“圍繞中心意思寫”寫作指導(dǎo)

江蘇省鹽城市新洋第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 花 蕾

很多同學(xué)對(duì)于“圍繞中心意思寫”這個(gè)主題的作文訓(xùn)練缺乏正確的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于如何充分體現(xiàn)中心、如何有效圍繞中心寫作的能力較弱。進(jìn)入高年級(jí)后，寫作的難度逐漸提升，其中，在作文中充分凸顯主題和中心思想是很重要的一點(diǎn)。

一、圍繞中心寫一段話

圍繞中心意思寫，是作文時(shí)必須一以貫之的基本原則。主題是否突出、中心是否明確，這是任何類型的文章都要達(dá)到的要求。很多同學(xué)不知道如何凸顯文章的中心，為了解決這一問(wèn)題，可以循序漸進(jìn)地練習(xí)。首先，可以從寫一段話開始，確定寫作中心或者寫作主題后，先圍繞這個(gè)中心完成一段話。大家要做相應(yīng)的分析解讀，首先明確中心的含義，然后思考如何圍繞中心行文，可以選擇哪些具體的事例或材料凸顯中心，以提升突出中心的能力，逐漸提升寫作能力。

比如，圍繞“美麗的校園”這個(gè)主題寫一段話：

校園是花的海洋。主干道兩側(cè)是大麗花，蝴蝶在花蕊中來(lái)回穿梭。教學(xué)樓前的大花壇里盛開著月季、劍蘭和海棠等，不時(shí)有蜜蜂在花壇里嚶嚶嗡嗡，辛勤地勞作。種在操場(chǎng)四周的梔子花如白雪一般，香氣四溢。校園院墻內(nèi)的紫荊花開得正旺，院墻好像穿上了紫色的外衣。

這段話很好地凸顯了“美麗”這個(gè)主題，作者分別描寫了校園的主干道、教學(xué)樓前的花壇以及操場(chǎng)周圍的景色，每個(gè)地方都有不一樣的景致。

二、圍繞中心選材

選材也要凸顯文章中心，不同的材料會(huì)在很大程度上影響文章主題和中心的表達(dá)。同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成良好的行文構(gòu)思習(xí)慣，將那些最能凸顯文章的中心的材料挑選出來(lái)，這樣文章的質(zhì)量才會(huì)有充分保障。

比如，以“媽媽燉魚”為話題寫作，同學(xué)們可以從不同角度選擇素材，但是，將不同的材料放到文章中，敘述的效果卻不一樣。如果選擇的材料和主題的關(guān)聯(lián)不大，那么這樣的材料就不能凸顯中心，要學(xué)會(huì)取舍。比如：

媽媽去菜場(chǎng)買回一條魚，先把魚肚子切開，把里面能吃的魚鰾、魚卵、魚肝等留下來(lái)，洗干凈了，等一會(huì)兒放到鍋里一起煮，把魚膽、魚腸等不能吃的都扔掉。

上面的例子和“燉魚”這件事的關(guān)聯(lián)不大，寫人敘事不能把什么都一股腦兒地寫下來(lái)，有用的寫，沒(méi)用的不寫。能很好地表現(xiàn)中心的就是有用的，與中心關(guān)系不大的就是沒(méi)用的。

三、圍繞中心展開過(guò)程描寫

隨著寫作能力的逐漸提升，同學(xué)們可以參加一些專項(xiàng)訓(xùn)練。不同類型的作文需要運(yùn)用不同的寫作方法，在凸顯文章主題和中心思想上也有不一樣的行文思路。進(jìn)入高年級(jí)，同學(xué)們開始接觸描寫的作文任務(wù)。描寫的類型很多，其中針對(duì)過(guò)程展開描寫是很有代表性的一類。比如，同學(xué)們?cè)谥暗淖魑挠?xùn)練中接觸過(guò)針對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫，還有一些針對(duì)事件過(guò)程的描寫，或者是針對(duì)人物動(dòng)作的描寫等，這些都是過(guò)程描寫的典型。想要突出重點(diǎn)，帶給讀者身臨其境的感受，就要確立一個(gè)明確的描寫中心，以更好地完成過(guò)程描寫任務(wù)。

同學(xué)們可以賞析以“非洲豹捕獵”為主題進(jìn)行過(guò)程描寫的范例：

非洲豹盯著一只未成年的羚羊，窮追不舍。在追趕的過(guò)程中，非洲豹超過(guò)了一只又一只驚恐觀望的羚羊，只朝著那只未成年的羚羊拼命追趕。真奇怪，那些和它挨得很近的羚羊，它就像沒(méi)看見(jiàn)一樣。終于，那只未成年的羚羊被兇悍的非洲豹撲倒了，掙扎著倒在了血泊中。

這是一段相當(dāng)精彩的過(guò)程描寫，將整個(gè)捕獵過(guò)程生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在我們面前。始終圍繞“捕獵”這個(gè)主題，將非洲豹在捕獵過(guò)程中發(fā)生的一系列動(dòng)作準(zhǔn)確細(xì)致地描寫出來(lái)，讀完后，我們仿佛看到了整個(gè)捕獵過(guò)程。這就是一個(gè)很好的圍繞中心意思寫的例子，同學(xué)們可以仔細(xì)研讀，學(xué)習(xí)其行文思路和寫作方法，提升寫作能力。

四、圍繞中心描寫景物

景物描寫同樣是高年級(jí)作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和行文構(gòu)思能力都提出了較高要求。描寫景物時(shí)，需要始終圍繞中心意思，讓主題清晰。寫作前要先選定一個(gè)主題，明確景物描寫的方向和要點(diǎn)，這樣才能圍繞這個(gè)中心層層深入地展開。還要思考如何凸顯這個(gè)中心思想，可以利用哪些素材來(lái)充實(shí)作文內(nèi)容。前期的行文構(gòu)思，能保持思路清晰，有助于提升作文水平。

比如，以“秋天是萬(wàn)物迅速變化的季節(jié)”為主題寫作，想要圍繞中心意思描寫，要合理構(gòu)思，下面片段可供大家學(xué)習(xí)參考：

生物從小到大，天天都有變化，不過(guò)秋天里的變化是飛快的，是迅速的。你看路旁的爬山虎，葉片已經(jīng)變紅。你看橋下的梧桐樹，樹上幾乎沒(méi)有了葉子，都飄落到地上。昨天是綠葉，今天是紅葉，明天就一片一片地落了下來(lái)。一片田地，幾天不見(jiàn)就變得金黃。一汪水，幾個(gè)小時(shí)不見(jiàn)就結(jié)成了冰。

這段話很好地凸顯了秋天萬(wàn)物迅速變化這個(gè)主題，并且根據(jù)這個(gè)中心進(jìn)行了一系列細(xì)致描寫。為了突出這個(gè)主題，先描繪了樹葉顏色的快速變化，隨后寫了田地幾天不見(jiàn)變得金黃、地上的水很快就結(jié)冰了等一系列細(xì)節(jié)突出這一主題，讀者仿佛正置身于秋天美好的景象中。