中考?xì)v史試題特點(diǎn)與命題趨勢

覃東成

（南寧市仙葫學(xué)校，廣西南寧 530000）

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對教師現(xiàn)階段工作進(jìn)行了全面分析，并從中考的角度分析了當(dāng)下工作開展存在的問題。針對歷史學(xué)科的基本特征，中考一般主要考查學(xué)生對信息的獲取、解讀、分析以及知識應(yīng)用的能力，同時(shí)也需要學(xué)生具備闡述和描述客觀事物、能夠論證并合理探討問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)對知識的理解與運(yùn)用。

一、近五年廣西中考?xì)v史考查重點(diǎn)

從近五年試卷內(nèi)容構(gòu)成來看，涉及的知識面較為廣泛，包括但不限于歷史人物、歷史事件、歷史概念、歷史發(fā)展，而這些知識主要考查了學(xué)生基本的問題分析、問題解決、知識運(yùn)用、知識遷移、歷史想象等能力。同時(shí)，針對不同題型，還進(jìn)一步考查了學(xué)生的歷史情感、對歷史事件的態(tài)度、歷史價(jià)值觀等方面。從題型分布情況來看，中考?xì)v史包括了中（西）方古代史、現(xiàn)代史、中國近代史與鄉(xiāng)土史。每個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生能力的考查也存在差異，而且根據(jù)分值比例來看，大部分集中在中國歷史上，鄉(xiāng)土史、世界現(xiàn)代史則多作為一種拓展考查。

二、中考?xì)v史選擇題特點(diǎn)及命題趨勢

（一）選擇題特點(diǎn)

選擇題作為中考?xì)v史的重要題型，其涉及的知識點(diǎn)廣泛，形式靈活，是對學(xué)生三年學(xué)習(xí)的綜合考查。相比于材料分析題，選擇題考查的知識點(diǎn)更為直接，每個(gè)選項(xiàng)具有一定關(guān)聯(lián)，迷惑性較強(qiáng)，對學(xué)生總結(jié)、歸納等能力要求較為嚴(yán)苛。在做選擇題時(shí)要考慮唯一或是最佳解，但從實(shí)際答題情況來看，大多數(shù)學(xué)生存在審題不清、知識掌握得不扎實(shí)等問題，導(dǎo)致這一題型得分率并不高。同時(shí)，隨著教育體系的不斷優(yōu)化，選擇題形式越發(fā)多樣，除了最基本的閱讀題，一些地區(qū)中考（例如，賀州市）近幾年還增加了識圖題、圖表分析題、情境分析等題型，而這些變化也成為當(dāng)今中考?xì)v史選擇題的命題趨勢。

（二）選擇題命題趨勢

1.時(shí)政類選擇題成為中考“常客”

“與時(shí)俱進(jìn)”作為當(dāng)今教育體系發(fā)展的重要內(nèi)涵，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，完善現(xiàn)有的教學(xué)架構(gòu)，而且要求學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，通過案例分析、思考，總結(jié)其蘊(yùn)含的歷史知識，從而實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與躍遷。近五年廣西中考都會設(shè)置一道時(shí)政類選擇題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展情況，樹立正確價(jià)值觀念的同時(shí)，強(qiáng)化其歷史思維與綜合判斷能力，進(jìn)而體現(xiàn)中考育人的特點(diǎn)。

例如，2021年賀州市中考?xì)v史第八題。本題通過聯(lián)系今年的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，讓學(xué)生思考人類命運(yùn)共同體構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，根據(jù)題目中四個(gè)選項(xiàng)，總結(jié)中國在人類命運(yùn)共同體中的重要地位，進(jìn)而選出正確答案。

2.人物、事件周年紀(jì)念類選擇題成為中考“熱點(diǎn)”

近五年廣西中考?xì)v史題型，往往會出現(xiàn)對“五、十”或是倍數(shù)的歷史人物、事件的考查。這種題型要求學(xué)生熟練掌握每個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間以及對社會發(fā)展的影響，而近幾年教學(xué)工作中，教師也開始注重這一方面的教學(xué)，通過歷史紀(jì)年表幫助學(xué)生對各個(gè)歷史事件進(jìn)行梳理，并總結(jié)相關(guān)重點(diǎn)知識。

例如，2020年廣西貴港中考?xì)v史第八題。

“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江!保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)……”展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士抗美援朝、保家衛(wèi)國的英雄風(fēng)采。今年（2020年）是抗美援朝戰(zhàn)爭開始

A.50周年

B.60周年

C.70周年

D.80周年

本題主要考查了學(xué)生對歷史事件發(fā)生時(shí)間的了解（抗美援朝1950年），并與2020年時(shí)間相減，計(jì)算出正確的周年數(shù)（70周年）。

三、中考?xì)v史開放性試題特點(diǎn)及命題趨勢

（一）開放性試題類型及特點(diǎn)

1.信息說明型

該類試題的出現(xiàn)頻率較高，其解題要建立“兩點(diǎn)一線”的基本思路，第一點(diǎn)要從宏觀角度提取出信息中的觀點(diǎn)，第二點(diǎn)要針對提取出的觀點(diǎn)結(jié)合史實(shí)完成論述，而“一線”就是利用精練的語言，將“兩點(diǎn)”信息進(jìn)行整合，從而清晰地將觀點(diǎn)與史實(shí)聯(lián)系起來，提高答題效率。

2019年廣西梧州中考?xì)v史第16題就是典型的信息說明類試題，題干中提到“改革是人類社會進(jìn)步的永恒主題、是中華民族發(fā)展的動力”，材料中提出了具體措施，要求學(xué)生結(jié)合信息進(jìn)行分析。該題的解題思路就可以“兩點(diǎn)一線”為基礎(chǔ)。

信息1：在他統(tǒng)治時(shí)期（五世紀(jì)末）采取一系列措施。

說明1：明確朝代（北魏）。

信息2：要求鮮卑族使用漢語，改用漢姓，改穿漢服，與漢族通婚，采用漢族官制等。

說明2：北魏孝文帝的改革。

抓住兩個(gè)關(guān)鍵信息，就能明確本題的考查重點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識，即可解決試題中三個(gè)小問題。

2.觀點(diǎn)論證型

該類題目一般在試題中為學(xué)生提供明確的觀點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生對該觀點(diǎn)進(jìn)行概括、理解、論證與分析。相比于信息說明型試題，觀點(diǎn)論證型形式簡單，但隱藏的陷阱較多，極易讓學(xué)生陷入困境。為此，這類題型主要有以下解決方法：首先，從形式上，需要先說明自身觀點(diǎn)，比如“我同意”或者“不同意”，確定觀念方向，杜絕辯證分析。在此過程中，需要注意觀點(diǎn)要盡可能順應(yīng)試題觀點(diǎn)的方向，仔細(xì)分析觀點(diǎn)占比，避免失分。其次，在內(nèi)容上，在確定自己的觀點(diǎn)后，則要進(jìn)行詳細(xì)論述，在論述過程中，論點(diǎn)要簡單而具體，能夠準(zhǔn)確地落實(shí)到細(xì)節(jié)之上，充分利用所學(xué)知識，為觀點(diǎn)提出有力支撐。

2021年賀州市中考?xì)v史第17題第三小問，從形式來看，題目向我們詢問從中獲得的啟示，但在實(shí)際回答中，首先要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，立足材料，對之前回答的內(nèi)容進(jìn)行概括補(bǔ)充。

觀點(diǎn)1：科技是強(qiáng)國之本，國家發(fā)展需要注重科技教育的發(fā)展，我們要立足當(dāng)今全球化發(fā)展趨勢，培養(yǎng)探索，勇于創(chuàng)新的精神。

觀點(diǎn)2：針對上述資本主義國家迅速發(fā)展的原因（對之前的回答的內(nèi)容以及材料的補(bǔ)充），我們要重視科技教育的發(fā)展，充分發(fā)揮國家調(diào)控經(jīng)濟(jì)的作用，努力提高科技生產(chǎn)力。

3.自擬論題型

該類題型作為中考?xì)v史題型的重點(diǎn)，對學(xué)生信息整合、知識理解、材料表述等能力要求較高，需要學(xué)生在閱讀史料之后，快速找到材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并以此構(gòu)建相應(yīng)的框架，通過分析論點(diǎn)，找到多個(gè)論證方式。此外，在解決該類題型時(shí)，需要學(xué)生有一個(gè)明確的解題思路，做到“有頭有尾”，“頭”是指論點(diǎn)要具備自己的見解和主張，能夠?qū)⒉牧现刑岬降膬?nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化、延續(xù)；“尾”則是要在延續(xù)的過程中圍繞論點(diǎn)，使得回答結(jié)構(gòu)、邏輯完整。2021年賀州市中考?xì)v史第16題則為代表題目，學(xué)生在解答時(shí)可以借助觀點(diǎn)論證型題目的回答模式，在語言組織上延續(xù)其基本思路。

關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨

論題1：中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中的作用

論證過程：召開瓦窯堡會議，確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針；促成西安事變和平解決（對材料的延續(xù)）標(biāo)志抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成（對材料的補(bǔ)充）；發(fā)表抗日聲明，促成以國共合作為主的全民族抗戰(zhàn)局面的形成；挺進(jìn)敵后，建立鞏固抗日根據(jù)地。

論題2：改革開放以后，中國共產(chǎn)黨做出的努力

論證過程：十一屆三中全會作出實(shí)行改革開放的歷史性決策，開啟改革開放歷史新時(shí)期；農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，為農(nóng)民致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路（對材料的補(bǔ)充說明）。

論題3：從中國共產(chǎn)黨奮斗歷程得到的啟示

論證過程：中國共產(chǎn)黨的初心和使命就是為人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興；要在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想（對材料的延續(xù)）。

（二）開放性試題的解題策略

1.構(gòu)建觀點(diǎn)

對開放性試題而言，考查的內(nèi)容大體相同，均為學(xué)生對歷史觀點(diǎn)、歷史事件的理解。通過構(gòu)建不同的情境，考查學(xué)生的思維能力與歷史品格。

因此，在分析開放性試題時(shí)，要把握四個(gè)基本要點(diǎn)：第一，“避生就熟、循序漸進(jìn)”，學(xué)生應(yīng)把握出題人考查意圖，“避生就熟”，選擇自己最熟悉的觀點(diǎn)展開論述，一步步深入分析，從而把握得分點(diǎn)；第二，要堅(jiān)持“正向思維”，在對回答過程中，要把握問題關(guān)鍵詞，避免出現(xiàn)“多余、負(fù)面的回答”，以正向的態(tài)度和思路進(jìn)行分析、思考；第三，要實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)、高效”，由于開放性試題的特殊性，學(xué)生需要圍繞題中重要論點(diǎn)、論題，完整、明確、具體、簡潔地表達(dá)自身想法；第四，要落實(shí)“隨機(jī)應(yīng)變”，對于一些“啟示類”問題，學(xué)生首先要明確題目考查意圖，結(jié)合現(xiàn)有材料進(jìn)行分點(diǎn)回答，盡可能獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

2.論證觀點(diǎn)

開放性試題主要考查學(xué)生綜合能力。為此，在論證環(huán)節(jié)，需要學(xué)生選擇合適的論據(jù)進(jìn)行試題分析。在此過程中，學(xué)生要注意避免空談歷史、杜絕史實(shí)羅列，把握問題、材料的關(guān)鍵論點(diǎn)，由此作為論據(jù)展開的基礎(chǔ)，采用“是什么、為什么、怎么樣”的解題過程，實(shí)現(xiàn)對分?jǐn)?shù)的把控。

（三）開放性試題命題趨勢

不難發(fā)現(xiàn)，在近五年中考試題中，開放性試題類型較為固定，考查的內(nèi)容也大致相同，均圍繞學(xué)生綜合能力進(jìn)行。同時(shí)，近幾年廣西其他地區(qū)開放性試題增加了學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，通過展示一些史料，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入分析。這種題型較為新穎，考查的內(nèi)容更為廣泛，可能也是今后中考的熱門題型。

四、初中歷史復(fù)習(xí)的有效策略

中考是學(xué)生未來走進(jìn)大學(xué)的必經(jīng)之途，對很多學(xué)生來說猶如過獨(dú)木橋。上述內(nèi)容中我們分析了廣西近幾年不同類型試題的特點(diǎn)與趨勢，結(jié)合上述內(nèi)容，為提高學(xué)生的理解能力，提升中考成績，教師要注重復(fù)習(xí)階段的排兵布陣，將最新的中考變化告知學(xué)生，盡可能做到有備無患。具體來說，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從以下兩方面著手：

（一）明確歷史復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過目前的中考?xì)v史復(fù)習(xí)中的常見問題分析，目前歷史復(fù)習(xí)目標(biāo)的完成率偏低，不過相較以往，還是有了明顯提升。2022年修訂的新課標(biāo)再次重申了歷史教學(xué)目標(biāo)，主要集中在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三部分。教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)可以看作中考?xì)v史復(fù)習(xí)的重要任務(wù)，也是學(xué)生必須加以重視的方面。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，具備基本的學(xué)科能力，還要對教育過程中的教學(xué)方式加以重視，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，使新課程教育任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)保持一致。

（二）篩選中考?xì)v年真題

習(xí)題訓(xùn)練是歷史復(fù)習(xí)階段的主要方式之一，通過這一方法，不但能夠考查歷史的復(fù)習(xí)效果，而且可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解題的能力，可以說是學(xué)生鞏固歷史知識的重要途徑。因此，教師在訓(xùn)練之前的習(xí)題篩選中，要結(jié)合命題特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，預(yù)設(shè)中考考場，把控訓(xùn)練難度，做到有的放矢。具體可從下列幾點(diǎn)著手：第一，教師依據(jù)新課標(biāo)要求，篩選出適宜學(xué)生的習(xí)題，不過習(xí)題難度應(yīng)該遵循從易到難的原則，確保其符合不同程度的學(xué)生；第二，依據(jù)歷史復(fù)習(xí)的情況篩選習(xí)題，可以采取隨堂練習(xí)的方式，也可以選擇基礎(chǔ)性習(xí)題，這不但能助力學(xué)生鞏固歷史基礎(chǔ)知識，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。若是處于階段性習(xí)題訓(xùn)練階段，教師在篩選習(xí)題時(shí)，就要對學(xué)生綜合能力多加關(guān)注，力爭以習(xí)題練習(xí)來開拓學(xué)生的歷史思維；第三，教師要堅(jiān)持學(xué)生是主體的原則。學(xué)生的歷史基礎(chǔ)和個(gè)人學(xué)習(xí)能力不同，在習(xí)題的接受度方面也有明顯差異。教師在此情況下，應(yīng)該從深層次思考問題，而不是局限在表面。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可選擇基礎(chǔ)性習(xí)題。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以加大難度，培養(yǎng)他們的拓展能力。在這樣有梯度的習(xí)題設(shè)置下，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能得到滿足。此外，教師應(yīng)對習(xí)題進(jìn)行取舍，針對不同的學(xué)生選擇不同難度的習(xí)題，進(jìn)而保障學(xué)生歷史復(fù)習(xí)的有效性。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)今社會背景下，教育體系的不斷完善，中考?xì)v史題型特點(diǎn)也在發(fā)生相應(yīng)的變化。通過十余年間的發(fā)展，選擇題、開放性試題都已形成了較為穩(wěn)定的形式特點(diǎn)，但對學(xué)生能力、素養(yǎng)考查的內(nèi)容在不斷變化。為此，針對廣西中考?xì)v史試題特點(diǎn)，教師同樣可以此為研究方向，為學(xué)生總結(jié)各個(gè)題型的特點(diǎn)與解題思路，并從中總結(jié)試題命題趨勢，完善現(xiàn)有的教學(xué)架構(gòu)，從而讓學(xué)生更好地應(yīng)對中考，獲取更優(yōu)異的成績。