核心素養(yǎng)視閾下高中政治課堂教學(xué)有效性研究

崔紅利

（江蘇省邳州明德實驗學(xué)校，江蘇邳州 221300）

政治學(xué)科在學(xué)生整個高中的學(xué)習(xí)生涯中有著舉足輕重的地位。學(xué)生對政治的有效學(xué)習(xí)，可使其逐步掌握相應(yīng)的政治知識和政策，為其之后步入工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)代教育正處于素質(zhì)教育向核心素養(yǎng)過渡的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為當(dāng)代教師重點考慮的問題。核心素養(yǎng)作為當(dāng)代教育之光，其點燃了整個課堂，對學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)均有積極意義。以高中政治課堂為例，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中，教師應(yīng)立足于學(xué)科教學(xué)特點，積極探尋政治學(xué)科的核心素養(yǎng)激發(fā)點、創(chuàng)新點，全面提升課堂教學(xué)的有效性。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵概述

核心素養(yǎng)具體包含了學(xué)習(xí)者在不同專業(yè)方面所表現(xiàn)的才能、興趣、思維與品格，但隨著中國高中的政治體制化與教育變革，核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代素養(yǎng)教育主體的觀念?？偟膩碇v，核心素養(yǎng)也可以認(rèn)為是中國傳統(tǒng)文化“素養(yǎng)”的一個外延概念，它有更強(qiáng)的時代感、前瞻性等特征，對學(xué)習(xí)者綜合發(fā)展的意義更加巨大。其實，核心素養(yǎng)所涵蓋的范疇相當(dāng)廣泛，涉及學(xué)習(xí)者為應(yīng)對當(dāng)前社會問題所需要的多種能力，主要包括了人文基礎(chǔ)、社區(qū)活動和個性發(fā)展等方面。但總的來說，核心素養(yǎng)仍是當(dāng)前中國高中思想政治課程教育的主要目標(biāo)和基本內(nèi)容所在。

二、高中政治課程教學(xué)存在的問題

（一）目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，多數(shù)教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)下開展政治學(xué)科內(nèi)容教學(xué)時，極少幫助學(xué)生明確政治目標(biāo)。由于缺乏目標(biāo)指引，在授課時，教師多以政治學(xué)科理論概念、理論作為主要講解內(nèi)容，很少關(guān)注其核心素養(yǎng)和思想政治方面，這對其優(yōu)良品質(zhì)的形成極為不利。此外，由于缺乏明確的思政目標(biāo)，教師很難對政治學(xué)科教學(xué)效果進(jìn)行對標(biāo)，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自身政治知識、思想品質(zhì)方面的不足，影響育人質(zhì)量。

（二）模式較單一

高中政治課程教學(xué)中，多數(shù)教師很少主動探尋新的教學(xué)模式，在授課時未能積極引入創(chuàng)新性、趣味性兼具的教學(xué)輔助手段，這對學(xué)生深入政治課堂產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，不利于其學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，阻礙了思政元素與政治課程的融合。不僅如此，單一且枯燥的教學(xué)方式方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的，久而久之，他們對政治課程的學(xué)習(xí)興趣會消失殆盡。從而對后續(xù)教育工作產(chǎn)生極大的阻礙作用，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升。

（三）體系不完善

當(dāng)前，有相當(dāng)一部分政治教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時，只是以學(xué)生的政治考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，很少對學(xué)生所具備的優(yōu)秀品質(zhì)、核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合性研判，這種單一且不完善的評價模式難以促使學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，不利于學(xué)生探究政治課程中的思政元素，從而在無形中對教師的政治課程改革效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、核心素養(yǎng)落實到高中政治教學(xué)中的意義

（一）促使學(xué)習(xí)政治興趣的提升

興趣是最好的老師，對高中生來說也是如此。以往學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對政治學(xué)科沒有正確的認(rèn)識，應(yīng)試心理比較強(qiáng)，學(xué)生身上有考試的重?fù)?dān)，其學(xué)科素養(yǎng)就會被嚴(yán)重壓制，將學(xué)習(xí)重點放到了書本知識的背誦方面，從一定程度上阻礙了自身思維的發(fā)展。核心素養(yǎng)視域下，政治教學(xué)目的發(fā)生了變化，由原來的知識理解轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘酝怀鲶w現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和客觀思維的形成為核心，從自我層面上拔高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并增強(qiáng)其學(xué)業(yè)自信。只有使學(xué)生全面地了解祖國悠久的歷史文化，才會激起學(xué)生的愛國主義情感。所以作為老師可以充分運(yùn)用學(xué)生手中的課本，深挖課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解內(nèi)容精髓，在進(jìn)行教學(xué)時要及時給學(xué)生講解介紹，以抓住學(xué)生的注意力，使其對中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史和博大精深的中國文化產(chǎn)生深刻印象，增強(qiáng)他們的中華民族歷史認(rèn)同感，進(jìn)而提高中華民族的凝聚力。

（二）促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

客觀來講，核心素養(yǎng)的核心是“全面發(fā)展”，該理念為當(dāng)代教育的核心理念，讓高中政治課堂與核心素養(yǎng)構(gòu)建起一個新的教學(xué)平臺，讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)主動權(quán)。將學(xué)科素養(yǎng)滲透融合進(jìn)高中政治課堂中，學(xué)生也能以全面發(fā)展的眼光看待政治課程，辯證分析政治事件，了解政治文化，在政治人物的熏陶下形成良好的道德觀與價值觀，進(jìn)而促進(jìn)自身全面發(fā)展。如教師可以讓學(xué)生通過直播視頻滲透政治教育，進(jìn)而全面了解政治教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在切合實際的教學(xué)環(huán)境中，提升政治認(rèn)同感，同時可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

（三）引導(dǎo)自律學(xué)習(xí)，提高課堂效率

培養(yǎng)學(xué)生的自律學(xué)習(xí)能力是一個長期而循序漸進(jìn)的過程，需要增加閱讀和思考，這也是本年級階段政治教育的重要組成部分。在社會主義核心素養(yǎng)視野下，高中政治老師必須做好學(xué)生的助手，以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識以及養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，在與日俱增中推動質(zhì)量的提高。如教師可以從生活中選取一些具有討論價值的新聞引用到政治課上，針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生分組討論，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、直抒胸臆，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力與分析問題能力的全面提升。

四、核心素養(yǎng)視閾下高中政治課堂教學(xué)有效性提升策略

（一）信息手段導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)趣味情境

對高中政治教學(xué)而言，做好新知導(dǎo)入工作對后續(xù)教學(xué)效果的提升有重要的鋪墊意義。而結(jié)合教學(xué)實際來看，有效的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)大多是充滿趣味的，從而以趣為引，激起學(xué)生的熱情，保證教育實效。對此，如果我們依然秉承言語式或說教式模式的話，顯然是不可取的。這時，我們不妨將高中生熟悉且喜愛的信息手段引入課堂中來，以圖片、影像等視聽化資源來實現(xiàn)趣味導(dǎo)入和高效導(dǎo)入，讓教學(xué)有效性更上一層樓。通過信息化教學(xué)工具來營造一種視聽一體、多姿多彩的講堂，教師可以和學(xué)生互動探討，從而在激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入，為核心素養(yǎng)滲透教學(xué)的良好推進(jìn)奠定信息基調(diào)。

（二）確立教學(xué)目標(biāo)，營造學(xué)科氛圍

明確的目標(biāo)可看作政治課程思政改革的引路明燈。在高中政治課程中，教學(xué)目標(biāo)可分為兩個方面：其一是知識目標(biāo)，又稱顯性目標(biāo)，主要包括各類政治知識、概念，目的在于完善學(xué)生政治知識體系，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。其二是思政目標(biāo)，又稱隱性目標(biāo)，它與學(xué)生核心素養(yǎng)形成息息相關(guān)，主要目的在于，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程時，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容、案例養(yǎng)成健康、向上的思想品質(zhì)，為其核心素養(yǎng)的發(fā)展提供助力。如果說知識目標(biāo)是政治課程思政改革的“形”，那么思政目標(biāo)便是政治課程思政改革的“神”，教師只有確?！靶紊窦?zhèn)洹?，方可促使學(xué)生更為全面發(fā)展，實現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的訴求。

提升政治課程教學(xué)的有效性離不開良好的氛圍。為此，在進(jìn)行政治課程教學(xué)時，教師可結(jié)合多媒體設(shè)備，利用PPT、媒體視頻等方式，為學(xué)生營造一個生動、趣味的學(xué)習(xí)氛圍。以此幫助學(xué)生更為直觀、深入地理解政治教學(xué)內(nèi)容，通過一個個生動的政治案例，幫助學(xué)生體會到政治課程的魅力，從而逐步提升學(xué)生參與政治課程學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)教學(xué)工作打下堅實基礎(chǔ)。

（三）多元化教學(xué)手段，促進(jìn)政治素養(yǎng)

單一的政治教學(xué)模式缺乏應(yīng)變能力，難以滿足不同學(xué)生對知識的接收效率，不利于后續(xù)課程思政改革的進(jìn)行。在課上加強(qiáng)學(xué)生的聽課效率，教師一定要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)模式，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。鑒于此，高中教師開展政治教學(xué)時，可嘗試將更為多元的方式引入授課過程，結(jié)合多樣化的手段進(jìn)行教育，能夠讓學(xué)生的素養(yǎng)需求得到充分發(fā)揮。例如，在進(jìn)行公平正義這一核心素養(yǎng)的教學(xué)時，教師可引入微課視頻，結(jié)合依法納稅的相應(yīng)內(nèi)容展開教學(xué)，以此實現(xiàn)知識與素養(yǎng)的統(tǒng)一教學(xué)。在進(jìn)行微課制作時，教師要格外關(guān)注微課時長，最好將其控制在3～5分鐘，以此凸顯微課短小精悍的特點。此外，為提升微課育人效果，教師可在視頻最后插入一至兩個探究性問題，對其中的核心素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步升華，引導(dǎo)學(xué)生展開更為深入的思考，提升教學(xué)效果。

例如，教師可通過組織學(xué)生辯論的方式展開教學(xué)，以此促使其對政治課程產(chǎn)生更為深入、透徹的理解。教師也可以“人民民主專政的本質(zhì)、特點是什么?”“公民的政治權(quán)利是什么?各自的地位?選民資格?”等問題為論據(jù)，指導(dǎo)他們開展政治辯論。在與學(xué)生討論時，教師將根據(jù)他們的知識儲備、能力、學(xué)習(xí)效率等實際情況，將他們分成各個等級。之后，教師本著同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原理，再讓學(xué)生根據(jù)情況展開小組討論。當(dāng)學(xué)生辯論時，教師將來到不同班級中間，傾聽學(xué)生的辯論情況，把他們有代表性的想法、看法記錄下來，待學(xué)生辯論完畢時加以分享。經(jīng)過辯論比賽，學(xué)生的交流技巧、思想水平會獲得提高，學(xué)生自身素質(zhì)也會得到逐步提升。

（四）完備教評機(jī)制，促進(jìn)育人效果

在高中政治課程教學(xué)評價中通常以期中、期末考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，此評價模式的時間跨度較長，難以凸顯出“全過程”這一有效性特點。同時，以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評測內(nèi)容較為單一，會使教師在無形中忽視對學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注，不利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。鑒于此，教師應(yīng)積極完善評價體系，引入更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此實現(xiàn)提升育人質(zhì)量。

在設(shè)計評價體系時，教師和課程、學(xué)生的特點，將評價機(jī)制貫穿整個教學(xué)過程，涵蓋所有的學(xué)生，并利用階段性、整體性相結(jié)合的方式，對學(xué)生的政治課程思政改革質(zhì)量作出更為客觀、真實的評價。通過對評價體系進(jìn)行完善，教師能更為深入、系統(tǒng)地了解學(xué)生當(dāng)前在政治學(xué)習(xí)中遇到的問題，并對其進(jìn)行及時、有效地指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生的政治知識體系將得到進(jìn)一步完善，其核心素養(yǎng)水平也會在無形中提升到一個新的高度。

對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予他們及時、具體的鼓勵，以此增強(qiáng)他們參與政治課程學(xué)習(xí)的信心和興趣，為課程思政教育的開展打下基礎(chǔ)。對于存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)對其開展針對性分析，及時幫助學(xué)生解決各類困難，使其掌握學(xué)習(xí)政治課程的方法，然后通過課程思政對其核心素養(yǎng)形成、優(yōu)化進(jìn)行正面影響。由此可見，通過完善評價體系，能大幅提升高中政治課程教學(xué)的效率，對提升育人質(zhì)量也有極大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)束語

高中政治是一門整合了各門課程的集大成的科目，它包含經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各個方面，因此，學(xué)好政治對高中生今后進(jìn)入社會實現(xiàn)人生價值有非常重要的意義。學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)，很大程度上決定我國的政治建設(shè)，教師在授課時應(yīng)該把握好“核心素養(yǎng)”這個關(guān)鍵點。將課程與相關(guān)的知識相結(jié)合，這樣既可以讓學(xué)生自主探究其中的關(guān)聯(lián)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生提高分析綜合政治學(xué)科能力，而學(xué)科素質(zhì)的提升才是政治教育中最核心的內(nèi)容。強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育和建設(shè)，從而造就更多具備正確政治信念優(yōu)秀政治素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。