矯正成材觀，功到自然成

江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué) 乘安琪

每年的6月，在中國(guó)的大地上，都會(huì)上演一場(chǎng)堪稱慘烈的“智力大比拼”——這便是世界上參與者最多、牽涉面最廣、關(guān)注度最高的高考。當(dāng)最后一場(chǎng)考試結(jié)束的鈴聲響起，我們會(huì)看到家長(zhǎng)一臉期待、急不可待地拉著孩子問長(zhǎng)問短：題難不難？考得如何？再看看孩子們，一個(gè)個(gè)有如沖出牢籠的小鳥，推開家長(zhǎng)，歡呼雀躍，更有甚者干脆撕碎課本，甩掉書包……沒有人去想這場(chǎng)考試的結(jié)果如何，此刻的他們只有一種心情——盡情釋放！

每當(dāng)看到這年復(fù)一年都會(huì)在全國(guó)各地每個(gè)考場(chǎng)外循環(huán)播放的“激情劇”，人們內(nèi)心會(huì)油然生出一個(gè)問號(hào)：我們的考生到底怎么了？何等沉重的壓力讓他們需要如此發(fā)泄？

我無(wú)意評(píng)價(jià)我們的高考制度——它本身無(wú)可厚非，到目前為止，它仍是最為公正公平的人才選拔制度；我更不忍心非議那些深受教師、家長(zhǎng)、社會(huì)“三座大山”壓迫甚至壓榨的考生，他們始終都處于被引導(dǎo)、被教育甚至被強(qiáng)迫就范的地位。我想說(shuō)的是，我們的社會(huì)以及我們的家長(zhǎng)對(duì)“成材”和“成功”的認(rèn)知出現(xiàn)了巨大的偏差。

做父母的無(wú)不希望孩子成功，但是“成功”一詞在許多人的詞典中的含義最后被濃縮為一個(gè)核心——“成材”。而依照廣大家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“成材”與否完全憑成績(jī)來(lái)考量，而對(duì)文化成績(jī)最具權(quán)威性的評(píng)測(cè)便是高考。如此一步步推演下來(lái)，高考也就成了“成材”與“成功”的試金石。高考勝出，則功成名就；高考失利，便身敗名裂。在如此“成功理念”的主導(dǎo)下，一切與高考相關(guān)的話題自然成了全社會(huì)最敏感的話題，而一切與高考相關(guān)的壓力最終都累積到了考生的肩頭。一旦卸去了這日積月累層層加碼的壓力，考生瞬間爆發(fā)出那種“井噴式”的釋放與發(fā)泄也就是順理成章的事了。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，欲求“成功”必須分兩步走——第一步便是“成材”，而“材”的意義絕不等于“小鎮(zhèn)做題家”卷面上的考分，亦非“人造神童”收羅的證書，而是自己的一技之長(zhǎng)和在自己的崗位上做到極致的本領(lǐng)；第二步便是善于發(fā)現(xiàn)和尋找一切機(jī)遇，將自己的能力和本領(lǐng)施展于最適合自己的事業(yè)，從而打開一片真正屬于自己的天空。當(dāng)然，一個(gè)人也許不能成材，但一定要成人，要活得身心愉悅，活得光明磊落，活得“人畜無(wú)害”，這是人之為人的基本要求，實(shí)際上這也是最重要的成功。一個(gè)人倘若不懂得做人的本分，沒有正確的三觀，自私自利，損人利己，就算“成材”了，也難以給社會(huì)、家庭、個(gè)人帶來(lái)益處，更難以走遠(yuǎn)。這樣的人不僅算不得“成功”，甚至可以說(shuō)是人生最大的失敗者。君不見社會(huì)上那些高智商、高學(xué)歷、高職位的“三高人才”中因三觀不正而誤入歧途甚至墮入深淵者，誰(shuí)會(huì)承認(rèn)他們是真正的“人才”，是真正的“成功”者？

由此看來(lái)，一個(gè)人要想“成功”，先得“成材”；欲求“成材”，先得正確理解“材”的含義，不致于在“成材”的過(guò)程中跑偏。而在追求“成材”和“成功”的同時(shí)，還不能忘了“成人”，只盯著“成材”“成功”而忽視“成人”完全是舍本逐末。我們的教育——無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，教孩子“成人”是最重要的，以此為根基，一個(gè)人才能在“成材”和“成功”的道路上行得正，走得遠(yuǎn)。