述自己的理解與思考；結尾處引用余秋雨《文化苦旅》中的語句，卒章顯志。這樣的行文，就讓文章有了一定的深意，體現(xiàn)出了自己的成長。

佳作賞析

這就是我想要的生活

文／山東省濟南市長清大學城實驗學校 李欣桐

我是一條魚，雖然平凡，但是自由。

我曾無數(shù)次闖過高山瀑布中寒徹骨的激流。有一天，我來到了一片純凈無比的水潭。潭水極其平靜，看起來是個宜居的好地方。但我懷念那危險又讓人興奮的日子，因為我可以靠自己的力量與自然抗衡或者做朋友。在我看來，再徹骨的冰水也能使我心中翻涌起暖流。我不知我的生命將會在何時何地何種狀態(tài)下結束，但我知道，此時此刻的我，是年輕的，是充滿熱情和活力的。我有信心和能力游走天涯。我并不是無所畏懼，而是知道生命的意義在于奮斗和探尋。我堅信，遠方以遠，是大海。

我鼓起勇氣離開了舒適圈，又開始在江河湖泊徜徉。我歡欣地跳躍，浮沉，跳躍，浮沉……仿佛有無窮的能量。直到那一天。

震天巨響。我被土層深埋。跳躍——這是我留給這個世界最后的動作……

也許是過了幾十萬年，又或者是過了幾百萬年，終于，我重見天日。是幾個高大的“物種”將我挖出。

這個世界儼然變了好多，果真滄海桑田！

我慶幸我是完整的，但我再也不能活動半分——我變成了一塊化石，被封存在玻璃框里！

或許我再也無法為這個世界貢獻能量了；或者說，我的生命在千百萬年前沉睡在土層中時就已經結束。但那又有什么關系呢？在我能夠運動的時候，我從未停止過奮斗和探索！

這渺小的生命！不，這偉大的生命！的的確確給予了我飽滿的經歷！

即使居于十五厘米見方的框中，即使永遠不能再運動，我的思緒依然追隨著遠方以遠的那片大海，那片神奇。

遠方以遠。

它曾在浪花里跳躍，那么活潑，精力那么旺盛！如今，它在我面前沉默著，完整，卻不能動彈，正如困境中的我！

“你絕對的靜止／對外界毫無反應／看不見天和水／聽不見浪花的聲音?！?/p>

詩人艾青在寫“魚”，也是在寫自己?！镑[和鰭都完整，卻不能動彈”，還有什么比這更痛苦？詩人把自己的體驗和思考表達得如此深刻，因為他經歷過痛苦，這是他的切身感受。

在我看來，這條魚已經到達了生命中的遠方，因為在它活著的時候，它已竭盡全力！它的生命也因此有了意義，“生活”也因此成為動詞。

余秋雨在《文化苦旅》里說：“給浮囂以寧靜，給躁急以清冽，給高蹈以平實，給粗獷以明麗?！边h方以遠，不是虛無縹緲地想，而是路在腳下，是有目標，奮斗不止?！盎钪鸵窢?，在斗爭中前進，當死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈?！?/p>

這就是我想要的生活。

小作者的構思非常巧妙，以“魚”的視角講故事，新穎有趣。

在與大自然的抗衡中挑戰(zhàn)自我，不斷超越，哪怕歷經千辛萬苦。這恰恰證明了青春的活力。

生命在變換、運動中升華。“我”的“跳躍”被定格在永恒的那一刻，讀來讓人動容。

小作者對《艾青詩選》中的《魚化石》有獨特的審美和創(chuàng)造：生命的偉大，源于飽滿的經歷。

小作者建構文章、駕馭文字的功底真是了得！巧用空行，自然轉換視角，由魚轉換到真實的自我。

成長的畫面疊加，“我”與“魚化石”合而為一，“魚化石”又與艾青合而為一。

卒章顯志，清晰有力。

綜合點評

經典閱讀，是中學時代同學們學習生活的重要組成部分。讀經典，歸根結底還是讀成長、讀自己。小作者以“我是一條魚”開篇，以詩人艾青的《魚化石》為創(chuàng)作靈感，刻畫出一條魚平凡而快樂的奮斗生活，展現(xiàn)其對遠方以遠的憧憬和不懈追求。隨后，小作者以魚化石“沉默著，完整，卻不能動彈”隱喻困境中的自我，又以余秋雨和艾青的話語卒章顯志，升華主旨，表現(xiàn)出自己的成長。巧妙的構思，精致的語言，使得這篇文章帶有了感人的力量。

這就是我想要的生活

文／山東省濟南市長清大學城實驗學校 王鈺嘉

曾經坐在破舊書桌前的幼小背影，隨著時光流逝，成長為魁梧青年。研墨，執(zhí)筆，筆尖在紙張上沙沙作響。窗外車水馬龍。霓虹燈透過窗戶，映襯著紙上墨跡未干的文字——“這就是我想要的生活”。

一

黑龍江的冬天很美，然而一座座覆蓋著白雪的哥特式建筑，卻讓人感覺身處異國他鄉(xiāng)。幼小的背影彳亍江邊，岸邊?？恐鴰姿移婆f的小船。向江中望去，一群人嘴里呼著號子，黝黑的臉漲得通紅，胡子上還掛著冰碴。他們小心翼翼地舉起鎬，奮力地在江面上鑿出一個大洞，一不小心，人就會掉下去。終于可以把破舊的漁網(wǎng)撒下去了，撈上來時，卻是空空如也。他們手上的勒痕、臉上的皺紋，還有那憂愁落寞的眼神，都映在他的眼中，也一定印在他的心上。

三十多年彈指一揮間。已是青年的他故地重游。一座座冰雕矗立在廣場上，人聲鼎沸，歡聲笑語溫暖了這個寒冬。一隊漁船游弋在江面上。勞動號子悠遠嘹亮，再沒有悲壯，人們臉上掛著幸福的笑容。漫步街頭，那些中西合璧的建筑結合得并不突?！揪蛻撨@樣，你中有我，我中有你。

二

黑白照片上，他一雙稚嫩的腳穿著草鞋，深深淺淺地踩在土地上。南京的確很美，可讓人難以忘卻戰(zhàn)火的痕跡，慘烈的過往。他用手撫摸著每一寸磚瓦，粗糙的沙礫似要劃破他的手指，他卻毫不在意，眼里漸漸流露出希望的光。他幾乎走遍了南京的每一寸土地。

多年以后，他再次回到這里。淡淡的荷香穿過歲月的長河，飄進了他的鼻腔。那荷香不再有硝煙的味道，充滿了南方獨有的溫情。新修建的道路、樓宇讓這里處處彰顯出蓬勃大氣。今日的南京變樣了，他對南京的愛，也更加深沉?！斑@就是我想要的生活吧?！彼p輕喟嘆。

三

他也曾去過荒涼的西北。貧瘠的土地干裂如網(wǎng)，破舊的窯洞，空空的糧缸，黝黑滄桑的臉龐……都化為巨石砸在他的心上。一陣風吹過，漫天黃沙迷蒙了他的眼睛。

往事如煙。今天，他以為自己走錯了地方。這里，熱鬧非凡：扯面上滋滋的潑油聲，羊肉泡饃的肉香味，胡辣湯的老醋味，豆沙糍糕的甜香味……還有那不絕于耳的吆喝聲，讓凜冽的風也無法阻擋這火熱的生活。幾個老人坐在門口，叼著旱煙袋，瞇著眼笑著聊天，臉上溝壑般的褶子都透著愉悅和幸福。

他終于坐在了青藏線的火車上。窗外，草原發(fā)出黃綠色的光；可可西里無人區(qū)，藏羚羊歡快跳躍……

他俯身寫著，從少年寫到青年、壯年，有時波瀾壯闊，有時崎嶇蜿蜒……

哦，每一個平凡的日子，人間煙火，繁華寧靜，都是中國。

這就是我想要的生活。

小說筆法開篇，頗有幾分懸念：他是誰？他神往什么樣的生活？

幼小的背影呼應開頭。江邊見聞，讓一顆期盼的種子深深埋下。

此處的歡聲笑語、喜悅幸福與三十多年前的景象形成了鮮明的對比。

小作者于此巧妙點題。

70多年前西北的荒涼貧瘠、物資匱乏與如今的寧靜祥和、美食飄香形成鮮明對比。多感官參與，讓人感覺到幸福生活有滋有味。

和諧中國，生態(tài)中國，幸福中國，這就是“我”想要的生活，卒章顯志。

綜合點評

小作者將新中國比作一位跋山涉水、孜孜以求的魁梧青年，以小見大，構思巧妙，主題深刻。時空的變換形成了三組鮮明的對比，真切動人、豐富可感的細節(jié)表現(xiàn)出時代的變遷，使得文章?lián)峤褡肺簦瑤в辛撕裰氐臍v史感。結尾點明題旨，與開頭“紙上墨跡”相呼應，讓人回味思索。

這就是我想要的生活

文／山東省濟南市長清大學城實驗學校 孟子宸

墨云堆滿天空。昨夜的雨沖刷了污垢，路面上還留著大雨過后的印記?？諝庵幸惨廊挥縿又晁臍庀?。

盛夏，清晨6點的城市。轉過拐角，球鞋與地面摩擦的聲音傳來，格外清晰。籃球撞擊在籃板上的響聲，以及時不時夾雜著的響亮的吼叫，總讓人熱血沸騰。

剛才，是骨子里的那抹倔強強撐著我起床，因為我曾試圖麻痹自己，麻痹我那疲憊懶惰的身體。

偌大的操場上早已有了很多人，最引人注目的還是那十幾個比我小的田徑隊隊員。我從來不知道他們什么時候到達，只知道我到的時候，他們的衣服已經被汗水浸濕，卻依然重復著一組又一組的動作。

熱身的時候，他們中的幾個像風一樣跑過，笑著跳著，好像感覺不到疲憊。我有點發(fā)愣，不是因為他們來得比我早，而是心智好像已經成熟的我，卻還在猶猶豫豫?？粗麄兟市詺g快地向前奔跑，我仿佛看見了小時候的自己，那時候的我，也是滿腔熱血、義無反顧?。?/p>

我情不自禁地跟著他們向前跑。

漸漸地，他們似乎有些疲憊，跑步的姿勢開始變形，速度也放緩下來，但仍在堅持。有那么一刻，他們或許累極了，停了下來，但很快，又繼續(xù)向前。

我也開始感到疲憊，呼吸也變得急促。汗水從我身上沁出、滑落，打濕了衣襟。干澀，貫穿了我的喉嚨，點燃了我的肺部，周圍的一切仿佛都模糊了起來……可是，我不去想那么多。我不去想還要跑幾圈，跑完之后要干什么。我只想著要向前跑。

跑著跑著，我仿佛褪去了所謂的成熟，卸去了重擔，變得前所未有的輕松，像孩子一樣。我的眼里，似乎只有這長長的跑道，還有那無數(shù)的身影。

青春的道路上，我們跌跌撞撞向前奔，勢必要路過一個個岔路口。我想像年少那樣，向著心中的信念，風一般向前，將汗水和淚水灑在身后。

這就是我想要的生活。

簡筆勾勒，以聽覺生動地還原了盛夏清晨，籃球場上的獨特氛圍。

欲揚先抑，為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

對比中有對童真的眷戀，有對成長的回顧，有對何為成熟的反思。

本段的心理描寫非常細膩。

花季，也是雨季。跌跌撞撞，執(zhí)著向前。

綜合點評

小作者從現(xiàn)實生活中選材，以像風一樣奔跑的姿態(tài)，宣告青春季的內心獨白，其心路歷程特別具有典型性。文章開頭直接進入故事情境，以赤子心的單純、無畏與所謂成熟的自己的猶猶豫豫、懈怠疲憊形成對比?！扒椴蛔越馗麄兿蚯芭堋薄跋蛑闹械男拍?，風一般向前”，成長畫面的疊加，使“這就是我想要的生活”具有了獨特的青春力量。

新題練筆

1. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一個又一個的筋斗栽過去，只要爬得起來，一定會逐漸攀上高峰，超脫在小我之上。

——傅雷

唯勇者始敢單獨面對自己，唯智者才能與自己為伴。

——余光中

這兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請以“瞬間成長”為題目，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求：①文體自選，可以記敘、抒情或議論；②不少于600字，若寫詩歌，不少于15行。

2. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

相信自己的才智，認定自己有權過上幸福的生活，這就是自尊的本質。這種自信的力量源泉不僅僅是一種判斷或情感，它更是一種推動力，激發(fā)起人們的行為舉動。

我們絕大多數(shù)人常常過于低估自己的內心力量……其實我們大多數(shù)人可以比想象中的自我更有能力。

——納撒尼爾·布蘭登

這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請以“相信自己”為題目，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求：①文體自選，可以記敘、抒情或議論；②不少于600字，若寫詩歌，不少于15行。