利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的實踐分析

漆亞鵬

(甘肅省天水市武山縣第三高級中學(xué) 741300)

1 微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 利用微課教學(xué)能夠促進高中生課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性的提升

興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，不管是哪門科目課程的教學(xué)，要想讓學(xué)生集中注意力，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，都需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正地激發(fā)出來，這樣學(xué)生才能在興趣的驅(qū)動下，積極地參與到課堂教學(xué)實踐活動中，進而為課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供相應(yīng)的保證.采用微課形式進行教學(xué)，主要是在教學(xué)過程中用電子教學(xué)設(shè)備將視頻、音頻、圖片等多種形式將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行展示，或者將教學(xué)重點、難點以及優(yōu)秀的教學(xué)活動錄制下來，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參與其中，進而在學(xué)習(xí)過程中充滿趣味性，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動性的調(diào)動，又有利于讓學(xué)生在直觀的微視頻教學(xué)中更加靈活、熟練地掌握化學(xué)相應(yīng)知識與能力，將被動式接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X、主動學(xué)習(xí)，從而能夠促進高中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高.

1.2 利用微課教學(xué)有利于豐富教學(xué)形式與充實教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)時間

在高中化學(xué)課程的教學(xué)實踐中，科學(xué)合理地應(yīng)用微課教學(xué)方式可以將授課過程中由單一形式有效轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)形式，讓高中化學(xué)課堂教學(xué)形式有著多樣化選擇.微課教學(xué)主要是將多媒體信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用作為基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程變得更為豐富多彩.高中化學(xué)教師在實踐教學(xué)過程中，可以利用微課形式的顯著特點將每節(jié)課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及教學(xué)核心重點突出出來，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)與分析相應(yīng)的知識點，從而幫助學(xué)生更高效地進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí).

1.3 利用微課教學(xué)有利于快速呈現(xiàn)與整合重點知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

短小精悍是微課的主要特點，也就是授課時間短、重點明確，資源容量相對較小，且學(xué)習(xí)方式非常靈活等.高中化學(xué)教師就可以利用微課教學(xué)形式的顯著特點，將高中化學(xué)教材中的重點知識集中地呈現(xiàn)出來，并且對這些重點知識進行綜合分析歸納與實踐，這樣既有利于將課堂板書大大減少，又能促進課堂教學(xué)質(zhì)量與容量的有效提升.另外，微課授課方式在課堂教學(xué)結(jié)束后，需要設(shè)計一個總結(jié)性的板書，將課堂收尾工作高效地完成.教師可以在這一環(huán)節(jié)中，將微課教學(xué)總結(jié)課程系統(tǒng)地向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生更有效地回憶與鞏固本節(jié)課所講的重點知識與內(nèi)容，高效地進行知識吸收以及理解運用，將記憶程度加深，從而將化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進一步夯實.

2 利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1 在高中化學(xué)新課導(dǎo)入中巧妙地利用微課

眾所周知，良好的開端是成功的一半.要想確保課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要提升新課導(dǎo)入這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的有效性.在新課教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)實踐中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量的成敗取決于是否有效地吸引了學(xué)生的注意力，如果能夠在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動性，那么學(xué)生一定會將全部注意力都集中于課堂學(xué)習(xí)中，使得教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生積極參與.微課在高中化學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在新課的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中打下良好的知識基礎(chǔ)，進而更高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù).

比如，在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材(必修一)中《化學(xué)物質(zhì)及其變化》《氧化還原反應(yīng)》這一部分內(nèi)容時，教師就可以將氧化還原反應(yīng)相關(guān)實驗的示意圖、文字與圖解等知識內(nèi)容制作成相應(yīng)的微課視頻，這樣高中生通過微視頻進行學(xué)習(xí)時，能夠更加充滿興趣，與教材上的圖片展示相比，微課形式更加直觀，也更容易讓高中生理解，而且在導(dǎo)學(xué)階段也更方便于高中生進行課前復(fù)習(xí)，從而能夠讓高中生在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時有著明確的學(xué)習(xí)方向.所以在高中化學(xué)新課導(dǎo)入中巧妙地利用微課，不僅有利于將教師帶領(lǐng)高中生進行課前復(fù)習(xí)與回顧的時間有效節(jié)約，而且還能夠?qū)⒏咧猩鷧⑴c新課學(xué)習(xí)的興趣有效調(diào)動，使其能夠更加積極主動地進行化學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高奠定良好的基礎(chǔ).

2.2 科學(xué)合理地選擇微課內(nèi)容，注重高中化學(xué)知識點的創(chuàng)新講解

在選擇微課內(nèi)容時，要結(jié)合本節(jié)課所講的化學(xué)知識是否有較強的抽象性或者理解難度，進行合理選擇，這樣才能夠?qū)⑵渲械闹R點進行創(chuàng)新講解，并將微課教學(xué)形式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來.利用微課教學(xué)形式能夠?qū)⒈容^抽象的化學(xué)概念以及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)與相應(yīng)的原理內(nèi)容等直觀地呈現(xiàn)出來，讓高中生能夠在學(xué)習(xí)、理解與記憶中更容易，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)重點、難點進行有效地鞏固，從而促進高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的明顯提升.

比如，在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材(必修二)中《最簡單的有機化合物—甲烷》這一課時內(nèi)容時，教師就可以將溫室效應(yīng)下的氣候變化、甲烷的球棍模型與比例模型以及其他與甲烷相關(guān)的文字、視頻、圖片等制作成微課視頻，在課堂教學(xué)過程中抓住時機合理地應(yīng)用微課形式進行教學(xué).同時，教師也要適當(dāng)?shù)剡M行點撥與引導(dǎo)講解，這樣高中生才能夠更好地將這些具有較強邏輯性與抽象性的化學(xué)知識內(nèi)容都掌握住.高中化學(xué)教師在制作微課視頻時，可以通過與甲烷相關(guān)的實驗設(shè)計，引導(dǎo)高中生從不同角度進行思考與大膽猜測與假設(shè)，使其能夠更容易理解與掌握甲烷的結(jié)構(gòu)特點以及化學(xué)性質(zhì)，并對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有著更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，從而能夠促進高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升.

2.3 利用微課教學(xué)進行高中化學(xué)教材中重難點問題的突出和突破

高中化學(xué)知識從表面上看并不能發(fā)現(xiàn)其中有任何關(guān)聯(lián)性，不過在生產(chǎn)生活的實際運用中各個化學(xué)原理都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，屬于相輔相成的存在，所以在進行高中化學(xué)實踐教學(xué)中，教師要積極找出化學(xué)原理之間的關(guān)聯(lián)性，并利用微課形式幫助高中生將化學(xué)知識融會貫通，進而能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)教材中的重點問題、難點問題逐一突出突破，更高效地理解與記憶這些化學(xué)知識，提高化學(xué)教學(xué)的有效性.微課教學(xué)形式的應(yīng)用能夠把一些比較抽象的知識內(nèi)容用直觀的形式呈現(xiàn)出來，這樣高中生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)時，也就能夠在微課的輔助作用下將學(xué)習(xí)難度明顯降低，在進行化學(xué)重點、難點知識的解讀時，就可以提高理解程度.

比如，在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)人教版高中生化學(xué)教材(選修二)中《石油、煤、天然氣的綜合利用》這一課題的相關(guān)內(nèi)容時，高中化學(xué)教師要讓高中生明確本課題主要學(xué)習(xí)的重點知識“石油、煤、天然氣的綜合利用，尤其是石油的利用”與難點知識“石油裂化的原理以及加聚反應(yīng)的原理”等.所以在教學(xué)過程中，教師就可以科學(xué)合理地借助微課教學(xué)形式，將煤、石油、天然氣等結(jié)構(gòu)模型、綜合利用思維導(dǎo)圖以及實際生活中的應(yīng)用視頻等為高中生進行對比展示，使其能夠更加直觀地學(xué)習(xí)這部分知識內(nèi)容，然后引導(dǎo)高中生以小組合作的形式進行對比與探究，這樣既有利于高中生將探究學(xué)習(xí)興趣提高，又能夠加深理解與認(rèn)識，進而更有助于高中生將高中化學(xué)教材中的重點與難點問題都突破.

2.4 利用微課教學(xué)進行化學(xué)實驗過程的解讀，促進高中生的理解記憶

化學(xué)實驗是高中化學(xué)課程教學(xué)中非常重要的組成部分之一，在實際的化學(xué)實驗操作過程的解讀中，科學(xué)合理地運用微課教學(xué)，不僅有利于高中生的理解與記憶，而且還能激發(fā)高中生的動手操作興趣.微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中有效的應(yīng)用，可以讓高中生的實驗過程中變得更有序，而且在微課教學(xué)視頻的演示中，可以讓高中生進行模仿學(xué)習(xí)，而一些不方便在現(xiàn)實教學(xué)中進行實踐操作的實驗內(nèi)容，也可以利用微視頻的形式展示給高中生.對于高中生而言，充滿趣味性的化學(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)⑵鋮⑴c化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣極大地提高，并且在實驗過程中，教師可以根據(jù)實驗研究內(nèi)容與高中生的實際情況，引導(dǎo)高中生進行積極思考、自主探究，促進高中生逐漸形成良好的探究與思維發(fā)散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而在日常學(xué)習(xí)中更加善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行自主思考、分析，從而將問題有效解決，使得高中生化學(xué)課程綜合學(xué)習(xí)能力能夠明顯提高.不過在進行化學(xué)實驗時會存在一定的危險性，在引導(dǎo)高中生進行實驗時，可以通過實驗演示予以高中生正確的指導(dǎo)，使其能夠嚴(yán)格遵循相應(yīng)的步驟進行實驗操作，從而將化學(xué)實驗的科學(xué)性與安全性提高，并促進高中生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.

比如，在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)人教版高中生化學(xué)教材(必修一)中《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課時的相關(guān)實驗內(nèi)容時，講到了鋁熱反應(yīng)，由于這一實驗反應(yīng)太過劇烈，步驟相對繁瑣，會耗用較長時間，并且存在一定的危險性，不適合在實驗課堂中進行演示，教師就可以將該反應(yīng)制成微視頻，并且用詼諧、生動、有趣的語言進行實驗解說，這樣不僅能夠節(jié)約更多的實驗時間，而且能夠讓高中生更直觀地了解實驗反應(yīng)，并且對鋁熱反應(yīng)在生活中的應(yīng)用進行迅速了解，從而促進課堂教學(xué)有效性的極大提升.

綜上所述，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，一定要抓住微課教學(xué)時機并巧妙地進行運用，不僅在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中要有效利用微課教學(xué)，而且要通過微課內(nèi)容的合理選擇，對化學(xué)知識點進行創(chuàng)新講解，還要利用微課進行高中化學(xué)教材中重難點問題的突破以及化學(xué)實驗過程的解讀，從而促進高中生對化學(xué)知識與實驗操作的學(xué)習(xí)與掌握，讓高中生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿興趣和熱情，從而促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的明顯提升.