增強(qiáng)黨的二十大精神融入研究生思想政治理論課的理論性、針對性、有效性

張正清

（北京航空航天大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100083）

黨的二十大圍繞全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，提出了一系列原創(chuàng)性理論觀點(diǎn)，這些重要精神需要全面、系統(tǒng)、深入地融入高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的教學(xué)中。在研究生思政課中，要體現(xiàn)出與本科生思政課不同的融入方式，特別是要體現(xiàn)黨的二十大精神的思想高度與理論深度。在理工類高校中進(jìn)行研究生思政課教學(xué)，還需考慮理工類研究生專業(yè)學(xué)習(xí)與研究的特點(diǎn)，以貼近理工類學(xué)生思維方式的方法將黨的二十大精神融入其中?！度嫱七M(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》提出，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，推動用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，不斷增強(qiáng)針對性、提高有效性，實(shí)現(xiàn)入腦入心。因此，有必要針對理工類研究生的特點(diǎn)，探討如何將黨的二十大精神融入研究生思政課中。下文主要從三個(gè)方面展開：一是如何增強(qiáng)融入的理論性，二是如何增強(qiáng)融入的針對性，三是如何增強(qiáng)融入的有效性。進(jìn)而，嘗試探索出一條黨的二十大精神在研究生思政課中入腦入心的有效路徑。

一、以“科研模式”增強(qiáng)融入的理論性

以寫科研論文的態(tài)度和流程來突出黨的二十大精神學(xué)習(xí)中的理論性，使研究生在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)以進(jìn)行科研的基本方式和方法來進(jìn)行黨的二十大精神的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)黨的二十大精神分解成兩篇“論文”來做：前一篇論文是關(guān)于黨的二十大報(bào)告中的各個(gè)原創(chuàng)性觀點(diǎn)是如何“研究”出來的，這需要沿著黨制定大政方針的理路去重現(xiàn)觀點(diǎn)的產(chǎn)生過程；后一篇論文是基于黨的二十大報(bào)告中的相關(guān)精神來展開，作為研究生應(yīng)該如何讓這些精神落地，“研究”在自己的學(xué)習(xí)、研究中如何接續(xù)黨的二十大精神。作為思政課教師，要在課程中開啟黨的二十大精神的“研究模式”，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生完成好這兩篇“論文”。

（一）通過“做綜述”呈現(xiàn)精神全貌

首先，完整提供文獻(xiàn)。在課程開始時(shí)，立足課程整體向?qū)W生提供黨的二十大報(bào)告全文、《習(xí)近平談治國理政》等核心文獻(xiàn)，并針對每講內(nèi)容提供黨的歷史文獻(xiàn)和前沿研究文獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠從整體上把握黨的二十大理論。其次，精準(zhǔn)指導(dǎo)方法。授課教師需要在課程開始時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀黨的文獻(xiàn)的總體性方法指導(dǎo)，為學(xué)生提供為什么學(xué)、學(xué)什么和怎樣學(xué)黨的二十大報(bào)告以及相關(guān)重要文本的總體性指導(dǎo)。

（二）通過“學(xué)分析”呈現(xiàn)內(nèi)在邏輯

首先，向?qū)W生提供概念框架，以理論供給講授理論邏輯。例如，在《自然辯證法概論》的自然觀教學(xué)中會涉及馬克思主義生態(tài)學(xué)中“生命共同體”的概念，而黨的二十大報(bào)告中所提到的“一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理”[1]50就是這一概念的結(jié)構(gòu)性展開。其次，向?qū)W生提供身邊案例，立足京華大地講授現(xiàn)實(shí)邏輯。例如，在《新時(shí)代中國特色社會主義理論與實(shí)踐》文化專題中，可以通過在冬奧會場館進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，來呈現(xiàn)工業(yè)文化與現(xiàn)代科技的完美融合。

（三）通過“出結(jié)果”呈現(xiàn)時(shí)代意蘊(yùn)

作為增強(qiáng)理論性的最終考察環(huán)節(jié)，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)成果：一是結(jié)合各門研究生課程具體教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)“研究”的多樣性。要求學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)的實(shí)際，在課程學(xué)習(xí)中展示黨的二十大精神與自己具體學(xué)習(xí)、生活的聯(lián)系。二是回歸黨的二十大精神本身，呈現(xiàn)“研究”的統(tǒng)一性。要求學(xué)生在最終課程考察中，呈現(xiàn)新時(shí)代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，在理論學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)中自覺堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場觀點(diǎn)方法。

二、以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”增強(qiáng)融入的針對性

立足專業(yè)講好思政課，整合大思政課資源，圍繞研究生的學(xué)術(shù)生活，以專業(yè)學(xué)術(shù)的態(tài)度進(jìn)行黨的二十大精神的宣傳貫徹。這就要求黨的二十大精神融入思政課時(shí)要堅(jiān)持三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)傳承、政策融合。專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)理工類研究生秉承黨的二十大精神成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才；學(xué)術(shù)傳承強(qiáng)調(diào)歷史教育，把專業(yè)學(xué)術(shù)史與“五史”（即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史）相融合，塑造專業(yè)精神；政策融合強(qiáng)調(diào)學(xué)生立足黨的二十大精神進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成就，融入自身科研發(fā)展。

（一）立足專業(yè)發(fā)展，調(diào)整已有教學(xué)大綱的教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)黨的二十大報(bào)告中的新理念、新表述、新論斷，調(diào)整已有教學(xué)大綱的邏輯與重點(diǎn)。例如，黨的二十大報(bào)告突出強(qiáng)調(diào)：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。 ”[1]33而在《中國馬克思主義與當(dāng)代》第六章、《自然辯證法概論》第五章中還沒有使用這一邏輯。各課程組應(yīng)詳細(xì)梳理黨的二十大報(bào)告的新論斷、新思想、新戰(zhàn)略，列出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過集體備課有計(jì)劃地完成、實(shí)施。

（二）突出學(xué)術(shù)傳承，融入“五史”資源支撐教學(xué)

黨的二十大報(bào)告指出：“我們加快推進(jìn)科技自立自強(qiáng)，全社會研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出從一萬億元增加到二萬八千億元，居世界第二位，研發(fā)人員總量居世界首位。 ”[1]8結(jié)合這些要點(diǎn)，可以著重講解進(jìn)入新時(shí)代以后，在社會主義建設(shè)中各專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，突出中國特色社會主義對各學(xué)科發(fā)展的推動，以及各學(xué)科發(fā)展對中國特色社會主義建設(shè)的支撐。以主動發(fā)掘身邊光榮事跡、校內(nèi)史料的方式，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的歸屬感。結(jié)合校史參觀、學(xué)者講座等方式，描述學(xué)者順應(yīng)時(shí)代潮流、服務(wù)國家需要、忠于人民利益的事跡，以榜樣力量來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的榮譽(yù)感。

（三）促進(jìn)政策融合，尋找黨的二十大精神與科技發(fā)展的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)

需要在各教學(xué)章節(jié)中融入黨的二十大關(guān)于科技發(fā)展的最新經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和未來趨勢判斷，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研提供大方向。同時(shí)，基于黨的二十大報(bào)告，為學(xué)生闡述如何把科技事業(yè)與黨和國家發(fā)展全局、民生、安全等領(lǐng)域相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生立足新征程，服務(wù)國家和社會的重大需求。

三、以“協(xié)同創(chuàng)新”增強(qiáng)融入的有效性

黨的二十大精神融入的效果不能僅按照傳統(tǒng)的教學(xué)評估模式來加以判斷，融入的有效性不僅要從結(jié)果上來衡量每個(gè)教學(xué)主體的獲得感，還要在過程中增強(qiáng)每個(gè)教學(xué)主體的參與感。協(xié)同共建才能教學(xué)相長，形成共學(xué)、達(dá)成共識，以共同創(chuàng)新達(dá)成有效融入。

（一）課堂組織方式創(chuàng)新

要在教學(xué)參與者的多元性和參與方式上進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在《中國馬克思主義與當(dāng)代》課程中，可以沿用大師報(bào)告+中班授課+小班實(shí)踐研討的教學(xué)方式將黨的二十大精神融入課程中：在大師報(bào)告中，邀請黨的二十大與會者、資深研究者來做貫徹黨的二十大精神的報(bào)告；在中班授課中，圍繞黨的二十大的新理念、新表述、新論斷全方位融入授課內(nèi)容，為學(xué)生就“如何理解和把握新時(shí)代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論”“如何理解馬克思主義與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系”“如何理解中國式現(xiàn)代化道路的本質(zhì)與特征”“如何系統(tǒng)理解和把握教育、科技和人才之間的關(guān)系”等重大命題進(jìn)行深入講解；在小班實(shí)踐研討中，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)項(xiàng)目立項(xiàng)、發(fā)榜掛帥，讓博士研究生可以有組織地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐。

（二）學(xué)習(xí)考核方式創(chuàng)新

結(jié)合課程考核要求和實(shí)踐學(xué)時(shí)要求，推行三種新的面向黨的二十大精神學(xué)習(xí)的考核內(nèi)容：首先，將“奮進(jìn)新時(shí)代主題展覽”等大型展覽活動列入學(xué)生實(shí)踐目錄，并對過去五年和新時(shí)代以來十年中國所取得的歷史性成就進(jìn)行小班專題研討，同時(shí)進(jìn)行社會調(diào)研報(bào)告考核。其次，將“黨的二十大精神宣講”融入學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容，以馬克思主義理論專業(yè)研究生來帶動、幫助思政課選課學(xué)生進(jìn)行黨的二十大精神宣講實(shí)踐，讓馬克思主義學(xué)院研究生的社會實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)與思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，并進(jìn)行社會實(shí)踐報(bào)告考核。最后，依托研究生思政課，豐富研究生研究項(xiàng)目資助，基于校級學(xué)生科研項(xiàng)目來推動學(xué)生自主研究如何在課程、科研、校園文化中融入黨的二十大精神。

（三）教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新

首先，除了傳統(tǒng)的“教師教得怎么樣”“學(xué)生學(xué)得如何”這兩個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之外，研究生思政課還需要增加課程產(chǎn)出方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對黨的二十大融入思政課來說，需要將選課學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的實(shí)踐成果、宣講成果、科研成果納入教學(xué)評價(jià)之中。其次，研究生思政課需要將教師參與黨的二十大精神學(xué)習(xí)培訓(xùn)、融合黨的二十大精神的相關(guān)教學(xué)改革研究及其所取得的成果等作為指標(biāo)，納入教學(xué)能力的考核評價(jià)之中，從課內(nèi)、課外兩個(gè)維度來評價(jià)教師將黨的二十大精神融入課程中的情況。

總之，將黨的二十大精神融入理工類高校的研究生思政課中，要立足研究生所學(xué)專業(yè)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，遵循研究生學(xué)習(xí)、科研的一般規(guī)律，既要讓黨的二十大精神全面、系統(tǒng)、深入地融入思政課的教學(xué)中，也要讓黨的二十大精神融入大思政格局中，從而使其有助于專業(yè)實(shí)踐、有利于學(xué)術(shù)培養(yǎng)、有益于科研精進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)思政課的思想性、針對性、有效性，真正做到入腦、入心、入行。