小學(xué)教育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的影響

甘肅省天水市羅玉中學(xué) 董永德

游戲教學(xué)法就是用游戲的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中潛移默化地接受枯燥的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力弱又愛玩，從某種程度上講，學(xué)習(xí)對(duì)他們是一種約束，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性是吸引和維持小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容可以直接提高課堂效果，學(xué)中玩，玩中學(xué)，二者結(jié)合將教材內(nèi)容更深刻地植入學(xué)生的腦海中去，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考，構(gòu)建他們的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生樹立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、小學(xué)教育游戲教學(xué)的重要性

小學(xué)教育是整個(gè)教育鏈的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，小學(xué)生要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉基本的學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，一旦課堂氛圍緊張枯燥，易引起他們厭學(xué)的情緒，慢慢地就不愛上學(xué)，從而導(dǎo)致他們成績(jī)落后，自尊心受挫，過(guò)早產(chǎn)生叛逆心理，這對(duì)他們的成長(zhǎng)將是非常不利的。同時(shí)，成績(jī)落后對(duì)家長(zhǎng)也是非常大的困擾，父母沖動(dòng)時(shí)易打罵學(xué)生，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自卑心理加重，不愛與人交往，影響學(xué)生社交和表達(dá)能力。總之，小學(xué)教育一定要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)，為以后的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反觀游戲教學(xué)，它不僅能滿足小學(xué)生愛玩的天性，而且還能輕松學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能營(yíng)造一種自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力非常重要。

瑞士教育家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。教學(xué)方式乏味單一，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是一種制約。小學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把“游戲”與“學(xué)習(xí)”相結(jié)合引入課堂，可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極發(fā)言，樂(lè)于表達(dá)自己的看法，在鍛煉思維的同時(shí)也能提升其表達(dá)能力。學(xué)生在游戲時(shí)學(xué)習(xí)，不僅能提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)他們的智力開發(fā)也是一種加強(qiáng)，無(wú)形中將他們引入一種最佳的教學(xué)情境中，讓他們接受更多的知識(shí)。

二、游戲教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

教師在備課時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。豐富多樣的教學(xué)情境，能喚起學(xué)生的好奇心，將他們的注意力凝聚到課堂中來(lái)，輕松活躍的教學(xué)情境能激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)其思維能力，提高他們的創(chuàng)造力，同時(shí)學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的趣味性情境，使學(xué)生激起學(xué)習(xí)興趣，讓他們把學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)到生活當(dāng)中，把生活的趣味融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們對(duì)知識(shí)的探究欲望更加強(qiáng)烈，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍不再死氣沉沉，教師也更加輕松愉悅。如在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成小組，開展“猜謎語(yǔ)”的游戲，如在學(xué)習(xí)“全”字時(shí)，小組成員可以畫一個(gè)大王，大王的頭上再畫一個(gè)人，用猜謎語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)的方式讓其他小組的成員積極參與，并且用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)猜謎。簡(jiǎn)單的“猜字謎游戲”引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步探索其他漢字的興趣。

（二）培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

游戲教學(xué)是一種新穎特殊的教學(xué)方式。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家庭成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致他們自我意識(shí)較強(qiáng)，游戲教學(xué)能讓他們?cè)谝黄鹜嫠５耐瑫r(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。因?yàn)楹芏嘤螒蚨夹枰p人以及多人共同參與合作才能完成，學(xué)生可以逐步學(xué)會(huì)考慮別人的感受，能站在別人的角度看待問(wèn)題，這對(duì)他們之間的交往合作是一種協(xié)調(diào)。游戲教學(xué)法是學(xué)生對(duì)生活的一種積極參與方式，多做游戲可以豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣是一種幫助，有助于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性。如在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可讓學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住單詞并能在黑板上默寫，小組成員完成得最多，就給予他們“最佳記憶小組”的獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)，并讓其他小伙伴向他們看齊。這樣充分調(diào)動(dòng)了小組成員學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的自信心，也激發(fā)了其他小組成員的競(jìng)爭(zhēng)心理。

（三）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

眾所周知，父母對(duì)孩子無(wú)一不是“望子成龍，望女成鳳”，父母對(duì)孩子寄予了很大的期望，報(bào)各種課外班，買各種學(xué)習(xí)資料，這些大大增加了學(xué)生的壓力。放學(xué)還有教師布置的作業(yè)，學(xué)生經(jīng)常寫到深夜甚至是凌晨，第二天還得早起上學(xué)，如果在學(xué)校教師還是一味地講些教材內(nèi)容，學(xué)生非常容易犯困。學(xué)生犯困對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)，教師的不良情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的因素，所以游戲教學(xué)法可以幫助學(xué)生打起精神，接受新的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)四字成語(yǔ)時(shí)，教師可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，然后讓學(xué)生猜是什么。也可以把成語(yǔ)的意思講出來(lái)，讓學(xué)生扮演其中的人物，創(chuàng)設(shè)出身臨其境的感覺。這樣不僅能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，還能加深學(xué)習(xí)的記憶，因?yàn)椤把圻^(guò)千遍不如手過(guò)一遍”，更何況是這么精彩的課堂。教師還可以把這當(dāng)成家庭作業(yè)讓學(xué)生回家表演給父母，緩和父母與孩子之間緊張的關(guān)系，從一定程度上減輕了學(xué)生的壓力。

（四）促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

教材內(nèi)容是刻板的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。例如，數(shù)學(xué)教師在講教材內(nèi)容時(shí)，無(wú)非就是先溫習(xí)前一天的內(nèi)容，然后講解今天的內(nèi)容，接著再做練習(xí)題，最后再讓學(xué)生預(yù)習(xí)第二天的課程。周而復(fù)始，學(xué)生掌握了教師的規(guī)律也就失去了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，根本沒(méi)有辦法在一整節(jié)課的時(shí)間里集中注意力，這對(duì)他們的思維開發(fā)非常不利。小學(xué)正是思維開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)候，如果過(guò)早地讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愛動(dòng)腦思考，后果的嚴(yán)重性是不敢想象的。所以教師必須采取新穎的教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生的注意力，這就需要應(yīng)用游戲教學(xué)法，它能幫助教師解決教學(xué)的困境，幫助學(xué)生發(fā)展他們的思維能力。

三、游戲教學(xué)的理論依據(jù)

游戲教學(xué)法不是空穴來(lái)風(fēng)，是有一定的理論依據(jù)的。皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論認(rèn)為，小學(xué)還處于兒童階段，兒童能認(rèn)識(shí)到物體不會(huì)因形狀和位置的變化而導(dǎo)致質(zhì)量改變的道理，能進(jìn)行復(fù)雜的、等級(jí)性的分類，在內(nèi)心能依據(jù)大小、多少、輕重和長(zhǎng)短等關(guān)系對(duì)事物的次序做出安排。兒童心理學(xué)的內(nèi)容基本就是以本能活動(dòng)為核心的習(xí)慣、情緒、沖動(dòng)、智慧等天生心理機(jī)能的不斷展開、成長(zhǎng)的過(guò)程，教育就是促進(jìn)本能的成長(zhǎng)過(guò)程。由此可見，游戲教學(xué)法不僅在中國(guó)提倡，在國(guó)外也早已盛行。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)用它獨(dú)有的趣味性和娛樂(lè)性，潛移默化地把教育的目的和目標(biāo)融入其中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生的社交能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有巨大的幫助。教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法更深入地了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，活躍課堂的氣氛，學(xué)生也能積極參與學(xué)習(xí)，配合教師，根據(jù)自身的特點(diǎn)獲得更好的發(fā)展前景，使得教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提升?？偠灾?，“一切為了孩子，為了孩子的一切?！苯處熃Y(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用游戲教學(xué)法，把枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活生動(dòng)的趣味活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而保證高效率的學(xué)習(xí)。