靶向發(fā)力確?；鶎硬筷?duì)思想政治教育質(zhì)效

賈洪杰

“靶向”一詞源于醫(yī)療術(shù)語，特指在細(xì)胞分子水平上針對致癌位點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的藥物使腫瘤細(xì)胞特異性死亡，而不波及腫瘤周圍的正常組織細(xì)胞，所以靶向治療又被稱為“生物導(dǎo)彈”。靶向發(fā)力搞教育，目的就是提高解決思想問題的精準(zhǔn)度、針對性、實(shí)效性，確保教育向病灶癥結(jié)聚焦、對病根禍源發(fā)力。

一、靶向發(fā)力搞教育，首先要找準(zhǔn)“病根”

看病是為了醫(yī)治身體疾患，保養(yǎng)健康體格；教育目的是解決思想困惑，培塑高尚人格?？床’焸绻也坏讲「秃茈y對癥下藥祛病根；思想教育倘若查不明緣由，也不能一人一事做工作。因此，搞清問題背后的問題是切實(shí)解決問題的前提。教育如果抓不住活思想、找不準(zhǔn)困惑點(diǎn)，自然就會(huì)頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，就表及表、無的放矢。增強(qiáng)教育精準(zhǔn)度、實(shí)效性，必須多措并舉、多管齊下，找到思想根子。首先，望聞問切看“病癥”。這是醫(yī)生看病的第一招，就是通過號脈、點(diǎn)穴、詢問，量血壓、聽心率、測五官等途徑，對病情有個(gè)基本掌握。“三會(huì)一好”要求中的會(huì)知兵、會(huì)談心，也是這個(gè)目的。其實(shí)，各級在制訂教育計(jì)劃、組織教育準(zhǔn)備時(shí)，都要通過重大教育前的思想調(diào)查，平時(shí)的常態(tài)“三互”“雙四一”“五同”“知兵情”和談心交心活動(dòng)，從察言觀色中的表象反應(yīng)敏銳及時(shí)地察覺思想端倪，作出一個(gè)初步而相對準(zhǔn)確的預(yù)判。其次，科學(xué)檢驗(yàn)查“病理”。醫(yī)生在了解到基本病情后，一般都要安排患者進(jìn)一步通過CT檢查、抽血化驗(yàn)、穿刺活檢等手段途徑，探尋致病機(jī)理、定性病因病根。同樣，搞思想教育也要對談心談話、日常觀察、心理測試、思想調(diào)查得出的結(jié)果，通過專業(yè)機(jī)構(gòu)大數(shù)據(jù)分析、黨委議教和教育準(zhǔn)備會(huì)討論、學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位經(jīng)驗(yàn)做法等，摸清思想底數(shù)，掌握來龍去脈。再次，綜合診斷定“病根”。綜合表面的、深層的一些反映，進(jìn)一步找到規(guī)律性、階段性的癥結(jié)，把誘因和緣由厘清楚，搞清楚是常見思想困惑還是罕見價(jià)值觀扭曲、是個(gè)體化的“病例”還是傾向性的問題、是流行性的還是突發(fā)性的、是早期的還是晚期的，進(jìn)而有針對性確定教育的主題內(nèi)容、目標(biāo)方向、方法手段、時(shí)機(jī)步驟，為協(xié)調(diào)教育資源、搞好教育實(shí)施、檢驗(yàn)教育實(shí)效提供支撐。

二、靶向發(fā)力搞教育，核心是開準(zhǔn)“藥方”

有時(shí)病因找到了但不對癥下藥，不僅治不好病，還會(huì)產(chǎn)生副作用。必須緊盯“病根”把“藥方”開準(zhǔn)，做到既不大驚小怪、小病大治，也不滿不在乎、諱疾忌醫(yī)，堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”，杜絕“一個(gè)藥方包治百病”。一要選準(zhǔn)“醫(yī)生”。就是要依據(jù)“領(lǐng)導(dǎo)講大課、營連講小課、官兵講微課”的原則，結(jié)合不同的現(xiàn)實(shí)思想反映，確定施教組教層級，選定教育者。一般性的思想疙瘩，要聯(lián)系身邊戰(zhàn)友情感親近、話語親和、身份親切的特點(diǎn)，安排他們結(jié)對幫帶、談心交心即可，不輕易擴(kuò)大知情面；成因比較簡單的常見問題，要著眼營連主官熟悉工作對象、容易溝通交流的特點(diǎn)，依靠他們在小范圍內(nèi)解決；營連不好解決的復(fù)雜問題，要第一時(shí)間報(bào)告上級領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)，靠上去幫助做工作，防止錯(cuò)失良機(jī)；一些疑難雜癥還要采取“聯(lián)合會(huì)診”的方式，組織相關(guān)人員共同商討解決辦法。此外，如果是心理問題，還要相信依靠科學(xué)，邀請專家“話療”。二要定好“療法”。就是要針對不同單位對象，差異化設(shè)置教育方式方法。主題教育要選固本培元的“中醫(yī)療法”，與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)好黨史新中國史軍史結(jié)合起來，培塑黨性修養(yǎng)和政治本色；經(jīng)常性思想教育要用立竿見影的“中西醫(yī)結(jié)合”，把大道理與個(gè)人命運(yùn)結(jié)合起來，既解決思想問題又解決實(shí)際困難，消除思想疙瘩和矛盾困惑；基礎(chǔ)教育要靠醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的“藥膳療法”，從管根本、固長遠(yuǎn)、重經(jīng)常上“文火慢熬、溫潤經(jīng)絡(luò)、滋精補(bǔ)氣”，涵養(yǎng)血性擔(dān)當(dāng)和道德品行。三要把準(zhǔn)“劑量”。官兵身心素質(zhì)不均、接受程度不同，既有大大咧咧“沒心沒肺”的，也有性格內(nèi)向、自尊心很強(qiáng)的，需要注重先進(jìn)性和層次性要求，具體情況具體分析。“是藥三分毒”。因此，把好“度”很關(guān)鍵，要區(qū)分軍官、軍士、義務(wù)兵等不同對象，思想問題、現(xiàn)實(shí)困難、心理疾患不同情形，掌握好現(xiàn)場拿捏度、工作分寸度、語氣強(qiáng)弱度，修煉好語重心長、情理交融、撥動(dòng)心弦的耐心耐性，既防止蜻蜓點(diǎn)水走了過場，又杜絕用力過猛產(chǎn)生抵觸。

三、靶向發(fā)力搞教育，關(guān)鍵在把準(zhǔn)“療程”

身體治病是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，很少有“藥到病除”的，往往是幾個(gè)療程下來才能痊愈。思想教育亦是如此，人的思維活動(dòng)都帶有反復(fù)性，需要扶上馬、送一程，區(qū)分施教對象、靈活施教過程、跟蹤施教效果。一要選好方法步驟?！盾婈?duì)思想政治教育規(guī)定》明確的課堂灌輸、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、群眾性自我教育、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)用好網(wǎng)絡(luò)、以文化人以文育人、榮譽(yù)感召、警示教育、軍地共教共育八個(gè)方法和教育計(jì)劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)四個(gè)步驟，是共性相通的基本路徑。對于經(jīng)常性思想教育來講，則需要根據(jù)不同對象、不同問題擇優(yōu)選定方式方法、程序步驟。要認(rèn)真思考籌劃是“一對一”談心談話還是“三幫一”結(jié)對幫帶，是批評教育還是表揚(yáng)鼓勵(lì)，是大庭廣眾公開討論還是旁敲側(cè)擊私下提醒。方法選對，事半功倍。二要算好時(shí)間周期。不同的教育主題、不同的思想問題、不同的引導(dǎo)話題，需要不同的教育周期。比如，對帶有政治性的思想問題、傳染性的風(fēng)氣問題，必須在“短療程”內(nèi)猛藥去疴、拔根祛灶；對一些傾向性的建設(shè)問題、經(jīng)常性的現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)持一個(gè)療程接一個(gè)療程地慢慢調(diào)養(yǎng)、恢復(fù)元?dú)?；對于刻有時(shí)代烙印、人性需求的課題，恐怕不能“擰著勁”，要適應(yīng)特點(diǎn)、摸索經(jīng)驗(yàn)。三要用好創(chuàng)新手段。要著眼把網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“最大變量”變成思想政治教育創(chuàng)新的“最大增量”，抓住“手機(jī)進(jìn)班排”這個(gè)大好時(shí)機(jī)，廣泛用活官方認(rèn)可、影響力強(qiáng)的新媒體公眾號，讓他們占領(lǐng)官兵網(wǎng)絡(luò)空間。要大膽創(chuàng)新運(yùn)用直播授課、現(xiàn)場連線等教育新模式，讓抖音、快手等平臺助力教育，鼓勵(lì)官兵利用手機(jī)拍攝制作平時(shí)工作、訓(xùn)練、生活等方面的短視頻、情景劇，既可在連隊(duì)信息視窗展播也可向上級媒體投稿，一個(gè)視頻短片可能就會(huì)化解一個(gè)思想疙瘩，一次跟帖討論可能就會(huì)舒緩一次心理憂慮，讓官兵在娛樂中受教育。

四、靶向發(fā)力搞教育，重點(diǎn)需盯準(zhǔn)“療效”

教育的一個(gè)重要目的是消除思想病癥，必須把目標(biāo)導(dǎo)向歸正到這個(gè)重心和本真上來，切實(shí)解決“打不開官兵心鎖、走不進(jìn)官兵心里、得不到官兵認(rèn)可”的問題。一要確保“治愈率”。思想教育最忌諱“臺上夸夸其談、臺下議論紛紛”，由“不信你這個(gè)人”發(fā)展成“不信這個(gè)理”，非常危險(xiǎn)。從黨委到機(jī)關(guān)再到基層，都必須強(qiáng)化目標(biāo)意識，緊緊圍繞“培養(yǎng)聽黨指揮的接班人、砥礪能打勝仗的戰(zhàn)斗隊(duì)、塑造作風(fēng)優(yōu)良的子弟兵”這個(gè)終極“靶向”，對照《以實(shí)際成效檢驗(yàn)思想政治教育辦法（試行）》明確的檢驗(yàn)內(nèi)容、檢驗(yàn)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變觀念、改變思路，既要增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感針對性，更要確保思想政治教育的責(zé)任感實(shí)效性。二要控制“復(fù)發(fā)率”。一些傾向性思想問題經(jīng)過教育，看似一時(shí)好轉(zhuǎn)，實(shí)則暗疾未清，經(jīng)常出現(xiàn)反彈復(fù)發(fā)，不能被假象蒙蔽，需要緊盯重點(diǎn)時(shí)節(jié)打好“加強(qiáng)針”。比如，每次大項(xiàng)任務(wù)展開前，要針對階段性特征深化宣傳動(dòng)員；每逢黨和國家重大活動(dòng)，要著眼政治要求開展政治紀(jì)律教育；每遇處理敏感利益問題，要突出風(fēng)氣建設(shè)組織廉政提醒；每當(dāng)其他單位發(fā)生了事故案件，要堅(jiān)持“別人生病我打疫苗”搞好警示教育。三要提高“滿意率”。群眾都說好，肯定錯(cuò)不了。官兵滿意是衡量評價(jià)教育效果的重要標(biāo)尺。教育者不能當(dāng)“教師爺”，要善于當(dāng)主持人、當(dāng)導(dǎo)演。當(dāng)然，主持人要具備過硬的控場能力，既不冷場也不場面失控，運(yùn)籌帷幄、收放自如，會(huì)發(fā)揮官兵主體作用，會(huì)組織群眾性教育，活躍官教兵、兵教官、兵教兵的形式，煥發(fā)思想政治教育活力。讓上級放心、組織放心也是衡量評價(jià)教育效果的根本所在，教育者要以“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感、“思想問題不過夜，過夜就要出問題”的憂患感、“我的崗位請放心，我的工作創(chuàng)一流”的使命感，既把教育抓得有聲有色，更把工作做得扎扎實(shí)實(shí)。

五、靶向發(fā)力搞教育，還應(yīng)防“傳染擴(kuò)散”

近幾年的疫情防控阻擊戰(zhàn)啟發(fā)我們，有些思想問題在某一時(shí)段、特定人群、相關(guān)單位同樣帶有傳染性，不僅人傳人還會(huì)網(wǎng)傳人，不及時(shí)控制就蔓延擴(kuò)散。防止思想問題的傳染，同樣應(yīng)當(dāng)扭住“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”的原則，科學(xué)精準(zhǔn)、全程全時(shí)地把控思想動(dòng)態(tài)，有效管控風(fēng)險(xiǎn)。旅團(tuán)黨委、政治機(jī)關(guān)要發(fā)揮好統(tǒng)的功能，把議教會(huì)、黨風(fēng)廉政形勢分析會(huì)、政治教育準(zhǔn)備會(huì)的權(quán)威立起來，真開會(huì)、開好會(huì)、開管用的會(huì)，發(fā)揮政治引領(lǐng)的“預(yù)警機(jī)”作用；基層要立足離兵最近、知兵最真的特點(diǎn)，常態(tài)感應(yīng)思想動(dòng)態(tài)，既要敢于發(fā)現(xiàn)思想問題，更要善于解決思想問題，發(fā)揮思想引導(dǎo)的“穩(wěn)壓器”作用；思想骨干是了解掌握官兵思想動(dòng)態(tài)的“觸角”和“耳目”，讓他們當(dāng)好經(jīng)常性思想反映“信息員”、突發(fā)性緊急事項(xiàng)“吹哨員”，發(fā)揮言行引擎的“報(bào)警器”作用。同時(shí)，要堅(jiān)持思想政治教育與治理同向發(fā)力，對于思想問題的危險(xiǎn)源、傳染點(diǎn)要實(shí)施“網(wǎng)格化”管理，采取“三幫一”措施，及時(shí)干預(yù)、及早隔離。比如，對網(wǎng)上亂傳亂議的問題，要先采取相應(yīng)技術(shù)手段，防負(fù)面輿情；對軍士選晉鼓噪不良風(fēng)氣的問題，要先通告辟謠，防人人自危；對執(zhí)行重大任務(wù)暴露出的怕苦怕累的問題，要先正面發(fā)動(dòng)，防畏難懼戰(zhàn)；對重大演訓(xùn)活動(dòng)歸營后可能出現(xiàn)的“補(bǔ)償放松”心理，要先教育整頓，防作風(fēng)散漫；等等。真正把問題解決在未雨綢繆之時(shí)、隱患萌芽之前，發(fā)揮好思想政治教育引領(lǐng)在前、預(yù)防在先的服務(wù)保證作用。