在幼兒主題活動(dòng)中落實(shí)德育策略探析
——以“垃圾分類”主題活動(dòng)為例

李 燕

讓幼兒獲得積極的價(jià)值觀、良好的道德品行是幼兒園立德樹人育人實(shí)踐的重要任務(wù)。幼兒年齡較小，不理解德育知識(shí)、德育方法，因此，德育的滲透要與幼兒的日常生活相聯(lián)系，從言行、思想、體驗(yàn)中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好品行。主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，為幼兒品德教育提供了契機(jī)。以“垃圾分類”主題活動(dòng)為例，筆者讓幼兒正確分清生活中不同類型的垃圾，對(duì)不同垃圾進(jìn)行分類收集，讓垃圾“變廢為寶”，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

一、依托“垃圾分類”活動(dòng)，明確德育主題任務(wù)

“垃圾分類”是社會(huì)熱點(diǎn)話題，在幼兒園主題實(shí)踐活動(dòng)中，將之作為開展德育的重要載體，讓幼兒了解生活中的垃圾，認(rèn)識(shí)垃圾對(duì)空氣、對(duì)土壤、對(duì)水源、對(duì)海洋等的污染和危害，使其增強(qiáng)“垃圾分類”意識(shí)，踐行“垃圾分類”方法，從我做起，保護(hù)家園，愛護(hù)周圍環(huán)境，養(yǎng)成自覺“垃圾分類”的良好行為習(xí)慣。

（一）確立“垃圾分類”主題活動(dòng)的意義

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)上，每個(gè)幼兒都可以參與環(huán)保體驗(yàn)，每個(gè)幼兒都要認(rèn)識(shí)生活中的垃圾，都要明確“垃圾也是資源”。教師要挖掘“垃圾分類”活動(dòng)中蘊(yùn)含的德育價(jià)值，讓幼兒從“垃圾分類”活動(dòng)中，感受保護(hù)環(huán)境的意義。通過“小手拉大手，教育每個(gè)孩子，影響每個(gè)家庭，收獲文明的社區(qū)，造福整個(gè)社會(huì)”主題任務(wù)，宣傳“垃圾分類”的主題德育活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)與“垃圾分類”相關(guān)的知識(shí)，利用“垃圾分類”活動(dòng)，豐富幼兒手工制作垃圾桶的實(shí)踐體驗(yàn)。

（二）增強(qiáng)幼兒社會(huì)公德意識(shí)

教師在“垃圾分類”主題活動(dòng)中，要與幼兒一起討論，生活中有哪些垃圾？讓幼兒說一說這些垃圾，哪些是有害垃圾，哪些是可回收垃圾，哪些是餐廚垃圾，讓幼兒辨別垃圾的特征，了解“垃圾分類”的一般方法。組織幼兒回到家庭生活中，調(diào)查身邊的垃圾，與同伴一起討論“垃圾分類”的方法。幼兒通過親歷體驗(yàn)，從“垃圾分類”主題活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分類，自覺愛護(hù)環(huán)境，遵守社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)社會(huì)公德心?！袄诸悺敝黝}德育以綠色、健康、環(huán)保理念為指導(dǎo)，從“小手拉大手”“垃圾分類我先行”中，增強(qiáng)幼兒垃圾分類自覺性，讓幼兒從心里感受到為環(huán)保盡一點(diǎn)力。同時(shí)，由孩子帶動(dòng)家庭，由家庭帶動(dòng)社區(qū)，由社區(qū)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，共同參與“垃圾分類”綠色活動(dòng)，保護(hù)我們共同的家園。

二、創(chuàng)設(shè)垃圾分類區(qū)域，推進(jìn)環(huán)保知識(shí)教育

教師要讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解“垃圾分類”的方法，體會(huì)到“垃圾分類”的重要性，養(yǎng)成“垃圾分類”的環(huán)保意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。幼兒園要重視環(huán)境建設(shè)，特別是圍繞“垃圾分類”主題活動(dòng)，為幼兒搭建與“垃圾分類”相關(guān)的知識(shí)教育區(qū)域。

（一）設(shè)置“垃圾分類”宣傳區(qū)，傳達(dá)正確的環(huán)保知識(shí)

幼兒對(duì)“垃圾分類”等知識(shí)理解不深刻，在園區(qū)環(huán)境建設(shè)中，可以專門設(shè)置“垃圾分類”宣傳區(qū)，將垃圾桶制作成童趣十足的動(dòng)物寶寶形象，并通過顯著的色彩裝飾方法，標(biāo)示出不同垃圾的分類方法。如藍(lán)色的鯨魚寶寶，名字叫“可可”，代表可回收垃圾桶；紅色的瓢蟲寶寶，名字叫“嘟嘟”，代表有毒有害垃圾桶；綠色的青蛙寶寶，名字叫“楚楚”，代表廚余垃圾桶；黃色的小熊寶寶，名字叫“琪琪”，代表其他類型的垃圾桶。如此，學(xué)生對(duì)“垃圾分類”的名稱以及不同垃圾桶的色彩、名字有了真實(shí)體驗(yàn)，憨態(tài)可掬的動(dòng)物寶寶便于學(xué)生快速識(shí)別不同垃圾的分類方法。同樣，幼兒教師可以在動(dòng)物寶寶身上張貼與之相關(guān)的廢舊垃圾圖示，如“可可”的身上，有飲料瓶、舊書本、舊衣物等卡通形象；“嘟嘟”身上，有燈泡、電池、收音機(jī)、油漆桶、溫度計(jì)等卡通形象；“楚楚”身上，有果皮、蔬菜葉、骨頭、魚刺等卡通形象；“琪琪”身上，有塑料袋、衛(wèi)生紙、舊餐盒等卡通形象。清晰明了的標(biāo)示信息非常適宜幼兒理解和記憶，幼兒可以通過討論動(dòng)物寶寶及分類垃圾知識(shí)，深刻體會(huì)到“垃圾分類”的重要性。

（二）制作“垃圾分類”宣傳漫畫，規(guī)范學(xué)生良好環(huán)保習(xí)慣

針對(duì)幼兒垃圾分類知識(shí)和行為的養(yǎng)成，幼兒教師在“垃圾分類”主題活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“垃圾分類”漫畫，開展“垃圾分類”手工制作活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)共同制作。以漫畫、手工為特色的“垃圾分類”活動(dòng)，幼兒參與性強(qiáng)，對(duì)“垃圾分類”知識(shí)的學(xué)習(xí)更具直觀性，幼兒在動(dòng)手中，學(xué)會(huì)了常見垃圾的分類方法，也在實(shí)踐中規(guī)范了自己的垃圾分類習(xí)慣。如在手工課上，利用彩紙分別制作不同顏色的“人偶”垃圾桶，讓幼兒對(duì)“人偶”垃圾桶說一說應(yīng)該投放什么類型的垃圾。結(jié)合不同垃圾的圖片，讓幼兒自己選擇，投放到正確的“人偶”垃圾桶里。教師和其他幼兒做好糾正指導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)參與中正確掌握垃圾分類方法。

三、細(xì)化德育內(nèi)容，豐富“垃圾分類”活動(dòng)

在幼兒園“垃圾分類”主題活動(dòng)中，幼兒教師先從概念入手，借助圖片、視頻、繪畫等活動(dòng)形式，讓幼兒了解“垃圾分類”。

（一）開展“垃圾分類”動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

首先，開展“垃圾分類”活動(dòng)調(diào)查。由問題展開，生活中有哪些垃圾？什么是“垃圾分類”？如何進(jìn)行“垃圾分類”？請(qǐng)孩子們圍繞這些問題展開調(diào)查。幼兒教師借助繪畫活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)垃圾，了解“垃圾分類”，分享“垃圾分類”的方法，明白怎樣對(duì)“垃圾”進(jìn)行正確分類。接著，引入手工制作活動(dòng)，制作“垃圾分類桶”。生活中的垃圾很多，不同的垃圾可以進(jìn)行不同的分類，然后投放到不同的“垃圾桶”里。如有害垃圾，這些垃圾對(duì)我們的身體有害，如電池等，需要投放在“有害垃圾桶”里；餐廚垃圾主要是廚房里的剩菜、剩飯，還有果皮等，需要投放在“餐廚垃圾桶”里；可回收垃圾，主要是可以重復(fù)利用的垃圾，如紙箱、塑料盒等，需要投放在“可回收垃圾桶”里。另外，還有一些不好分類的垃圾，歸屬于“其他垃圾桶”。在“垃圾桶”制作中，教師引入美術(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)孩子們想一想應(yīng)該為不同的垃圾桶“穿上”什么顏色的“衣服”。最后，將“有害垃圾桶”貼上“紅色”，“餐廚垃圾桶”貼上“綠色”，“可回收垃圾桶”貼上“藍(lán)色”，“其他垃圾桶”貼上“灰色”。將四種不同顏色、不同分類的垃圾桶整齊擺放在教室，讓每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)辨識(shí)。

（二）體會(huì)“垃圾分類”中的德育價(jià)值

在“垃圾分類”主題活動(dòng)中，為了強(qiáng)化幼兒對(duì)不同垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的理解，幼兒教師結(jié)合幼兒特點(diǎn)，選出“垃圾分類監(jiān)督員”，專門負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒正確將垃圾投放到相應(yīng)的垃圾桶里。考慮到幼兒對(duì)“垃圾分類”理解的差異性，幼兒教師也結(jié)合需要，邀請(qǐng)社區(qū)“垃圾分類監(jiān)督員”來園舉辦講座，給孩子們介紹“垃圾分類”的知識(shí)，讓每個(gè)幼兒都懂得“垃圾分類”的方法。在餐廚垃圾管理中，教師帶領(lǐng)幼兒參觀廚房，了解餐廚垃圾。由園所食堂工作人員向幼兒介紹餐廚垃圾，親自向幼兒示范餐廚垃圾干濕分離的方法。幼兒跟著工作人員的指導(dǎo)，也親自體驗(yàn)了餐廚垃圾的具體分類。針對(duì)“垃圾分類”主題活動(dòng)，引出討論的新話題：如何讓垃圾“變廢為寶”？鼓勵(lì)幼兒請(qǐng)教教師、家長(zhǎng)及長(zhǎng)輩，了解讓垃圾“變廢為寶”的方法。如有的幼兒發(fā)現(xiàn)，“可回收垃圾”能再進(jìn)行利用，紙盒、廢舊紙箱、塑料、飲料瓶等，都可以作為手工制作材料。利用塑料瓶、剪刀裁剪出塑料花；利用廢紙箱板制作紙飛機(jī)、紙?zhí)箍?，利用這些“可回收垃圾”制作的玩具，組織愛心義賣活動(dòng)，所得捐款捐贈(zèng)給敬老院，讓幼兒體會(huì)尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

四、關(guān)注幼兒親歷體驗(yàn)，有效推進(jìn)德育工作落實(shí)

親歷與體驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的重要途徑。在“垃圾分類”德育主題活動(dòng)中，教師要強(qiáng)調(diào)“以人為本”，要引領(lǐng)幼兒從自我做起，參與到“垃圾分類”各項(xiàng)活動(dòng)中。如參與垃圾分類調(diào)研活動(dòng)，實(shí)地走訪并參觀垃圾清運(yùn)站，與環(huán)衛(wèi)工人聊天，咨詢垃圾處理方法，讓幼兒親手制作垃圾桶，標(biāo)注不同類別垃圾桶的顏色，選派幼兒擔(dān)任垃圾分類監(jiān)督員，以情境表演、真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐操作體會(huì)“愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”，內(nèi)化垃圾分類良好習(xí)慣。

（一）以環(huán)境日為契機(jī)，組織“垃圾分類”主題實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于“垃圾”的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒“垃圾分類”的能力。教師可以結(jié)合世界環(huán)境日，喚醒幼兒參與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，幫助幼兒承擔(dān)“垃圾分類”責(zé)任。以節(jié)日為主題，開展形式多樣的“垃圾分類”實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，挖掘環(huán)保教育價(jià)值。聯(lián)系幼兒的生活，從“扔垃圾”日常行為討論中，請(qǐng)孩子們觀看不同的“扔垃圾”行為，從中分辨哪些行為是好習(xí)慣、哪些行為是不良習(xí)慣。每天的生活、學(xué)習(xí)中，如何讓幼兒正確對(duì)待“扔垃圾”行為？教師圍繞“扔垃圾”，探索不同垃圾的分類方法。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、生態(tài)環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”幼兒園教師在“垃圾分類”主題活動(dòng)中，要積極創(chuàng)設(shè)適宜的實(shí)踐情境，讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)“垃圾分類”方法。如組織幼兒向父母了解“垃圾分類”的方法，查詢相關(guān)資料，進(jìn)行拍照；組織幼兒實(shí)地考察周邊的垃圾清運(yùn)站，深入社區(qū)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，參與“垃圾分類”實(shí)踐體驗(yàn)，親歷踐行“垃圾分類”。幼兒能從親身感知、實(shí)踐操作中，體會(huì)“垃圾分類”的方法，獲得良好的德育品質(zhì)。

（二）設(shè)置“我是小值日生”活動(dòng)，讓幼兒踐行環(huán)保習(xí)慣

生活是教育的重要場(chǎng)域，在提高幼兒環(huán)保意識(shí)的過程中，要結(jié)合幼兒一日活動(dòng)，融入“垃圾分類”活動(dòng)，讓幼兒從實(shí)踐體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。平時(shí)的幼兒活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生不同的垃圾，如手工課上不用的紙屑、線團(tuán)、果皮、果核、塑料瓶，吃飯后的剩菜、剩飯、餐盒、蛋殼等。要指導(dǎo)幼兒爭(zhēng)做“環(huán)保小達(dá)人”，主動(dòng)、自覺做好垃圾分類。同樣，設(shè)置“小值日生”垃圾分類監(jiān)督者，監(jiān)督幼兒日常生活的“垃圾分類”行動(dòng)。幼兒愛模仿，喜歡監(jiān)督同伴，這一管理方式有助于營(yíng)造共同遵守“垃圾分類”規(guī)范的氛圍。孩子們相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不良行為并提出要求，培養(yǎng)幼兒能及時(shí)遵守，形成良好的教育氛圍。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“小值日生”還要負(fù)責(zé)垃圾分類工作的具體安排，將不同垃圾進(jìn)行分類，組織其他小朋友共同參與分類活動(dòng)，提高幼兒的垃圾分類意識(shí)和能力。如廢棄的礦泉水瓶，要將水倒干凈，接著將瓶身的塑料膜撕掉，將瓶子壓扁，節(jié)省空間，投放到可回收垃圾桶。幼兒通過參與動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)垃圾分類觀念內(nèi)化于心、外化于行。

（三）銜接家園共育，構(gòu)建“垃圾分類”新風(fēng)

“垃圾分類”主題德育活動(dòng)，要從幼兒園延伸到家庭、社會(huì)，形成良好的“垃圾分類”社會(huì)風(fēng)氣。家長(zhǎng)也要參與到“垃圾分類”德育活動(dòng)中，要指導(dǎo)幼兒查閱相關(guān)垃圾分類知識(shí)，以身作則，為幼兒做好示范，樹立“垃圾分類”好榜樣。家長(zhǎng)的參與更能強(qiáng)化幼兒對(duì)“垃圾分類”方法的理解，推進(jìn)“垃圾分類”活動(dòng)持續(xù)、有效開展。同時(shí)，幼兒園也要結(jié)合園所實(shí)際，增加“垃圾分類”設(shè)施設(shè)備，特別是在各個(gè)班級(jí)布置“垃圾分類”垃圾桶，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣。“垃圾分類”主題德育活動(dòng)，不僅是讓幼兒認(rèn)識(shí)“垃圾分類”，更重要的是參與“垃圾分類”處理。如針對(duì)廚余垃圾，對(duì)菜葉、果皮等進(jìn)行集中處理，由幼兒與清潔工作人員共同收集餐廚垃圾；對(duì)于可回收垃圾，由幼兒與教師進(jìn)行科學(xué)、正確分類，分揀可回收垃圾，實(shí)現(xiàn)廢物回收化處理。讓幼兒掌握“垃圾分類”方法，自覺參與垃圾分類管理，減少對(duì)環(huán)境的污染。