小學(xué)英語(yǔ)公開課堂教學(xué)低效現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略

孫妮

（江蘇省昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇昆山 215300）

通過(guò)自身的教學(xué)反思，總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)公開課效率低下的主要原因有三點(diǎn)：一是英語(yǔ)公開課要求全英文講解，教師本身的口語(yǔ)弊端，存在指令不明確，表達(dá)不明確；二是學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的不適應(yīng)；三是公開課堂的課堂形式與日常課堂有差異，導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)?；貧w主題，公開課的目的是讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，面對(duì)出現(xiàn)的弊端，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，探究有效的教學(xué)方案。

一、教學(xué)準(zhǔn)備，結(jié)合公開課目的

教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)讓我感受頗深，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)速流暢、清晰非常重要。教師語(yǔ)言對(duì)一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

這次上優(yōu)質(zhì)課的教師語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生做出良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，把所學(xué)課文一句一句讓學(xué)生自述表達(dá)，著重句子的聲調(diào)和語(yǔ)感，這樣做既鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。充分的課前準(zhǔn)備是必需的。在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，為何課堂效果明顯與預(yù)設(shè)不同，主要原因是前期準(zhǔn)備得不夠充分，需要預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有預(yù)設(shè)到位，從而在面對(duì)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，沒(méi)有應(yīng)對(duì)之策。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，磨合自己的教學(xué)方式，打磨課件的內(nèi)容，以最好的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，從而轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)的看法，更好接納英語(yǔ)。

目前對(duì)英語(yǔ)公開課的要求是教師要進(jìn)行全英文講解，那么在開課前，一定要充分了解和理解課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)好課程計(jì)劃，并注重平日里的口語(yǔ)問(wèn)題，避免因自身的口語(yǔ)問(wèn)題出現(xiàn)教學(xué)上的紕漏，給學(xué)生造成指令不夠明確、表達(dá)不夠清晰的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。例如，在譯林版教材五年級(jí)下冊(cè)中的第一篇文章“Cinderella”，以這節(jié)課為公開課如何去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很多學(xué)生都知道的故事，在開課之前，教師需要思考：一是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握和運(yùn)用；二是教學(xué)課堂的設(shè)定；三是課堂氛圍的調(diào)動(dòng)等。例如，教師還需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更詳細(xì)的設(shè)計(jì)，不斷地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和總結(jié)，可以在正常的班課中進(jìn)行模擬講解，保證學(xué)生們能夠真實(shí)地融入這樣的新環(huán)境中，并對(duì)這樣的環(huán)境產(chǎn)生熱愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在進(jìn)行課件打磨的同時(shí)，還需考慮課堂會(huì)發(fā)生什么樣的情況，例如，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，遇到這類問(wèn)題應(yīng)該怎么給予學(xué)生正向的解決等，都需要在前期做好充分的考慮，給出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，確保課程可以順利進(jìn)行，并完美結(jié)束。

英語(yǔ)公開課的目的之一是為了吸引學(xué)生的注意力，從而改變以往對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，開始真正地接受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在前期準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)投入更多的時(shí)間去思考。

二、個(gè)人展示，結(jié)合公開課效果

在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)懂英語(yǔ)的關(guān)鍵性人物。學(xué)生為什么會(huì)不適應(yīng)公開課？主要的原因在于學(xué)生對(duì)公開課缺少興趣。興趣的來(lái)源不只在于課堂形式的多種多樣，也在于引導(dǎo)者的個(gè)人素養(yǎng)，這是一個(gè)充分展現(xiàn)教師教學(xué)能力和素養(yǎng)的舞臺(tái)，因此教師本身要注意自身的行為。

充滿激情的課堂，是小學(xué)階段的學(xué)生非常喜歡的一種課堂形式，也很符合他們的年齡特征，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，一定要情緒飽滿，和學(xué)生達(dá)到共情，這就需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，不斷地琢磨教學(xué)內(nèi)容和思考自身的教學(xué)方式。小到穿在身上的衣服要貼合一下這個(gè)故事的情景，大到將一個(gè)故事以更新穎的形式、耐人尋味的形式講給“小學(xué)生”聽明白。道理很簡(jiǎn)單，就如當(dāng)你在微笑面對(duì)別人的時(shí)候，別人心情也會(huì)很好地面對(duì)你，當(dāng)你真心去創(chuàng)造一個(gè)想要學(xué)生投入其中的環(huán)境時(shí)，學(xué)生在看到你的成果之后，也會(huì)主動(dòng)向你靠近。例如，在這節(jié)課中，教師可以穿著白色的襯衣，更像一位王子，在講述故事的過(guò)程中，增加豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與起來(lái)，還可以防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞，如當(dāng)王子和公主相遇的時(shí)候，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生將課本上沒(méi)有的故事情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，最好是英語(yǔ)，當(dāng)然不是英語(yǔ)也沒(méi)有關(guān)系，主要的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師進(jìn)行故事還原，用英語(yǔ)講出灰姑娘的故事，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，看似打磨的是課件內(nèi)容，其實(shí)也是考驗(yàn)教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度。

看似簡(jiǎn)單的個(gè)人展示，其實(shí)對(duì)教學(xué)的教師思想要求極高，這也是后期進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程中要注重的點(diǎn)。

三、互動(dòng)教學(xué)，提高公開課效率

教學(xué)離不開教師，教師離不開學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，無(wú)論是什么形式的課程，都是要重視并遵守的。成功的教學(xué)開展過(guò)程中，一定會(huì)有學(xué)生的參與。在公開課中，互動(dòng)尤為重要。公開課的目的也是以有趣生動(dòng)的課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，可設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式。當(dāng)然，這也是對(duì)教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)。課上教師可從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。首先，上課前師生進(jìn)行問(wèn)候，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然。學(xué)生都能很好地理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)，很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。教師通過(guò)各種操練給了學(xué)生很大的空間，緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，使學(xué)生在課堂中成為主角。然而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。

在之前的課堂中，我所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)公開課的課堂形式陌生，從而導(dǎo)致沒(méi)有參與的興趣。經(jīng)過(guò)研究和總結(jié)，新模式的出現(xiàn)不一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情趣，如果有，那么就是教學(xué)形式的設(shè)定未能貼合教學(xué)主體本身。當(dāng)教學(xué)效果不能很好地達(dá)到效果，就需要去思考、探究更有效的教學(xué)方式，這也是教師在教學(xué)前應(yīng)該做好的關(guān)鍵步驟，并要呈現(xiàn)在公開課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，在“Cinderella”這個(gè)故事中，可以進(jìn)行情境演練，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，分別扮演灰姑娘、王子、后媽、小姐妹等，讓學(xué)生身臨其境，讓每一個(gè)角色都在這個(gè)課堂中活起來(lái)，每一個(gè)句子都變成小學(xué)生口中的一句話，讓每一個(gè)句子中的單詞和句型充分應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐、交流與探究中達(dá)到提升語(yǔ)言技巧的目的，也讓學(xué)生在這樣的過(guò)程中正確地理解語(yǔ)句的含義，從而真正達(dá)到通情達(dá)意。公開課堂中，想要最快速地檢驗(yàn)效果如何，最好的方式就是互動(dòng)。學(xué)、練不分家，用耳朵去聽，并不能達(dá)到真正的理解和記憶，但是練可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻和通透。

注重互動(dòng)，情境設(shè)定是很常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，最主要的目的是在整個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，要貼合教學(xué)目標(biāo)和主題，因?yàn)閷W(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到目標(biāo)。

四、激勵(lì)表?yè)P(yáng)，促使公開課成功

激勵(lì)表?yè)P(yáng)是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)生的特征就是希望自己被教師表?yè)P(yáng)，這不僅是教師的肯定，還是后期學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。公開課也可以沿用這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的參與互動(dòng)低，最關(guān)鍵的原因在于學(xué)生在這樣的環(huán)境中沒(méi)有積極地思考，而避免這樣的結(jié)果出現(xiàn)的一種有效方式就是激勵(lì)。

相信大部分教師，在課堂上會(huì)對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行口頭上的贊揚(yáng)，例如，right（對(duì)的）、good（好的）、very good（非常好）、great（很棒）、excellent（棒極了）等詞語(yǔ)，希望學(xué)生在收到這樣肯定的表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)更加專注地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并更加積極地回答問(wèn)題，參與到課堂的學(xué)習(xí)中。但是切忌空洞的表?yè)P(yáng)，空洞的表?yè)P(yáng)短時(shí)間內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而學(xué)生對(duì)自身所存在的問(wèn)題，并不知曉，這對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展無(wú)法起到引導(dǎo)性作用。因此，在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中要“負(fù)責(zé)任”，例如，某位同學(xué)在進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程中，發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)，但并不十分準(zhǔn)確，那怎樣對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)呢？例如“very good，這位同學(xué)非常好，對(duì)口語(yǔ)發(fā)音很不錯(cuò)，相信在后期不斷地練習(xí)過(guò)程中，發(fā)音會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確哦，老師很期待你的表現(xiàn)”。當(dāng)然口頭上的獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)讓學(xué)生乏味，因此，要多根據(jù)學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。依舊以灰姑娘為題，在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，可以做一些手工，例如，仙女棒、小帽子、小貼紙，這些都是班上女同學(xué)最喜歡的，也可以做一些小紅花、小星星等，這些對(duì)男同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是很不錯(cuò)的。教師可以根據(jù)自己對(duì)課程的理解，發(fā)揮自己的想象力設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容。

做這些手工和表?yè)P(yáng)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并貼合本節(jié)課的課堂內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的課堂印象。

五、反思總結(jié)，達(dá)到公開課目的

教學(xué)的目的是培養(yǎng)全面型綜合素質(zhì)人才，為祖國(guó)發(fā)光添彩，成就更好的未來(lái)。小學(xué)是啟蒙的關(guān)鍵階段，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，都需要每一位從事教育工作者盡心盡力，用心去做好教育事業(yè)。計(jì)劃—實(shí)施—結(jié)果—反思—總結(jié)是必不可少的閉環(huán)動(dòng)作。從初始的課件打磨，以及教學(xué)方式的設(shè)計(jì)開始，以想要達(dá)到什么樣的效果而實(shí)施計(jì)劃，到最終結(jié)果反饋出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題都需要重視起來(lái)。

一節(jié)不成功的公開課堂給出的信號(hào)很多，例如，自身的課堂感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲以及課堂知識(shí)傳遞是否順利都是去反饋教學(xué)問(wèn)題的警示。教師理應(yīng)不斷地提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為成為一名更優(yōu)秀的教師而奮斗?？偨Y(jié)現(xiàn)在公開課中所存在的問(wèn)題，最主要的原因在于教師本身，與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的口語(yǔ)性問(wèn)題，教師要敲響警鐘。小學(xué)是學(xué)生正式接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，發(fā)音、語(yǔ)法、單詞積累都是在這一環(huán)節(jié)中逐漸奠定的根基，根基不穩(wěn)何以學(xué)之更好、更優(yōu)？與教學(xué)能力相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要不斷地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和反思。時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)思想要棄粗取精，不斷地向現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生的心理和興趣靠攏，向新課程理念靠攏，每一節(jié)課都需要認(rèn)真對(duì)待。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同的時(shí)間，不同的學(xué)生類型中所展現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果理應(yīng)是不相同的，但是最終的效果是相同的，可是如何去做呢？這就需要每一位教師不斷地進(jìn)行自身教學(xué)能力的提升，去探討、去學(xué)習(xí)。教學(xué)展現(xiàn)，即每一位教師站在講臺(tái)上時(shí)就應(yīng)以最佳的姿態(tài)投入其中，融入教學(xué)內(nèi)容，為引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

公開課雖不同于班課，但是其目的是不容忽視的，以引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容出錯(cuò)。大到對(duì)課程知識(shí)的熟悉、小到課程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作設(shè)計(jì)，都需要教師不斷進(jìn)行打磨和細(xì)化，最終應(yīng)用在課堂上。為什么很多教師的課堂非常受學(xué)生歡迎，因?yàn)檫@些教師在課下已經(jīng)做足了充分的準(zhǔn)備，俗話說(shuō)，“臺(tái)下十年功，臺(tái)上十分鐘”，這應(yīng)是每一位教師要踐行的。

反思自己所授公開課的教學(xué)效果是否達(dá)到了教學(xué)目的，如果沒(méi)有達(dá)到，就需要深入地對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行解剖，尋求根源問(wèn)題，總結(jié)出更有效的教學(xué)方式，確保自己下一場(chǎng)公開課有好的效果?？戳撕芏喙_課后，讓我開闊了眼界，明白了努力的方向。同時(shí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。我認(rèn)為要想教學(xué)的各方面快速提高一定要多上公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能進(jìn)步。通過(guò)視頻觀看，將日常生活對(duì)話引入新課，以貼近學(xué)生真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生親切交流，以學(xué)生為主體，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

教師如果不能以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)參與率就會(huì)很低，而新課程改革過(guò)程中的一大口號(hào)就是“把課堂還給學(xué)生”。對(duì)于這一點(diǎn)，許多英語(yǔ)教師都已經(jīng)意識(shí)到。但是有部分教師對(duì)學(xué)生缺乏信任，把學(xué)生的行為、思維都禁錮在教師的預(yù)設(shè)中，課堂教學(xué)基本上拘泥于教材所傳遞的信息，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，語(yǔ)言操練僅局限于師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小，課堂教學(xué)枯燥死板。不斷的精益求精，提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)思想，是每一位教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。課不僅是一節(jié)課，是需要讓學(xué)生們刻進(jìn)腦子里，留下來(lái)應(yīng)用到生活中的，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可以出錯(cuò)。如果課前做好充分的準(zhǔn)備，做好充分思考的態(tài)度，那么每一節(jié)課中因此受益、成就的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多。