黨的二十大精神融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程探析

徐宏瀟， 張奕涵

（北京航空航天大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100083）

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍。 ”[1]開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程對(duì)于幫助學(xué)生系統(tǒng)理解這一思想，深入理解中國(guó)共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新成果，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，具有重大意義。因此，該課程無(wú)疑是黨的二十大精神融入高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）的核心與關(guān)鍵課程。將黨的二十大精神融入該課程需要形成整體的融入設(shè)計(jì)，且需要嘗試回答“融入什么”“怎么融入”等理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、系統(tǒng)深入：圍繞課程定位設(shè)計(jì)“融入”思路

北京航空航天大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北航”）貫徹落實(shí)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《北京高?！傲?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)方案》等文件精神，于2020年秋季學(xué)期起開始高標(biāo)準(zhǔn)、高要求面向本科一年級(jí)學(xué)生開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程。在該課程建設(shè)過(guò)程中，北航探索將其定位為系統(tǒng)深入講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代背景、核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求、重大意義的思政課必修課程。這一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也就決定了，黨的二十大精神融入該課程，不能停留在“點(diǎn)位”式的融入，而應(yīng)側(cè)重體系性的深度融入，即闡明黨的二十大在政治上、理論上、實(shí)踐上所取得的一系列重大成果背后的體系性與邏輯性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從“淺層學(xué)習(xí)”進(jìn)入“深度學(xué)習(xí)”。這也是提升課程“高階性”“創(chuàng)新性”“挑戰(zhàn)度”的必然要求。在課程教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黨的二十大精神“深度學(xué)習(xí)”，需要遵照循序漸進(jìn)的原則，因此，依據(jù)“具體→抽象→具體”的認(rèn)識(shí)方法設(shè)計(jì)整體融入思路如下：

第一，以過(guò)去五年的成就和新時(shí)代十年的偉大變革為“融入”起點(diǎn)。在各專題教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用豐富的案例、翔實(shí)的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的視頻圖片等資料來(lái)立體化展示新時(shí)代的偉大變革與偉大成就。進(jìn)而幫助學(xué)生了解，“十三個(gè)方面成就”作為這一思想指導(dǎo)下的創(chuàng)新性成果，被納入這一思想主要內(nèi)容體系之中的原因。

第二，以闡釋實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新為“融入”重點(diǎn)。本科階段的思政課教學(xué)應(yīng)突出理論性，而理論教育的難度就在于如何闡釋黨的二十大報(bào)告中的理論創(chuàng)新。例如，在課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)京津冀協(xié)同發(fā)展、“懸崖村”脫貧路、各地探索的鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)等鄉(xiāng)村振興案例來(lái)幫助學(xué)生理解“中國(guó)式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化”的深刻內(nèi)涵與重大意義。

第三，以新時(shí)代新征程奮斗目標(biāo)及其實(shí)踐要求為“融入”落腳點(diǎn)。該課程教學(xué)旨在引導(dǎo)廣大青年學(xué)生“立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花”[2]。因此，在課程教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與新時(shí)代新征程的奮斗目標(biāo)及其實(shí)踐要求相結(jié)合，確立踐行黨的二十大精神的理想與信念。

二、融釋貫通：依據(jù)重要文本精選“融入”重點(diǎn)

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程作為一門新開設(shè)的思政課，目前尚未有全國(guó)統(tǒng)編的教材。2022年9月初，全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、高等教育出版社聯(lián)合出品的《“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”教學(xué)課件》，為該課程教學(xué)提供了規(guī)范性、體系性的參考資料。黨的二十大精神融入課程，有必要以規(guī)范性課件為基本依托，以重要文本為依據(jù)，把握黨的二十大精神的主題主線、創(chuàng)新性貢獻(xiàn)，精選“融入”要點(diǎn)。

一方面，以黨的二十大報(bào)告為核心文本，重點(diǎn)融入理論創(chuàng)新“亮點(diǎn)”。例如，將黨的二十大報(bào)告第二部分“開辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界”所涉及的“歸根到底兩個(gè)‘行’”“六個(gè)必須”等理論創(chuàng)新的“亮點(diǎn)”內(nèi)容重點(diǎn)融入課程教學(xué)專題“第一講：馬克思主義中國(guó)化新的飛躍”“第四講：堅(jiān)持以人民為中心”“第六講：全面深化改革”；將黨的二十大報(bào)告第三部分“新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)”所涉及的中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征、中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求等理論創(chuàng)新的“亮點(diǎn)”重點(diǎn)融入課程教學(xué)專題“第二講：堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)”。

另一方面，將新華社紀(jì)實(shí)通訊-《推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興巨輪乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航-黨的二十大報(bào)告誕生記》等資料作為生動(dòng)教學(xué)資源補(bǔ)充到課程教學(xué)專題中。同時(shí)，將《肩負(fù)光榮使命 勇?lián)鷼v史重任-黨的二十大代表誕生記》《新一屆中共中央委員會(huì)和中共中央紀(jì)律檢查委員會(huì)誕生記》《黨的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生紀(jì)實(shí)》《〈中國(guó)共產(chǎn)黨章程（修正案）〉誕生記》等資料增加到“堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”“全面從嚴(yán)治黨”等課程教學(xué)專題中，從而幫助學(xué)生加深對(duì)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、民主集中制原則、黨在新時(shí)代選人用人導(dǎo)向等基本教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、生動(dòng)多樣：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)探索多樣化的“融入”方式

2022年4月25日，在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。 ”[3]將黨的二十大精神融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，探索多樣化的、貼近學(xué)生生活，學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)靈活的融入方式。

第一，上好“預(yù)習(xí)課”。在黨的二十大召開之前，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)了解中國(guó)共產(chǎn)黨歷次全國(guó)代表大會(huì)的整體情況以及黨的二十大的重大意義。例如，組織學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》中關(guān)于黨的十九屆七中全會(huì)的報(bào)道，幫助學(xué)生了解：即將召開的黨的二十大有何重大意義？黨的十九屆七中全會(huì)為黨的二十大召開做了哪些準(zhǔn)備？在集體觀看黨的二十大直播時(shí)應(yīng)該注意哪些理論問(wèn)題？這相當(dāng)于給學(xué)生做了一次觀看黨的二十大直播的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

第二，上好“討論課”。在課程教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)專題、圍繞黨的二十大報(bào)告中所涉及的相關(guān)論述進(jìn)行討論。例如，在講授“全面從嚴(yán)治黨”專題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：新時(shí)代深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的成效如何？如何理解“跳出歷史周期率”的兩個(gè)答案之間的相互關(guān)系？進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)黨的二十大精神的理解。

第三，上好“鞏固課”。在課程教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)給學(xué)生推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并帶領(lǐng)學(xué)生了解黨的二十大召開的背景、黨的二十大報(bào)告的邏輯體系與主要內(nèi)容、理論創(chuàng)新的亮點(diǎn)與重大意義等，讓學(xué)生形成整體印象。同時(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖等可視化形式，讓學(xué)生直觀了解黨的二十大所涉及的理論創(chuàng)新在整個(gè)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系中的位置，以及各個(gè)理論創(chuàng)新點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生整體性理解黨的二十大精神。

第四，上好“實(shí)踐課”。在探索黨的二十大精神融入課程教學(xué)過(guò)程中，注重“北航風(fēng)格”與“北京特色”教學(xué)資源的運(yùn)用。例如，在課程教學(xué)過(guò)程中，將蘇東林院士領(lǐng)銜的電磁兼容團(tuán)隊(duì)通過(guò)科技創(chuàng)新服務(wù)國(guó)防現(xiàn)代化的感人故事融入“建設(shè)鞏固國(guó)防和強(qiáng)大人民軍隊(duì)”專題，幫助學(xué)生更加直觀地理解堅(jiān)持自信自立的內(nèi)涵與要求。未來(lái)，還將通過(guò)集體備課等形式，挖掘更多的特色化教學(xué)資源來(lái)作為案例資料，如北航集成電路突圍記、三代北航人為國(guó)筑“長(zhǎng)鷹”、北航對(duì)口支援山西省中陽(yáng)縣脫貧等一系列北航師生校友傳承“空天報(bào)國(guó)”精神和服務(wù)國(guó)家重大需求的親切可感的資料，以及北京接訴即辦、局處長(zhǎng)走基層等京華大地踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)實(shí)踐?？傊?，力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)與所用有機(jī)結(jié)合，真正做到“知行合一”。