新高考背景下“3+1+2”選科影響因素探究

□李 凱

伴隨新高考改革的持續(xù)推進(jìn)，原有的文、理分科選科模式逐落下帷幕，“3+1+2”的選科模式進(jìn)入我們的視野。此選科模式以全方位、全時(shí)程、以“學(xué)生為中心”的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)而得以推廣，截至2022年，全國(guó)已有29個(gè)省份采取這種模式。2018年，教育部確立了河北等8個(gè)省市為第三批高考綜合改革省，我省的新高考改革已平穩(wěn)落地實(shí)施。新高考改革在打破原有文理分科的基礎(chǔ)上提出了新的選科組合，旨在通過(guò)科學(xué)合理的選科模式達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的育人目的。新模式在帶來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)，也伴生了新的挑戰(zhàn)，若想要科學(xué)選科，需協(xié)同考慮諸多因素。

一、確立自身知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)個(gè)體性差異，每個(gè)學(xué)生均有自己的邏輯思維方式，其思維角度、思維能力均有所不同。目前各省的新高考改革政策中均確立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)為必選科目，因此，眾多研究人員忽略了其在“3+1+2”選擇中的影響因素，故鮮有研究人員以這三科為基礎(chǔ)展開(kāi)分析。

三門(mén)必選科目中，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言性科目與“1+2”選擇的聯(lián)系相對(duì)較小，在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中為一種相對(duì)“獨(dú)立”的存在。語(yǔ)文課程是我國(guó)文化傳承和發(fā)展的重要載體，因此，其不單單作為一門(mén)語(yǔ)言課程獨(dú)立存在，還蘊(yùn)含了我國(guó)的歷史文化、政治文化和地理文化。尤其是高考大語(yǔ)文時(shí)代的到來(lái)，需要考查學(xué)生對(duì)綜合國(guó)學(xué)知識(shí)的掌握。因此，一個(gè)國(guó)學(xué)知識(shí)較廣、有扎實(shí)語(yǔ)文功底的學(xué)生可綜合考慮自己的知識(shí)體系，在確立“2選1”時(shí)著重于歷史課程的選擇，在“4選2”時(shí)重點(diǎn)考慮政治和地理科目。數(shù)學(xué)是理科、工科培養(yǎng)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)邏輯思維的重要科目。在高中階段，扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)可為學(xué)生學(xué)好物理、化學(xué)和生物科目提供強(qiáng)有力支撐。物理中力學(xué)、光學(xué)和電學(xué)均蘊(yùn)含了一定數(shù)量的數(shù)學(xué)計(jì)算；化學(xué)中有機(jī)化學(xué)部分則需要一個(gè)學(xué)生的分析能力；生物課程中的遺傳學(xué)需要學(xué)生具備邏輯思維。因此，一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)相對(duì)健全，邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生可著重思考“大理”的選科模式。

二、家庭背景與人才需求的結(jié)合

在眾多影響選科的因素中，每個(gè)人的家庭和生活環(huán)境對(duì)學(xué)生高中選科有著極其重要的影響。學(xué)生考慮家庭因素和家庭成員的建議，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)可多一層思考。

當(dāng)代高中生肩負(fù)歷史和民族使命，在選科時(shí)不能僅考慮個(gè)人興趣，還要站在國(guó)家和民族的層面，依據(jù)國(guó)家當(dāng)前的人才需求，科學(xué)合理選科。只有樹(shù)立明確而長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，將個(gè)人需求與國(guó)家發(fā)展需要相結(jié)合，確定適合自己的選科方案，才能使自己在未來(lái)職業(yè)生涯中，擁有更好的工作平臺(tái)并實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

三、興趣愛(ài)好引導(dǎo)

興趣是學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，基于學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可為此注入全部熱情，對(duì)知識(shí)的渴求甚至可達(dá)到迷戀忘我的境界，這種勵(lì)志的故事數(shù)不勝數(shù)：西漢匡衡鑿壁借光，博覽群書(shū)，下筆成章，終成學(xué)者；“吃墨水”向我們?cè)忈屃岁愐阍獛涀x書(shū)時(shí)興趣所致，達(dá)到忘我境界，錯(cuò)把墨水當(dāng)白糖吃掉的故事。

物理和歷史由文理分科時(shí)的一門(mén)與化學(xué)、生物、政治和地理并重的學(xué)科，逐漸演化至新高考政策中必選其一的課程，其重要性可見(jiàn)一斑。選擇物理還是歷史，均要從考生個(gè)人情況出發(fā)考慮。鑒于物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象揭示為主的課程，一個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)事物現(xiàn)象善于分析總結(jié)的學(xué)生可選擇物理學(xué)科。倘若一個(gè)學(xué)生對(duì)中國(guó)及世界歷史有著極大的興趣，在選科時(shí)可重點(diǎn)考慮歷史學(xué)科。

四、成績(jī)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃影響因素

當(dāng)前“1+2”中各科成績(jī)是學(xué)生確定選科方案的又一重要影響因素。學(xué)生需要對(duì)自己各科的成績(jī)進(jìn)行整體估量后，從有利于取得較佳成績(jī)角度進(jìn)行科目組合。例如，如果學(xué)生的物理、化學(xué)和生物成績(jī)相較于歷史、政治和地理占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)，則會(huì)選擇該組合；反之亦然。

古人云，“志不定，天下無(wú)可成之事?！睂W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃在一定程度上可謂其未來(lái)的人生“白皮書(shū)”，為高考后的人生指引方向。一個(gè)有志于科學(xué)研究，立志為實(shí)現(xiàn)國(guó)家偉大復(fù)興而奮斗的學(xué)子，在選科時(shí)可傾向于以物理為重的專業(yè)，中學(xué)時(shí)期扎實(shí)的物理知識(shí)可為其在高校學(xué)習(xí)專業(yè)提供有力支撐和保障。而將自己的人生職業(yè)規(guī)劃定位于探索人類文化發(fā)展的學(xué)生，可在選科時(shí)著重考慮以歷史為主的專業(yè)。

五、總結(jié)

綜上所述，高中學(xué)子在思考如何選科時(shí)，首先，要明確自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，切不可在混沌中做出選擇；其次，要有高瞻遠(yuǎn)矚的目光，站在國(guó)家人才需求的角度，結(jié)合個(gè)人志向綜合考慮自己科目的選擇；然后，清楚自己興趣所在；最后，對(duì)自己各科成績(jī)的優(yōu)劣了然于心，同時(shí)還要明確自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃?？傊诟咧羞x擇考試科目是一個(gè)極其重要的事情，每一位考生都應(yīng)該綜合考慮后做出選擇。