信息化背景下線上教學(xué)的實(shí)踐與思考
——以市級(jí)精品課程《手繪效果圖表現(xiàn)技法》為例

陳 燕

江蘇省蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000

2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。2020年初，新冠肺炎疫情席卷全國(guó)，基于新冠肺炎疫情防控的需要，同年2月5日，教育部發(fā)布《疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作》通知，要求各校充分利用在線課程教學(xué)資源，依托在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等積極開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)。為了保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展，各大院校積極開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，廣大教師迎難而上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，確保了疫情期間的教學(xué)進(jìn)度和安排，實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”［1］，使學(xué)生在疫情期間的教學(xué)質(zhì)量得到了保障，本次課程就在這樣的大環(huán)境下進(jìn)行了線上教學(xué)的嘗試與改革。

一、精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全力打造優(yōu)質(zhì)線上課程

（一）課程概況

《手繪效果圖表現(xiàn)技法》這門(mén)課是筆者所在藝術(shù)設(shè)計(jì)系數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群中的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。首先，學(xué)習(xí)這門(mén)課之前需要掌握一定的素描、色彩基礎(chǔ)；其次，它是高職學(xué)生后續(xù)需要學(xué)習(xí)的如室內(nèi)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體展示設(shè)計(jì)等多門(mén)學(xué)科專業(yè)課的必備基礎(chǔ)；再次，它是學(xué)生學(xué)歷再深造就讀專轉(zhuǎn)本、專接本的一門(mén)重要課程，也是學(xué)生畢業(yè)后在設(shè)計(jì)草圖方案中的重要工具。這門(mén)課程是很多學(xué)生認(rèn)為有一定難度的課程，它需要有較強(qiáng)的手繪基礎(chǔ)，熟練的表達(dá)能力，對(duì)透視關(guān)系、色彩搭配、空間表現(xiàn)關(guān)系等要求都比較高。整個(gè)課程的連續(xù)性比較強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，一旦脫節(jié)，后面學(xué)起來(lái)會(huì)越來(lái)越難。因此，如何讓學(xué)生不脫節(jié)，牢牢掌握每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，熟練表達(dá)，是授課教師所面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

（二）課程設(shè)計(jì)理念

本課程是在“工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式的理念和方法指導(dǎo)下行進(jìn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的，注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更以學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)作為教學(xué)重點(diǎn)。課程的知識(shí)點(diǎn)都以項(xiàng)目化的教學(xué)模式貫穿始終。團(tuán)隊(duì)前期針對(duì)市場(chǎng)做了很多調(diào)研，針對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的實(shí)際需求，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，設(shè)計(jì)了選取循序漸進(jìn)的典型工作項(xiàng)目任務(wù)單，每一章節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，構(gòu)建設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造“易學(xué)樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和審美能力。課程以學(xué)生為中心、工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用小組化線上教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，采用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)成效為目的，圍繞“人才培養(yǎng)方案”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、靈活組織教學(xué)，保持課程的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。在培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，適當(dāng)融入了思政元素，將教學(xué)德育滲透其中并貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，真正做到德技雙馨，頭腦并用［2］。

（三）課程開(kāi)發(fā)思路

團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)課堂案例教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，課程開(kāi)發(fā)還邀請(qǐng)了校企合作單位，在教學(xué)實(shí)踐中將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，以真實(shí)案例為對(duì)象進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)，同時(shí)還會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目做出點(diǎn)評(píng)，從教學(xué)過(guò)程和形式上體現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”的緊密結(jié)合，同時(shí)也很好的與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)接，讓學(xué)生能更好、更早地了解企業(yè)工作流程和市場(chǎng)需求［3］。把企業(yè)的實(shí)際案例和項(xiàng)目引入課堂，能很好的讓學(xué)生在實(shí)踐中提高思考能力和動(dòng)手能力。方案流程為：資料搜集、客戶要求、學(xué)生團(tuán)隊(duì)分析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、繪制、教師評(píng)議的方式進(jìn)行，使授課內(nèi)容與工作實(shí)際緊密結(jié)合。課程共設(shè)九個(gè)章節(jié)，前八個(gè)章節(jié)涉及課程主要的教學(xué)內(nèi)容，第九章是信息化資源的整合。每一章節(jié)都配有小微課，每個(gè)短視頻都包含本課知識(shí)點(diǎn)和老師實(shí)踐操作演示兩個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)小微課形式可以將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、示范等多種交互形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)“通關(guān)學(xué)習(xí)”“邊學(xué)邊畫(huà)”“碎片化有效學(xué)習(xí)”促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，打破了理論課和實(shí)踐課程的界限。它將課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、考核方式等有機(jī)結(jié)合，相互貫穿。

（四）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以適應(yīng)該專業(yè)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)為推動(dòng)力，圍繞職業(yè)能力形成以工作任務(wù)為中心整合相應(yīng)知識(shí)、技能和考核標(biāo)準(zhǔn)。在課程設(shè)計(jì)中，根據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，前四個(gè)章節(jié)以理論講解、分析結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示為主，后四個(gè)章節(jié)以現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)演示為主，通過(guò)教師視頻講解、圖片展示、動(dòng)畫(huà)演示、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和掌握繪畫(huà)技巧，豐富了展示內(nèi)容，增強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的課堂交互，大大提高了線上課堂的趣味性。

二、豐富教學(xué)手段、基于信息化教學(xué)平臺(tái)，精心實(shí)施線上課程

線上教學(xué)模式主要以學(xué)生為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉，通過(guò)信息化平臺(tái)發(fā)放任務(wù)單、知識(shí)點(diǎn)講解、案例分析并繪制效果圖、理論實(shí)踐測(cè)試、資源拓展再學(xué)習(xí)五個(gè)步驟開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，同時(shí)在每一節(jié)課中融入課程思政內(nèi)容，課程思政建設(shè)的目的是立德樹(shù)人，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)也要潛移默化地讓學(xué)生接受思政教育。例如授課教師將蘇州香山幫的工匠精神以及他們的傳世佳作雕花樓，赫赫有名的江南園林拙政園、留園等在線上與同學(xué)們進(jìn)行案例分享，同時(shí)也會(huì)給出主題讓學(xué)生去搜集相關(guān)案例，進(jìn)行線上分享，教師還充分挖掘疫情防控的感人故事，例如雷神山醫(yī)院的建設(shè)，它們是通過(guò)什么技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)建成的，結(jié)合環(huán)藝設(shè)計(jì)知識(shí)講述醫(yī)院整體造型設(shè)計(jì)的特殊性和實(shí)用性。把這些小故事轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，一方面引導(dǎo)他們樹(shù)立崇高的職業(yè)使命感，培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)國(guó)情懷，另一方面可以提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上潛移默化不斷構(gòu)建課程思政大格局。

在線上教學(xué)實(shí)施中，也做了充分的調(diào)研，了解學(xué)生的需求以及信息技術(shù)水平，掌握基本學(xué)情，通過(guò)線上課程解決線下課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，凸顯線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中手繪類課程示范是最好的教學(xué)方法，學(xué)生能直觀地了解所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。在線下教學(xué)過(guò)程中如何將繪畫(huà)示范過(guò)程很好地呈現(xiàn)給班級(jí)每一位學(xué)生是這類課程需要解決的一個(gè)問(wèn)題，在上課過(guò)程中投屏或者用專業(yè)設(shè)備都會(huì)出現(xiàn)一定的色彩差異，而且示范一幅畫(huà)往往需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，繪畫(huà)也會(huì)有很多不確定性，課堂45分鐘不是很好把控，學(xué)生看一遍老師示范往往不可能掌握繪畫(huà)技法，需要反復(fù)實(shí)踐、研究。但采用線上課程就能很好地解決這些問(wèn)題。通過(guò)錄制微課，提前發(fā)放任務(wù)，學(xué)生可以清晰直觀地看到繪畫(huà)全過(guò)程，最大優(yōu)勢(shì)在于可以反復(fù)看、隨時(shí)看，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)并且錄好的視頻幾乎沒(méi)有色差，這一點(diǎn)對(duì)色彩要求比較高的課程是一種很有效的教學(xué)方法。同時(shí)在線上教學(xué)中依托微課教學(xué)資源以精煉語(yǔ)言講述課程重難點(diǎn)，保障學(xué)生充分了解每一章節(jié)的知識(shí)。課后通過(guò)微信增設(shè)了小組討論、案例分析、作品分享等環(huán)節(jié)，能更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。信息化平臺(tái)同時(shí)還提供了教師與學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)消息的功能，很多學(xué)生能針對(duì)自身存在的問(wèn)題與老師互動(dòng)，更好地提升學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課后理論與實(shí)踐兩種測(cè)試方式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式。

三、初見(jiàn)成效、乘勝追擊，不斷優(yōu)化線上課程

該課程自全面實(shí)施線上教學(xué)以來(lái)收到了學(xué)生的很多好評(píng)，整體運(yùn)行情況良好。其中到課率高達(dá)100%，課程完成率達(dá)到100%。課程主要采用“項(xiàng)目過(guò)程+結(jié)果”進(jìn)行考核，觀看課程視頻20%、章節(jié)理論測(cè)試20%、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)10%、實(shí)踐作業(yè)提交40%和課程簽到10%納入考核環(huán)節(jié)，在該考核體系下學(xué)生均分達(dá)到了優(yōu)秀，凸顯教學(xué)成效。

為了更好地了解學(xué)生對(duì)于本課程在線上教學(xué)的實(shí)際教學(xué)感受，授課教師在問(wèn)卷星平臺(tái)上設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，以便更好地了解教學(xué)效果。此次調(diào)查對(duì)象為18級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，授課教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，得出以下總結(jié)：1.學(xué)生對(duì)于線上上課形式的變化感到很有趣。特別是課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于設(shè)計(jì)師的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生也很認(rèn)可。2.授課教師每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制的小視頻很有用，學(xué)生普遍反映很多時(shí)候看懂了老師的繪畫(huà)，自己的手卻不聽(tīng)使喚，不會(huì)的時(shí)候就多看幾遍，能很好地解決學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、動(dòng)手困難的現(xiàn)狀。3.長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，缺少老師面對(duì)面的指導(dǎo)與示范，有部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠情況，本課程特點(diǎn)是前期掌握不好，后期會(huì)很難跟上，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的信心。綜上所述，本門(mén)課程的線上教學(xué)效果還是很明顯的，也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，線上課程總體上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂氣氛，反饋良好。線上教學(xué)同時(shí)也加強(qiáng)了教師與學(xué)生的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通，學(xué)生更愿意通過(guò)私聊的方式問(wèn)一些課上不會(huì)的問(wèn)題，這樣能進(jìn)行針對(duì)性的答疑，快速解決學(xué)生的疑惑。學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課后交流，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的溝通。教師對(duì)很多學(xué)生都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充滿自信、促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)展。良好的教學(xué)效果讓該課程獲評(píng)蘇州市精品課程并推薦到聯(lián)院作為線上共享課程。該課程的開(kāi)展有效促進(jìn)線上教學(xué)的順利推行，也對(duì)后續(xù)深化線上線下混合式教學(xué)及任務(wù)為引領(lǐng)的教學(xué)改革起到關(guān)鍵作用。

《手繪效果圖表現(xiàn)技法》線上課程目前已開(kāi)發(fā)在線優(yōu)質(zhì)微課31個(gè)、配套優(yōu)質(zhì)課件31個(gè)、配套電子教案31個(gè)。為保障學(xué)習(xí)資源與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的無(wú)縫對(duì)接，提高資源的有效性與使用率，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，專業(yè)課程組組建一支優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍開(kāi)發(fā)課程第九章節(jié)——信息化資源庫(kù)，圍繞課程主題，從多維度、多領(lǐng)域著手建設(shè)。課程信息化資源庫(kù)主要包括課程相關(guān)期刊、參考書(shū)目、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源（包括電子書(shū)籍、電子圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻）、往屆學(xué)生優(yōu)秀作品、技能競(jìng)賽學(xué)生作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、校企合作項(xiàng)目案例等。充分利用各種信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件。從專業(yè)基礎(chǔ)課程《手繪效果圖表現(xiàn)技法》在疫情防控期間線上教學(xué)的效果來(lái)看，教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也加大了師生間的互動(dòng)交流、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)思考的能力［4］。手繪類課程對(duì)色彩要求高、需要示范、可供碎片化學(xué)習(xí)這幾點(diǎn)在此次教學(xué)實(shí)踐中都得到了最突出的表現(xiàn)，大大提高了教學(xué)效率。

信息時(shí)代背景下線上教學(xué)模式的改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)改革是新的契機(jī)。對(duì)于《手繪效果圖表現(xiàn)技法》這門(mén)課來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的線上教學(xué)，完成了預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一次別樣課堂的嘗試，也對(duì)教師提出了更多的要求，例如老師需要了解直播軟件、線上平臺(tái)的操作，甚至還要學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的錄屏剪輯軟件，通過(guò)一門(mén)課程的嘗試，老師都能有很多的收獲，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：1.長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，同時(shí)隔著屏幕老師很難監(jiān)管到學(xué)生的實(shí)際情況。2.師生之間的互動(dòng)會(huì)受阻，網(wǎng)絡(luò)不好、語(yǔ)音設(shè)備有問(wèn)題等都會(huì)影響互動(dòng)，導(dǎo)致把握一節(jié)課堂時(shí)間有難度。

現(xiàn)階段，信息化教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，它有著比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更多的優(yōu)勢(shì)，但并不能一刀切，需結(jié)合課程實(shí)際需求，如何將線上、線下有效結(jié)合在一起，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量是值得我們不斷深思的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

文章以《手繪效果圖表現(xiàn)技法》課程為例，從課程概況、設(shè)計(jì)理念、開(kāi)發(fā)思路、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)效果分析、課程反思等方面闡述了該課程線上教學(xué)實(shí)施的措施、方法以及取得的較好的教學(xué)效果進(jìn)行了分析和總結(jié)，也為手繪類課程的線上實(shí)施提供了教學(xué)借鑒，具有一定的參考價(jià)值。

課程教學(xué)改革已成為信息時(shí)代背景下教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，充分利用線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，通過(guò)在課程資源整合、教學(xué)模式、課程實(shí)施方式、教學(xué)考核體系等多方面進(jìn)行探索研究與創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科課程體系的改革與發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪類線上課程建設(shè)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、不斷深化的過(guò)程。