高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的實(shí)踐向度

康立芳

(江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，江西 南昌 330013)

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[1]高校思政課教師缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷、視野和知識(shí)，“思政課教師大多遵循著‘從學(xué)校到學(xué)?！穆殬I(yè)發(fā)展路徑”[2]。2021年2月至8月，江西面向全省高校思政課教師開展了“一線課堂”的大學(xué)習(xí)、大實(shí)踐、大教改活動(dòng)，深入一線調(diào)研習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在江西的生動(dòng)實(shí)踐。此活動(dòng)收集了鮮活的教學(xué)素材、教學(xué)案例和教學(xué)資源，豐富了實(shí)踐經(jīng)歷、拓寬了實(shí)踐視野、拓展了實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)了講好思政課的政治自覺、思想自覺和行動(dòng)自覺，形成、表彰和展播了一批優(yōu)秀微課作品。總結(jié)江西高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的鮮活經(jīng)驗(yàn)，有助于鞏固和拓展江西高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)成果，為其他省(自治區(qū)、直轄市)組織高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)提供參照，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的實(shí)踐范式

作為高校思政課教師實(shí)踐研修的載體，“一線課堂”活動(dòng)具有明確的實(shí)踐目標(biāo)、扎實(shí)的實(shí)踐過程、務(wù)實(shí)的實(shí)踐成果、鮮明的實(shí)踐特色。

(一)高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的實(shí)踐目標(biāo)

一方面，“一線課堂”活動(dòng)旨在引導(dǎo)思政課教師收集江西貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的鮮活案例，深化對(duì)這一黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟，增強(qiáng)用這一黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的底氣和信心。另一方面，“一線課堂”活動(dòng)的大學(xué)習(xí)、大實(shí)踐和大教改，旨在向大學(xué)生講好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的江西篇章，用鮮活的江西故事，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力。

(二)高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的實(shí)踐過程

“一線課堂”活動(dòng)，分為“一線故事聽變化”“一線走讀訪樣本”“一線收獲話真知”“一線成果展風(fēng)采”4個(gè)階段。

“一線故事聽變化”：邀請(qǐng)各領(lǐng)域各方面領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者代表走進(jìn)校園，通過現(xiàn)場講授、在線直播、視頻共享，展示習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在江西生動(dòng)實(shí)踐的突破性進(jìn)展與標(biāo)志性成果，為思政課提供思想性、理論性資源。例如，2021年4月，南昌航空大學(xué)邀請(qǐng)修水縣文廣新旅局有關(guān)負(fù)責(zé)人講述“修水縣扶貧的生動(dòng)實(shí)踐”。

“一線走讀訪樣本”：從習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想同江西實(shí)踐的結(jié)合出發(fā)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生同參與的方式組建3至5人教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)地探訪典型樣本。例如，2021年3月，贛州師范高等?？茖W(xué)校組織師生走進(jìn)江西金力永磁科技股份有限公司，探尋習(xí)近平總書記“技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)的命根子”思想的生動(dòng)實(shí)踐。

“一線收獲話真知”：結(jié)合前兩個(gè)階段的新收獲，思政課教師撰寫“一線課堂”活動(dòng)紀(jì)實(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)專題，形成微課作品。例如，“江西思政”微信公眾號(hào)推送了許多“一線課堂”活動(dòng)紀(jì)實(shí)，如《神山村聽脫貧故事，看鄉(xiāng)村振興新圖景》等。

“一線成果展風(fēng)采”：江西省委教育工委、省教育廳組織“一線課堂”微課比賽，評(píng)選一批優(yōu)秀微課作品，通過江西高校思政工作資源庫、江西教育融媒體中心等平臺(tái)展播，為全省高校思政課教師豐富教學(xué)資源提供教學(xué)示范。

(三)高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的實(shí)踐成果

顯性成果層面：思政課教師從基層一線收集鮮活的教學(xué)素材，充實(shí)了教學(xué)資源庫；更新了教學(xué)內(nèi)容，使之“上接天線、下接地氣”，既有政治高度與理論深度，又有歷史厚度與實(shí)踐溫度；通過評(píng)選與展播優(yōu)秀微課作品，選樹了“示范樣本”，為其他高校開展“一線課堂”活動(dòng)提供了可復(fù)制、可推廣、可借鑒的范本。

隱性成果層面：思政課教師堅(jiān)定了對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，增強(qiáng)了講好思政課的政治自覺；拓寬了實(shí)踐視野和歷史視野，有助于講好中共黨史的江西篇章；“零距離”感受中國共產(chǎn)黨百年奮斗偉大成就的江西畫卷，升華了家國情懷。此外，各高校推進(jìn)了實(shí)踐研修和集體備課的制度化和常態(tài)化，通過宣傳“一線課堂”，提升了江西高校思政課的知名度。

(四)高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的實(shí)踐特色

“一線課堂”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐、校外和校內(nèi)、教師和學(xué)生、統(tǒng)一性與多樣性，以及過程和結(jié)果、“做得好”與“講得好”的有機(jī)結(jié)合。

第一，“一線課堂”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。2019年5月，習(xí)近平總書記指出：“江西是一片充滿紅色記憶的紅土地。”[3]2021年7月，江西省委書記劉奇提出：“江西是中國革命的搖籃、人民共和國的搖籃、人民軍隊(duì)的搖籃和中國工人運(yùn)動(dòng)的策源地，孕育了偉大的井岡山精神、蘇區(qū)精神和長征精神?！盵4]許多教學(xué)團(tuán)隊(duì)打卡“紅色地標(biāo)”，如江西師范大學(xué)走訪“小平小道”、南昌航空大學(xué)走訪瑞金市華屋村等，通過實(shí)地探訪“紅色地標(biāo)”，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，汲取精神力量。

第二，“一線課堂”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合。“一線課堂”活動(dòng)4個(gè)階段都體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，前兩個(gè)階段側(cè)重實(shí)踐，后兩個(gè)階段側(cè)重理論?！耙痪€故事”和“一線走讀”是基礎(chǔ)和源泉，“一線收獲”和“一線成果”是目標(biāo)和歸宿；“聽變化”“訪樣本”側(cè)重在實(shí)踐層面收集鮮活教學(xué)素材，“話真知”“展風(fēng)采”側(cè)重在理論層面整合這些教學(xué)素材，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

第三，“一線課堂”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了校外與校內(nèi)的結(jié)合?！耙痪€故事聽變化”階段，將校外具有代表性的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者請(qǐng)進(jìn)校園，請(qǐng)他們展示新時(shí)代的發(fā)展變化；“一線走讀訪樣本”階段，教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入田間地頭、工廠車間、城鄉(xiāng)社區(qū)，探訪習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在江西生動(dòng)實(shí)踐的典型樣本；在此基礎(chǔ)上回歸校園，總結(jié)提煉“一線收獲”與“一線成果”。

第四，“一線課堂”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的結(jié)合。在“一線故事聽變化”階段，“一線”的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的報(bào)告使教師和學(xué)生都受到教育。比如，有的高校將駐村第一書記請(qǐng)進(jìn)課堂，講述他們帶領(lǐng)貧困村脫貧攻堅(jiān)的精彩故事；在“一線走讀訪樣本”階段，各高校組建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生同參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；在“一線收獲話真知”和“一線成果展風(fēng)采”階段，既集中了教師的“一線收獲”和“一線成果”，也展示了學(xué)生代表的“真知”和“風(fēng)采”。

第五，“一線課堂”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一性與多樣性的結(jié)合。2021年2月，江西省教育廳印發(fā)了《關(guān)于組織開展江西省高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的通知》，明確全省高?！耙痪€課堂”活動(dòng)的“規(guī)定動(dòng)作”；各高校結(jié)合實(shí)際，制定和實(shí)施“一線課堂”活動(dòng)方案，完成“規(guī)定動(dòng)作”，凸顯亮點(diǎn)特色。

第六，“一線課堂”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了過程和結(jié)果、“做得好”與“講得好”的結(jié)合。“一線課堂”微課作品，是相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“一線課堂”活動(dòng)成果的總結(jié)和提煉。江西省教育主管部門和各高校，通過“江西思政”微信公眾號(hào)、《江西日?qǐng)?bào)》、江西教育電視臺(tái)、大江網(wǎng)等媒體，報(bào)道“一線課堂”活動(dòng)及其成果，為“一線課堂”活動(dòng)營造輿論氛圍；通過江西高校思政工作資源庫、江西教育融媒體中心等平臺(tái)展播優(yōu)秀微課作品，發(fā)揮其典型示范作用。

二、高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值

“一線課堂”活動(dòng)有助于高校思政課教師增進(jìn)政治自覺、厚植家國情懷，拓展實(shí)踐視野與歷史視野，有助于高校充實(shí)思政課教學(xué)的鮮活資源與示范課例，對(duì)于思政課教師這一“關(guān)鍵主體”的成長、思政課這一“關(guān)鍵課程”的發(fā)展，具有獨(dú)特價(jià)值。

(一)“一線課堂”活動(dòng)深化了高校思政課教師的政治自覺與家國情懷

一方面，“一線課堂”活動(dòng)有助于高校思政課教師增強(qiáng)政治自覺。首先，“一線課堂”活動(dòng)有助于高校思政課教師提高政治站位，深化對(duì)思政課建設(shè)的時(shí)代背景的理解。習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。這次總的背景是世界百年未有之大變局，‘兩個(gè)一百年’的歷史交匯期,突如其來的疫情加劇了這兩方面給人們的影響?！盵5]通過“一線課堂”活動(dòng)，高校思政課教師“零距離”感受世情、國情、黨情的變化，進(jìn)而深化對(duì)“兩個(gè)大局”的理解。其次，“一線課堂”活動(dòng)有助于高校思政課教師堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。通過“一線課堂”活動(dòng)的專題調(diào)研，高校思政課教師深化了對(duì)中國共產(chǎn)黨百年歷史和全面建成小康社會(huì)的江西篇章的認(rèn)知，深化了對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在江西生動(dòng)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，為他們堅(jiān)定政治信仰提供了充分的實(shí)踐依據(jù)。最后，“一線課堂”活動(dòng)有助于高校思政課教師增強(qiáng)政治定力。在“一線課堂”活動(dòng)中，思政課教師對(duì)“紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會(huì)主義來之不易、今天的幸福生活來之不易”的體悟更加深刻。

另一方面，“一線課堂”活動(dòng)有助于高校思政課教師厚植家國情懷?！耙痪€課堂”活動(dòng)的實(shí)踐鍛煉和思想淬煉，有助于厚植高校思政課教師的家國情懷。在“一線故事聽變化”階段，各領(lǐng)域各方面領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者講述的催人淚下的“戰(zhàn)貧”故事與“抗疫”故事，在思政課教師中引起強(qiáng)烈情感共鳴。在江西省高校思政課教師“一線課堂”啟動(dòng)儀式上，江西省政協(xié)有關(guān)負(fù)責(zé)人講述了修水縣扶貧工作人員吳應(yīng)譜、樊貞子夫婦的感人故事，給思政課教師留下深刻印象。在“一線走讀訪樣本”階段，思政課教師深入田間地頭、工廠車間、城鄉(xiāng)社區(qū)調(diào)研江西脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)等新變化，增強(qiáng)了在思政課教學(xué)中講好江西故事、傳播好江西聲音的使命感，提升了將“小我”融入“大我”、將個(gè)人理想融入黨和國家事業(yè)的思想自覺和行動(dòng)自覺。

(二)“一線課堂”活動(dòng)拓展了高校思政課教師的實(shí)踐視野與歷史視野

一方面，“一線課堂”活動(dòng)有助于拓展高校思政課教師的實(shí)踐視野。如前所述，相當(dāng)一部分高校思政課教師“從校門到校門”，缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷、閱歷和視野，缺乏源于現(xiàn)實(shí)生活的素材、案例和資源，因而難以在思政課教學(xué)中“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”[6]，難以增強(qiáng)思政課的說服力。在“一線課堂”活動(dòng)的實(shí)踐鍛煉中，高校思政課教師“一線故事聽變化”“一線走讀訪樣本”，“零距離”接觸基層一線，身臨其境地感受習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在江西生動(dòng)實(shí)踐帶來的新發(fā)展、新變化；在田間地頭、工廠車間、城鄉(xiāng)社區(qū)體悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的實(shí)踐意義，增進(jìn)對(duì)黨的基本理論、基本路線和基本方略的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。例如，2021年3月，江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院舉辦專題講座，邀請(qǐng)洪都公司董監(jiān)辦特級(jí)經(jīng)理、高級(jí)政工師唐荻主講《八角亭演繹洪都精神》，拓展了思政課教師的實(shí)踐視野，有助于他們講好“洪都故事”與“洪都精神”。

另一方面，“一線課堂”活動(dòng)有助于拓展高校思政課教師的歷史視野。相當(dāng)一部分高校思政課教師對(duì)地方性的歷史事件和歷史人物比較陌生，未能在思政課教學(xué)中靈活運(yùn)用地方性歷史素材。通過“一線課堂”活動(dòng)的專題調(diào)研，思政課教師收集了許多“近在眼前”的歷史素材，拉近了歷史敘事同學(xué)生的時(shí)空距離和情感距離。例如，南昌航空大學(xué)組織思政課教師前往中國血防紀(jì)念館等場館開展“一線課堂”活動(dòng)。通過參觀血防展廳、現(xiàn)場聆聽講解，思政課教師拓展了對(duì)毛澤東《送瘟神二首》背后歷史情節(jié)的認(rèn)知。思政課教師聆聽血防親歷者齊洪翔講述血吸蟲病防治的感人故事，增進(jìn)了對(duì)“戰(zhàn)天斗地、敢為人先、不達(dá)目的決不罷休”血防精神的理解。

(三)“一線課堂”活動(dòng)充實(shí)了高校思政課教學(xué)的鮮活資源與示范課例

一方面，高校思政課教師在“一線課堂”活動(dòng)中收集一線素材、汲取“一線養(yǎng)分”，有助于充實(shí)高校思政課教學(xué)的鮮活資源。例如，2021年2月，贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院邀請(qǐng)贛南醫(yī)學(xué)院劉善玖教授講授中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育的歷程，講述中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育的感人故事，詮釋紅醫(yī)精神，為思政課教學(xué)提供“一線養(yǎng)分”。這場專題講座，有助于推動(dòng)思政課教師對(duì)中央蘇區(qū)紅色衛(wèi)生史的學(xué)習(xí)和研究、宣傳和教育，為思政課教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)講好思政課提供了豐富的教學(xué)素材。

另一方面，高校思政課教師在“一線課堂”活動(dòng)中形成優(yōu)秀微課作品，有助于豐富高校思政課教學(xué)的示范課例。例如，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院的優(yōu)秀微課作品《“點(diǎn)‘土’成‘金’”——高質(zhì)量發(fā)展明導(dǎo)向，多方位創(chuàng)新強(qiáng)實(shí)踐》《新發(fā)展理念惠老區(qū)，思學(xué)變致力促發(fā)展——“一線課堂”之有家的地方就有南康家具》《“一帶一路”造節(jié)點(diǎn)，國內(nèi)國際雙循環(huán)——“一線課堂”之贛州港神話》等，將“遠(yuǎn)在天邊”的國家戰(zhàn)略與“近在眼前”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，以“小故事”印證“大道理”，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合，為其他思政課教師講好思政課提供了典型范本?！耙痪€課堂”“挖掘?qū)W生‘看見過’的典型事例和人物，捕捉學(xué)生‘經(jīng)歷過’的社會(huì)熱點(diǎn)和問題，用以服務(wù)教學(xué)內(nèi)容”[7]，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合，為其他思政課教師講好思政課提供了示范樣本。

概言之，“一線課堂”活動(dòng)有助于高校思政課教師在“課堂一線”中“把道理講深、講透、講活”[8]，在師生互動(dòng)、教學(xué)相長中“溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志”[9]，教育和引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)悟思政課的道理、學(xué)理與哲理。

三、高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的推進(jìn)路徑

江西高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)取得了豐碩成果，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，為其他地方開展“一線課堂”提供了可復(fù)制、可借鑒、可推廣的“江西方案”。鞏固和拓展江西高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)成果，需要從完善活動(dòng)方案、強(qiáng)化組織落實(shí)、激勵(lì)全員參與、推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和健全保障條件等方面著力。

(一)完善高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的方案

研制“一線課堂”活動(dòng)方案，是組織“一線課堂”活動(dòng)的基礎(chǔ)。

在目標(biāo)定位上，聚焦本省(自治區(qū)、直轄市)高校思政課教師成長與思政課教學(xué)發(fā)展，圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在本地的生動(dòng)實(shí)踐，以及習(xí)近平總書記視察本地重要講話精神的落實(shí)情況，通過“一線課堂”活動(dòng)，推動(dòng)高校思政課教師增強(qiáng)政治自覺、厚植家國情懷、拓展實(shí)踐視野和歷史視野，增強(qiáng)高校思政課的說服力與感染力。

在環(huán)節(jié)設(shè)置上，參照“一線故事聽變化”“一線走讀訪樣本”“一線收獲話真知”“一線成果展風(fēng)采”4個(gè)階段的活動(dòng)安排，結(jié)合本省(自治區(qū)、直轄市)高校思政課教師“一線課堂”的具體實(shí)際，將歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐、校外和校內(nèi)、教師和學(xué)生、統(tǒng)一性與多樣性，以及過程和結(jié)果、“做得好”與“講得好”結(jié)合起來，使高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)具有地方特色。

在方案設(shè)計(jì)上，教育部等部門在國家層面對(duì)高校開展“一線課堂”活動(dòng)提出指導(dǎo)意見；各省(自治區(qū)、直轄市)教育主管部門和各高校分別結(jié)合實(shí)際制定“一線課堂”活動(dòng)方案；各思政課教研室(教研部)細(xì)化“一線課堂”方案，打通“最后一公里”。也就是說，不同層級(jí)在制定“一線課堂”方案時(shí)上下聯(lián)動(dòng)，上級(jí)主動(dòng)了解“下情”，下級(jí)充分理解“上情”[10]。

(二)強(qiáng)化高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的組織落實(shí)

“如果不沉下心來抓落實(shí)，再好的目標(biāo)、再好的藍(lán)圖，也只是鏡中花、水中月?！盵11]落實(shí)“一線課堂”活動(dòng)方案，是“一線課堂”活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

國家層面：教育部等部門需要成立全國高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專項(xiàng)工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)；組織全國高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員對(duì)各地“一線課堂”活動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，宣傳、總結(jié)和推廣各地高校“一線課堂”活動(dòng)的典型經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選、表彰和展播全國高校思政課教師“一線課堂”優(yōu)秀成果。

地方層面：各省(自治區(qū)、直轄市)教育主管部門需要成立本省(自治區(qū)、直轄市)“一線課堂”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專項(xiàng)工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本省(自治區(qū)、直轄市)“一線課堂”活動(dòng); 組織本省(自治區(qū)、直轄市)高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員對(duì)“一線課堂”活動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，宣傳、總結(jié)和推廣本省(自治區(qū)、直轄市)“一線課堂”的典型經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選、表彰和展播全省(自治區(qū)、直轄市)“一線課堂”優(yōu)秀成果。

高校層面：學(xué)校黨委和行政需要提高政治站位、深化思想認(rèn)識(shí)，成立學(xué)校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專項(xiàng)工作機(jī)制，推動(dòng)形成以馬克思主義學(xué)院(思政部)為主體、黨委宣傳部和教務(wù)處等相關(guān)部門協(xié)同配合的工作格局，為“一線課堂”活動(dòng)走深走實(shí)營造積極的工作氛圍和濃厚的輿論氛圍。

思政課教學(xué)單位層面：需要成立以黨委(黨總支)書記、院長(主任)牽頭，分管本科教學(xué)的副院長(副主任)和各教研室(教研部)主任參與的“一線課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)各教學(xué)團(tuán)隊(duì)做好活動(dòng)策劃與準(zhǔn)備、組織與實(shí)施、總結(jié)與提煉等工作，打通“一線課堂”活動(dòng)落地見效的“最后一公里”。

(三)激勵(lì)高校思政課教師全員參與“一線課堂”活動(dòng)

高校思政課教師是“一線課堂”活動(dòng)的主體。在實(shí)踐中，部分思政課教師未能積極主動(dòng)參與“一線課堂”，或者身體與思維同時(shí)不在場，或者身體與思維不同時(shí)在場；部分高校尚未實(shí)現(xiàn)思政課教師全員參與“一線課堂”。為此，要從教育“軟約束”與管理“硬約束”兩個(gè)維度激勵(lì)思政課教師全員參與“一線課堂”。

教育維度：國家層面、地方層面需要充分發(fā)揮高校“一線課堂”活動(dòng)啟動(dòng)儀式的宣傳動(dòng)員作用，精心布置首場報(bào)告會(huì)，面向全體思政課教師開展工作部署；高校和思政課教學(xué)單位層面，需要通過專題會(huì)議傳達(dá)上級(jí)工作部署，向思政課教師講清開展“一線課堂”的現(xiàn)實(shí)意義，教育和引導(dǎo)思政課教師深化思想認(rèn)識(shí)、提高政治站位，提升思政課教師參與“一線課堂”活動(dòng)的自覺性。此外，在宣傳動(dòng)員中，注重發(fā)揮“一線課堂”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，邀請(qǐng)“一線課堂”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)分享參與“一線課堂”的心路歷程，激勵(lì)思政課教師積極參與“一線課堂”活動(dòng)。

管理維度：將參與“一線課堂”活動(dòng)的經(jīng)歷和成果納入高校思政課教師實(shí)踐研修的考察范圍，納入高校思政課教師教學(xué)工作的考核范圍，納入高校思政課教師評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)的考察指標(biāo)。具體來說，國家層面，研制高?！耙痪€課堂”活動(dòng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，督促各地教育主管部門在“一線課堂”工作中健全工作機(jī)制、完善活動(dòng)方案、推進(jìn)組織實(shí)施、提升活動(dòng)質(zhì)量；地方層面，在國家層面“一線課堂”活動(dòng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系基礎(chǔ)上，研制本省(自治區(qū)、直轄市)高?！耙痪€課堂”考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)化對(duì)各高?！耙痪€課堂”活動(dòng)的考核與評(píng)價(jià)，督促各高校提升“一線課堂”活動(dòng)質(zhì)量；高校層面，在國家和地方“一線課堂”活動(dòng)考核評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，研制學(xué)?！耙痪€課堂”活動(dòng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)化對(duì)思政課教師參與“一線課堂”活動(dòng)的考核，激勵(lì)思政課教師積極參與“一線課堂”活動(dòng)。

(四)推進(jìn)高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化

培育、凝練、評(píng)選和展播“一線課堂”活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)成果，是實(shí)現(xiàn)高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)價(jià)值最優(yōu)化的必要環(huán)節(jié)。為此，需要“自下而上”推進(jìn)“一線課堂”活動(dòng)由過程向成果的轉(zhuǎn)化。

高校層面:以思政課教學(xué)單位為主體，培育、凝練、推選、宣傳思政課教師“一線課堂”活動(dòng)優(yōu)質(zhì)成果；整合各教學(xué)團(tuán)隊(duì)“一線課堂”活動(dòng)紀(jì)實(shí)、案例、講義、課件、微課視頻等鮮活素材，凝練特色和亮點(diǎn)，通過團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，完善擬向地方層面或國家層面推送的優(yōu)質(zhì)成果；推進(jìn)“一線課堂”活動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在全校思政課教師中的共享工作，提升全校思政課教學(xué)的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力；通過學(xué)校(學(xué)院)官網(wǎng)、官方微信公眾號(hào)、線上慕課等平臺(tái)，宣傳、展示和共享“一線課堂”活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

地方層面：組織本省(自治區(qū)、直轄市)高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專家團(tuán)隊(duì)，評(píng)選本省(自治區(qū)、直轄市)高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)案例、講義、課件、微課視頻，對(duì)獲獎(jiǎng)教學(xué)資源進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；通過本省(自治區(qū)、直轄市)思想政治工作資源庫、思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)等共享“一線課堂”活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)資源；對(duì)獲得特等獎(jiǎng)(一等獎(jiǎng))的優(yōu)秀教學(xué)案例、講義、課件、微課視頻，組織專家研究、論證和完善，凝練亮點(diǎn)和特色、提升質(zhì)量和水平，向國家層面推送“金課”。

國家層面：要組織全國高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專家團(tuán)隊(duì)，從各省(自治區(qū)、直轄市)推薦的“一線課堂”活動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中，評(píng)選全國高校“一線課堂”活動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對(duì)獲獎(jiǎng)教學(xué)資源進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；通過全國高校思想政治工作網(wǎng)、全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，集中展播全國高?！耙痪€課堂”活動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為全國高校思政課教學(xué)充實(shí)線上資源、提供示范樣本。

(五)健全高校思政課教師“一線課堂”活動(dòng)的保障條件

推動(dòng)“一線課堂”活動(dòng)走深走實(shí)，需要從領(lǐng)導(dǎo)與組織、時(shí)間和空間、經(jīng)費(fèi)、成果運(yùn)用與評(píng)價(jià)等方面為“一線課堂”活動(dòng)提供充分條件。

領(lǐng)導(dǎo)與組織方面：在國家、地方、高校和思政課教學(xué)單位層面，成立“一線課堂”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專項(xiàng)工作機(jī)制，上下聯(lián)動(dòng)、層層落實(shí)工作部署，推動(dòng)“一線課堂”活動(dòng)由設(shè)想向方案、由方案向行動(dòng)、由行動(dòng)向成果轉(zhuǎn)化；在高校和思政課教學(xué)單位層面，為思政課教師“一線故事聽變化”“一線走讀訪樣本”創(chuàng)造條件，為邀請(qǐng)各領(lǐng)域各方面領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和知名人士提供方便，為思政課教師深入田間地頭、工廠車間、城鄉(xiāng)社區(qū)走訪典型樣本做好聯(lián)絡(luò)對(duì)接工作。

時(shí)間和空間方面：充分利用雙休日、寒暑假等相對(duì)集中的時(shí)間段，精選“一線走讀”的典型單位、人物、場館，就近選擇目的地，按照集約高效的原則設(shè)計(jì)路線圖。具體到高校層面，為思政課教師“一線故事聽變化”提供充裕時(shí)間，使思政課教師真聽“一線故事”；為思政課教師分批“走出校門、走向社會(huì)、走進(jìn)一線”提供充裕時(shí)間，讓思政課教師真看“一線樣本”；為思政課教師“一線收獲話真知”和“一線成果展風(fēng)采”提供充裕時(shí)間，讓思政課教師有時(shí)間提煉“一線課堂”新成果。

經(jīng)費(fèi)方面：國家和地方層面為高校組織開展思政課教師“一線課堂”活動(dòng)提供政策支持和經(jīng)費(fèi)支持；高校層面為學(xué)校思政課教師開展“一線課堂”活動(dòng)提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為思政課教師“一線故事聽變化”“一線走讀訪樣本”“一線收獲話真知”和“一線成果展風(fēng)采”提供物質(zhì)保障。

成果運(yùn)用與評(píng)價(jià)方面：國家和地方層面建立和健全高?！耙痪€課堂”成果運(yùn)用與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性意見，強(qiáng)化對(duì)高校“一線課堂”優(yōu)秀成果的培育、評(píng)選、宣傳、展播和共享，發(fā)揮其示范作用；在高校層面，建立和健全“一線課堂”成果運(yùn)用和評(píng)價(jià)方案，強(qiáng)化對(duì)“一線課堂”優(yōu)秀成果的培育、評(píng)選、宣傳、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，將“一線課堂”活動(dòng)優(yōu)秀成果融入思政課教學(xué)資源庫、融入思政課“課堂一線”，提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和水平，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)好思政課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。簡言之，國家、地方和高校層面共同發(fā)力，為高校開展高質(zhì)量活動(dòng)、形成高水平成果創(chuàng)造充分條件。