善用鄉(xiāng)土資源 培育家國情懷

江蘇省南京市溧水區(qū)第三小學(xué) 張寶花

鄉(xiāng)土資源在道德與法治課程中的運用很普遍，鄉(xiāng)土素材的運用可以幫助學(xué)生增強對家鄉(xiāng)、對國家的熱愛之情，幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀。新課標(biāo)對第二學(xué)段的課程內(nèi)容有如下要求：感受身邊的變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展，對祖國未來充滿信心。三年級下冊第二單元“我在這里長大”主要是帶領(lǐng)學(xué)生進入家鄉(xiāng)的社會空間。由于“家鄉(xiāng)”這一概念對每個人來說都有其獨特性，因此關(guān)于家鄉(xiāng)的單元教學(xué)需引入鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源的獨特性，會讓教學(xué)設(shè)計更具有針對性，學(xué)生的家國情懷更容易被激發(fā)。下面筆者以三年級下冊“請到我的家鄉(xiāng)來”為例進行探索。

一、用“真實生活”，促進道德成長

“教育即生活”“學(xué)校即社會”，最好的教育要貼近生活，從生活中來，到生活中去。我們生活的世界有著豐富的價值和意義，教師要善于發(fā)掘?qū)W生身邊的鄉(xiāng)土資源，將本地的鄉(xiāng)土特色和道德與法治課程的教學(xué)相融合。

在教學(xué)“請到我的家鄉(xiāng)來”時，為了讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，了解自己家鄉(xiāng)的美，教師可以從學(xué)生平時生活中能夠接觸和感知的自然美景、民風(fēng)民俗、獨特文化等鄉(xiāng)土資源入手。在本課教學(xué)中，教師可以根據(jù)本地鄉(xiāng)土資源設(shè)置學(xué)習(xí)單。筆者嘗試為學(xué)生設(shè)計了以下學(xué)習(xí)單：

“周園、李巷、傅家邊、郭興、莊園、大金山、竹海、天池、無想山、石湫影視玫瑰園、三葉園林夢華苑，長樂橋、蒲塘橋、西苑公園、天生橋、麗山農(nóng)場石山下，美景多得數(shù)不清！”同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們對自己的家鄉(xiāng)溧水一定有了更深的了解，一定也迫不及待地想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家。請和你們的小伙伴組成“四人導(dǎo)游團”，完成以下任務(wù)，為大家編寫“‘一生有溧’旅游攻略”吧！

“一生有溧”旅游攻略

編者（四人導(dǎo)游團）： 、 、 、

同學(xué)們，你們想為別人介紹家鄉(xiāng)的哪個方面呢？現(xiàn)有四個方面供你們選擇，分別是溧水人物組、溧水風(fēng)俗組、溧水美食組、溧水景區(qū)組。你們小組的選擇是 。

1.如果你選擇的是溧水人物組，請完成以下任務(wù)：尋古探今 尋訪家鄉(xiāng)人

（1）找一找你敬佩的家鄉(xiāng)人，包括家鄉(xiāng)歷史上的名人或偉人、家鄉(xiāng)勞動模范、先進工作者和身邊普通人的事跡。

（2）說一說你敬佩他們的理由。

2.如果你選擇的是溧水風(fēng)俗組，請完成以下任務(wù)：

感受溧水燈文化：選擇駱山大龍、李在鳳馬燈、西宋馬燈其中一種燈文化，介紹清楚地點、活動內(nèi)容、寓意等。

3.如果你選擇的是溧水美食組，請完成以下任務(wù)：

探訪溧水獨家美食，介紹其中的一種美食，可以介紹名稱、制作方法、傳說等。還可以和父母一起動手做一做我們溧水的獨特美食，也可以帶來和同學(xué)們一起分享哦！

4.如果你選擇的是溧水景區(qū)組，請完成以下任務(wù)：我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游

（1）盤點家鄉(xiāng)的景區(qū)，選擇一個景區(qū)做介紹，并為此景區(qū)寫上一段精彩的導(dǎo)游詞。

（2）介紹時可借助圖片、門票、繪畫等，介紹景區(qū)最精彩的地方，介紹時聲音響亮，條理清晰。

（3）可以向景區(qū)工作人員或者在網(wǎng)上了解景區(qū)相關(guān)的故事或傳說，讓“游客”對景區(qū)的了解更深。

這樣的作業(yè)學(xué)生可以選擇自己感興趣的部分進行探究性學(xué)習(xí)。道德與法治教材有開放性的特點，為了深化本課的教學(xué)重點，在本課的課后作業(yè)中，教師結(jié)合班隊課和口語交際課整合了“一生有溧”旅游攻略的課程，讓學(xué)生從人物、風(fēng)俗、美食、景區(qū)四個方面探秘。教師指導(dǎo)學(xué)生如何收集本地資源后，就充分放手，讓學(xué)生自己去尋找家鄉(xiāng)的獨特之處。對學(xué)生來說，他們的生活就是最好的作業(yè)素材，也是他們的經(jīng)驗，是他們與環(huán)境的互動過程和結(jié)果。教師僅僅依靠教材是無法全面引領(lǐng)學(xué)生感受自己家鄉(xiāng)的魅力的，而利用和學(xué)生生活相關(guān)的鄉(xiāng)土資源則有利于學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的美。

二、精選本土紅色文化，強化政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是道德與法治學(xué)科首要的核心素養(yǎng)。道德與法治新課標(biāo)指出，政治認(rèn)同主要表現(xiàn)為政治方向、價值取向和家國情懷。紅色文化順應(yīng)了時代要求，是在中華民族不斷追求富強、民主、自由、平等過程中沉淀形成的。本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源中有大量和紅色教育相關(guān)的內(nèi)容，將本土的紅色文化和道德與法治的教學(xué)有機融合，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在道德與法治教材中有大量和鄉(xiāng)土資源相融合的內(nèi)容，在教學(xué)“請到我的家鄉(xiāng)來”時，“‘一生有溧’旅游攻略”中，學(xué)生不僅介紹了很多獨特的自然風(fēng)光，還介紹了不少紅色景區(qū)。學(xué)生在班級中交流自己為大金山國防園、紅色李巷等景區(qū)寫的導(dǎo)游詞。

生1：大家好，南京溧水大金山國防園是江蘇省最大的民營國防園，這里環(huán)境優(yōu)美、依山傍水。大金山風(fēng)景區(qū)是國家愛國主義教育基地，今天我為大家介紹其中的國防教育展覽館。在國防教育展覽館里展示了各種各樣的圖片、雕塑，以及戰(zhàn)爭時期的很多武器，我們仿佛可以看到那段充滿烽火硝煙的斗爭歲月。大家還可以在景區(qū)體驗“重走長征路”等活動。

生2：（展示圖片）大家好，請你們跟著我沿著青石板路走進紅色李巷，李巷村是蘇南建立最早、最重要的抗日游擊戰(zhàn)爭根據(jù)地。這里有“陳毅舊居”“鐘國楚舊居”“江渭清舊居”等，每一間屋子里都有許多抗戰(zhàn)故事，雖然先輩們浴血奮戰(zhàn)、槍林彈雨的革命年代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但是他們英勇頑強、艱苦奮斗的革命精神永遠(yuǎn)激勵著我們。

……

在交流尋訪敬佩的家鄉(xiāng)人時，學(xué)生們講述了家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人以及家鄉(xiāng)勞動模范和先進工作者的事跡。

生1：大家好，我為大家介紹溧水的一位共產(chǎn)黨員，他叫曹明梁。在抗日戰(zhàn)爭期間，曹明梁一家人遭受了各種迫害，他家祖產(chǎn)一夜間化為灰燼，長女被嚴(yán)刑逼供，他80多歲的老母親也被關(guān)進了監(jiān)獄。曹明梁卻對他們說：“家可毀，田可荒，革命信念不可丟！”

生2：大家好，我要介紹的是溧水的一位“老黃?！保俏覀冧嗨厥饨逃龑W(xué)校的開拓者，30多年來，他的生活始終和一群特殊的兒童連在一起。除了指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)知識，葛老師還創(chuàng)辦了實驗基地，讓殘障兒童能夠接受勞動能力培訓(xùn)，能夠自食其力，減輕其家人和社會的負(fù)擔(dān)。他是“全國教書育人楷?！薄叭珖冗M工作者”，他是一名普通的共產(chǎn)黨員，也是一位偉大的共產(chǎn)黨員，讓無數(shù)“折翼的天使”也能有自己的一片藍(lán)天。

這兩項學(xué)習(xí)活動的設(shè)計讓學(xué)生通過小組探索、表達分享等，學(xué)習(xí)到家鄉(xiāng)前輩的偉大革命精神，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。本土的紅色資源滋養(yǎng)了本地的學(xué)生，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的政治認(rèn)同感。學(xué)生在探索過程中堅定了自己的信仰，立志成才報效祖國。

三、開展實踐活動，深化價值體認(rèn)

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，教學(xué)要與社會實踐活動相結(jié)合，加強課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。道德與法治教材堅持知行合一，教師為了深化教學(xué)重點，在教學(xué)相關(guān)課程時，可以開展多種多樣的實踐活動，將教學(xué)和本地社會資源、學(xué)校德育活動等結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在生活實踐中體驗、認(rèn)同價值觀，從而形成家國情懷。

在教學(xué)“請到我的家鄉(xiāng)來”一課時，教師讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的美，但這還不夠，還需讓學(xué)生逐漸喜愛、熱愛家鄉(xiāng)，從心底升騰起對家鄉(xiāng)的愛。教師可以開展豐富多彩的實踐活動，將學(xué)生帶入豐富多彩的課外世界。在本課學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生小組分工合作，根據(jù)自己喜歡的景點自由組合成小導(dǎo)游團隊，讓他們?nèi)ビ^察、調(diào)查，尋找家鄉(xiāng)的美，接著帶領(lǐng)學(xué)生去實地欣賞，讓學(xué)生作為導(dǎo)游講解景點，在這一實踐過程中誕生了一批“小導(dǎo)游”。在明確小組任務(wù)后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，使學(xué)生明確自己需要調(diào)查的方向。在家長的輔助下，學(xué)生們進行了實地考察、上網(wǎng)搜索、查閱圖書資料……經(jīng)過前期的積累，教師可以鼓勵學(xué)生用自己的方式做課堂匯報。學(xué)生在班隊會上播放自己拍攝的宣傳片，自信地把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家。在“小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，同學(xué)們領(lǐng)略到了家鄉(xiāng)的美景，對家鄉(xiāng)的歷史認(rèn)識也更加深刻。大家看到了萬畝花海、十里梅林的傅家邊風(fēng)景區(qū)，領(lǐng)略了波光粼粼、鴻雁翱翔的石臼風(fēng)光，感受到了三葉園林的姹紫嫣紅、鳥語花香，還看到了滿目蒼翠、風(fēng)光旖旎的無想山……

為了增強學(xué)生對家鄉(xiāng)人的了解，學(xué)校和家長、社區(qū)合作組織了相關(guān)活動。課后走訪活動：送你一顆小星星?；顒右螅涸谀愕纳钪校阕钆宸募亦l(xiāng)人是誰？通過個人或小組的形式調(diào)查走訪，了解他的特別之處，并送上自己折的小星星。學(xué)生紛紛走出課堂，走進社區(qū)，走進醫(yī)院，走進快遞公司，走進小吃店，走進種植大棚……活動結(jié)束后，學(xué)生用自己的方式記錄自己的收獲。很多學(xué)生在活動中感悟到了家鄉(xiāng)人的勤勞、智慧，認(rèn)識到了家鄉(xiāng)的發(fā)展和每個人的努力息息相關(guān)。

魯潔老師曾說過，在兒童身上形成的任何德行都不可能在一兩節(jié)課中完成他的培養(yǎng)任務(wù)。一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)在實踐活動中激發(fā)學(xué)生愛護家鄉(xiāng)的使命感，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀，在表達與思考中升華家國情懷。