高職院校實訓基地文化建設探索

陳長全，黃倩雪

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院

高職院校實訓基地文化建設探索

陳長全，黃倩雪

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院

高職院校實訓基地文化建設是實訓基地建設的重要組成部分，本文從物質、精神、制度、行為四個層面充分闡述了實訓基地文化建設的內(nèi)容，指出了實訓文化建設注意事項，明確了其對學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)所具有的獨特作用。

高職；實訓；文化；建設

本文系2014年海南省社科聯(lián)資助研究課題“海南高職院校實踐教學管理機制研究”（HNSK14-107）的系列成果之一”,課題主持人黃景貴。

一、建設背景及意義

當前，我國正處于產(chǎn)業(yè)升級換代和經(jīng)濟轉型時期，迫切需要數(shù)以億計的高素質職業(yè)人才、工程師和高級技工等，這就需要一個更具效率和質量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系予以支撐。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，已不再單是教育問題，還是推動中國城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化同步發(fā)展的重要一環(huán)，更事關中國制造業(yè)的核心競爭力以及中國裝備的市場競爭力。為此，近年來國家連續(xù)出臺了多項文件，如：《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》國發(fā)〔2002〕16號、《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》國發(fā)〔2005〕35號、《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號，對職業(yè)教育的發(fā)展具有重大而深遠的意義。職業(yè)教育的關鍵在于繼續(xù)堅持就業(yè)導向，只有滿足企業(yè)需求、市場需求、社會需求，發(fā)展與生產(chǎn)方式變革和技術進步以及社會公共服務相適應、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，才能為企業(yè)和社會輸送適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質人力資源，才能為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

高職教育作為我國職業(yè)教育體系中的組成部分，具有舉足輕重的地位和影響。經(jīng)過多年的努力，取得了長足發(fā)展。盡管如此，高職教育的現(xiàn)狀仍不盡如意，不論是體制、規(guī)模，還是質量都存在諸多不足之處。

當前，各高職院校中的實訓教學成為了畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的法寶。如何提高實訓教學質量，提高畢業(yè)生就業(yè)率是擺在每一個高職教育者的重要課題，作為實訓教學環(huán)節(jié)的物質場所——實訓基地的建設是這個重要課題的關鍵所在。在此種背景下，各高職院校實訓基地建設如火如荼，不僅投入巨資支持硬件設施建設，而且積極探索實訓基地內(nèi)涵建設。而實訓基地文化建設是實訓基地內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容，是高職院校實訓教學環(huán)節(jié)的靈魂。

實訓基地文化建設的成效，不僅關系到實訓質量的優(yōu)劣，更關系到學生就業(yè)前綜合職業(yè)素質的高低，提前適應社會能力的高低。要實現(xiàn)“培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高技能應用型人才”這一職業(yè)教育的根本任務和培養(yǎng)目標，必須更加堅持不懈地抓好文化建設，為教學環(huán)節(jié)營造良好的實踐環(huán)境。

二、建設思路

在傳統(tǒng)認識上，人們往往將高職院校中的實訓教學等同于專業(yè)技能的訓練，而職業(yè)精神的塑造、意志的錘煉和職業(yè)心理的調(diào)整等則淡出實訓的范疇。認識上的偏差必然導致行為上的偏差。在我國高職院校的實訓教育實踐中，普遍存在這樣的事實：重實訓硬件設備打造、實訓教學質量高低和學生技能掌握的效果，輕實訓文化建設和實訓文化對學生的熏陶；重技能訓練，輕人文關懷。

因此，必須矯正過去的或者正在出現(xiàn)的實訓教育認識偏差，在注重技能操作訓練的同時，不忘道德品質的塑造，使理想信念、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能培訓有機統(tǒng)一起來，提高學生的道德水平、職業(yè)精神和職業(yè)操守，縮短學生從學生成為職業(yè)者的心理、思想適應期，實現(xiàn)入職學生的良性發(fā)展。

實訓文化建設總思路為：緊扣各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，突出專業(yè)特色，將實訓基地文化建設與學科建設和專業(yè)建設緊密結合起來，通過“引企入校”和“引企入教”等形式，與行業(yè)、企業(yè)共同建設，根據(jù)實訓基地建設的特點、實訓的內(nèi)容、實訓的方法、實訓的流程和實訓的要求，重點突出行業(yè)、企業(yè)的歷史背景、管理方法和生產(chǎn)流程，以“仿真、求實、通俗、易懂”為原則，融企業(yè)文化與校園文化為一體，并以此不斷創(chuàng)新形成自己的個性和特質，有針對性、代表性地營造具有真實職業(yè)環(huán)境的實訓文化氛圍。

三、建設內(nèi)容

文化這個詞具有廣泛的定義，簡單地描述可說它是人類社會發(fā)展過程中創(chuàng)造出的物質財富和精神財富的總和。實訓基地文化基于上述描述，顯然也涵蓋從物質文化到精神文化層次的所有內(nèi)容，其建設內(nèi)容如下：

（一）物質文化建設

實訓基地周圍是指室外公共場所，包括走廊、走道、樓梯、外墻和庭院等，這些場所的建設一般以文字和圖片結合的方式精心策劃展示內(nèi)容，可以有名言警句的宣傳文字，也可以有先進人物的宣傳畫像等，內(nèi)容版式設計上要與實訓基地整體環(huán)境相協(xié)調(diào)，以起到一個文化宣傳的功能。在實訓基地的入口處還應有實訓基地名稱和簡要介紹，介紹內(nèi)容主要包括建設時間、面積、資金來源和設備總值、數(shù)量、主要功能、主要使用專業(yè)、開設實訓項目以及其他科研服務項目等。

在實訓基地的實訓室內(nèi)，實訓的基本要求、管理制度、設備結構圖和操作流程等盡可能上墻，以適當?shù)男问街谱鞒尚麄鲌D冊在墻壁上展出，具有本專業(yè)文化特色，努力做到在內(nèi)容上有吸引力，視覺上有沖擊力。特別是所采用的實訓設備、工具、材料必須盡量與企業(yè)相一致，至少符合國家標準要求，努力使實訓基地內(nèi)的每一個構成元素都能為實訓教學服務。在實訓設備設施布局設計上，針對不同的專業(yè)培養(yǎng)目標，構建新的企業(yè)化的適合教育教學模式的專業(yè)教學環(huán)境，使合理的設備布局促進實訓教學活動的有利開展，對教學質量的提升更能發(fā)揮重要的作用。比如計算機實訓基地電腦的空間布局除了考慮常規(guī)的縱橫形式外，還可以設計成“V”字型的布局；網(wǎng)絡綜合實訓室考慮到分組操作學習，可以布局成“六邊形”或“U”字型的效果，最大限度地與企業(yè)工作環(huán)境相一致，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

（二）精神文化建設

實訓基地精神文化是由學校的辦學理念和師生共同的道德觀、價值觀、文化觀和行為觀組成的，也是校風、教風和學風具體體現(xiàn)，凝聚著師生的精神追求、道德規(guī)范和價值取向，是實訓基地文化建設的最高層次。因此，它是實訓文化建設的核心。精神文化建設的根本目的在于通過各種形式和載體，將文明社會所倡導的道德規(guī)范、價值觀念和行業(yè)行為準則等，以熏陶、塑造和啟迪等多種方式潛移默化地引導和規(guī)范學生的思想行為與職業(yè)精神，塑造學生健全的人格，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)操守和強烈的社會責任感。每一個實踐者在實踐過程中都在共同塑造著實訓基地的精神文化建設，包括實訓管理員、實訓教師和實訓學生等，他們是精神文化建設的實踐載體，通過他們體現(xiàn)出來。如定期舉辦實訓管理員技能提升班或到企業(yè)掛職鍛煉，提高實訓管理員的技能水平、管理水平和服務水平，為實訓基地的發(fā)展奠定堅實的人才基礎；實訓教師積極創(chuàng)新實訓教學方法和手段，提高實訓教學質量和效果，同時自身積極到企業(yè)一線進行實踐鍛煉，積極參與企業(yè)的經(jīng)營活動，不斷提升自己的實踐能力，為實訓教學服務；多層次、多渠道舉辦和參與學生技能競賽活動，檢驗實訓教學的效果，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生認同本專業(yè)知識和技能的意識，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識等；聘請行業(yè)、企業(yè)一線人員到實訓基地兼課，為學生講授企業(yè)的技能操作要求，讓學生了解企業(yè)的真實實際需求，自覺提高自己的專業(yè)知識技能和個人職業(yè)素質。

（三）制度文化建設

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度作為人們行動的準則和依據(jù)，它是一種行為規(guī)范。實訓基地的制度文化建設主要包括實訓基地的管理理念和必需的管理制度。先進的管理理念體現(xiàn)了實訓基地管理者的能力和水平，完善的各種規(guī)章制度是實訓基地各方面管理工作協(xié)調(diào)的依據(jù)，是實訓基地管理工作開展不可或缺的保障機制。實訓基地的制度文化建設應該具有專業(yè)性、系統(tǒng)性和條理性，層次分明、內(nèi)容詳細，各項制度的制定盡量與企業(yè)的要求一致。教師必須帶頭嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，保證制度的嚴肅性和紀律性，這樣才能凈化實訓基地環(huán)境，強化實訓基地的管理，創(chuàng)造良好的實訓氛圍，嚴肅實訓課堂紀律，提高實訓設備的完好率和利用率，保證實訓教學的順利開展。實訓基地常見的管理制度有：實訓基地工作規(guī)程、實訓課任課教師工作職責、實訓教學資源建設（配置）和管理規(guī)定、實訓基地管理制度、實訓基地安全管理制度、實訓基地管理員工作職責、設備購置與管理制度、實訓基地協(xié)管員管理制度、實訓基地使用班級和學生管理規(guī)章制度、設備進出管理制度等一系列制度。同時，還應該撰寫實訓室上課記錄本、教師實訓教學記錄本、學生實訓筆記、實訓設備維護記錄本、實訓基地儀器維修登記本、實訓室固定資產(chǎn)管理賬簿等一系列的紙質材料來輔助實訓基地的管理。

規(guī)章制度是科學管理的重要文書，也是管理實踐的具體總結。規(guī)章制度在其適用范圍內(nèi)具有強制性和約束力，要求所有人員都必須遵守。實訓基地制度文化建設，絕不是僅僅建立相應的管理制度張貼在墻上，更重要的是要將這些規(guī)章制度融入到實訓室建設與管理當中，使它規(guī)范和影響到每位師生的言行，以此營造企業(yè)職場文化氛圍。

（四）行為文化建設

行為文化是指人們在生活工作中有價值的，促進人類社會不斷向前發(fā)展的創(chuàng)造性活動及經(jīng)驗。一個人的行為習慣和個人的綜合素質是緊密相連的。實訓基地行為文化具體表現(xiàn)在實訓基地的管理行為和實訓師生的教學行為等方面。在結合本校實際情況的基礎上通過創(chuàng)新、發(fā)展和吸納引進優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，對實訓教學活動中的每個參與者的行為進行規(guī)范，并嚴格按制度進行管理。行為文化的建設要避免重形式輕執(zhí)行的錯誤做法。把企業(yè)的口號、標語和規(guī)章制度等張貼在墻上，以此營造企業(yè)文化氛圍，這僅是膚淺的做法和認識，這些東西只是企業(yè)文化的外在形式。真正的企業(yè)文化不僅僅是一些標語和口號，其企業(yè)行為文化集中反映了企業(yè)的經(jīng)營目標、營銷作風、員工文化素質和精神面貌等文化特征，核心在于經(jīng)營理念的具體落實和執(zhí)行，在于將企業(yè)文化氛圍滲入到每一個員工的言行舉止當中去。比如酒店管理專業(yè)的學生從事的是酒店服務和管理工作，是主要與人打交道的職業(yè)，他們的言行舉止反映了個人的綜合職業(yè)素養(yǎng)。作為學生專業(yè)知識能力的塑造者和引路者，專業(yè)教師的行為對學生有著強大的影響力和指向作用。不少學生不管是在規(guī)章制度強制下要求的行為，還是在環(huán)境影響下引導的行為，都會面臨一些困惑，更多的是處于徘徊猶豫的狀態(tài)，這時如果有一種標榜的力量在眼前，那他們的行為就不會被懷疑和阻礙，反而會被牽引。因此，酒店管理專業(yè)教師首先要規(guī)范自己的行為，在平時的教學過程或日常溝通中，用自己的行為影響學生，讓學生在言傳身教中實現(xiàn)能力的提升。

四、注意事項

（一）不生搬硬套，有創(chuàng)新和特色

俗話說“適合自己的才是最好的”，也才是最有生命力的。各專業(yè)實訓基地的文化建設要符合本專業(yè)的發(fā)展目標，符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢，切忌生搬硬套或東湊西拼，要有自己的特色內(nèi)容，并不斷加以創(chuàng)新和改進。

（二）不在于多，貴在于精

不少實訓基地往往滿墻都是標牌，四周都是標語，連一寸空余的地方都沒有，使人眼花繚亂，無所適從。殊不知此種形式使受訓學生找不到主次，分不清眉目，無形中造成不小的心理負擔，實訓基地成了學生恐懼的地方，實訓教學質量難以發(fā)揮應有的作用。為此，實訓文化的建設要量少而精不在于多，要起到點睛、啟發(fā)的作用，使實訓基地成為學生真正喜愛的地方，并愿意自覺地在其中學習，享受學習的快樂，實訓教學質量自然穩(wěn)步提高。

（三）服務教學，育人為主

實訓基地作為理論結合實踐的特殊課堂環(huán)境，其教學宗旨并沒有改變，只是通過另一種新的方式和思維來促進學生技能的提高和知識的增長。因此，在實訓基地文化建設的過程中，應當明確實訓基地的教學宗旨，實訓基地應當是用于師生學習和科研的場地，也是提供給學生實現(xiàn)理論知識運用于實踐之中的機會，通過實訓教學過程的開展促進學生綜合能力的全面提高。另外，實訓文化建設既服務于教學，又起著培育學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的作用。

五、結語

高職院校隨著如今迅猛的發(fā)展以及辦學的需求，實訓基地文化建設的重要性和必要性早已經(jīng)被廣泛認同，在硬件建設差距不大的前提下，走內(nèi)涵建設發(fā)展之道是唯一的出路，而且各個院校辦學的特色也得益于實訓基地的打造。作為高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的物質基礎的實訓基地，提高內(nèi)涵建設，走特色發(fā)展路子，這就要求我們不僅要提高硬件條件建設的水平，同時更加重視軟件條件的建設，要與時俱進，不斷探索適合高職院校實訓文化建設的有效途徑，不斷創(chuàng)新建設模式，繼承和發(fā)展實訓基地文化，為促進高職畢業(yè)生與企業(yè)的零距離接軌而努力。

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[2]李雅茹,高興華：對高職院校實驗實訓室建設與管理的思考[J].楊凌職業(yè)技術學院學報,2010(06)

[3]蔡志恩,溫天山：高職職業(yè)文化:校園文化與企業(yè)文化的融合積淀[J].漳州職業(yè)技術學院學報,2007（4）

[4]馮俊：校園文化建設的幾個關鍵因素[J].北京教育(高教版).2005(12)

[5]郭家星，屈有安：高職校內(nèi)實訓基地建設實踐[J].中國職業(yè)技術教育2006(11)

陳長全（1982-），男，碩士，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院教師，講師，網(wǎng)絡工程師；

黃倩雪（1982-），女，碩士，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院教師，講師，會計師。