高校體育課程與思政教育融合研究

常瑞宏 何曉麗

（甘肅民族師范學(xué)院體育系 甘肅合作 747000）

1 概念的梳理

1.1 何為思想政治教育

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.2 思想政治元素的概念和范圍

思想政治元素就是課程對(duì)大學(xué)生提出的思想政治教育的要求，其類別主要包括人生觀、價(jià)值觀、理想信念、民族精神、時(shí)代精神、道德修養(yǎng)等。人生觀的元素主要從奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)人民兩方面去尋找挖掘。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面內(nèi)容主要為愛國、敬業(yè)、誠信和友善。理想信念方面要求廣大學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛祖國燦爛的文化。民族精神包括創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神、夢想精神。時(shí)代精神大致包含解放思想、突破陳規(guī)、積極探索、勇于創(chuàng)新、奮勇爭先、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等元素。道德修養(yǎng)核心內(nèi)容為文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)、承擔(dān)責(zé)任。

以上這些元素均屬于課程教育教學(xué)過程中所要挖掘的思政元素，教師不能把思政元素理解得過于狹隘而限制了挖掘和融入工作，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，放寬視野，進(jìn)行積極探索和深入挖掘，做到在課程教學(xué)過程中融入思政元素并達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

1.3 如何理解融入

融入就是把各類思想政治教育的素材有機(jī)融合到教育教學(xué)過程中，達(dá)到思政教育的效果。一般有兩種途徑：一種是有效挖掘課程自身所隱含的思想政治資源；另一種途徑就是把本課程體系之外的思想政治教育素材通過合理的教學(xué)方式融合到課程教學(xué)中。

2 高校體育課程與思政教育融合的必要性

2.1 新時(shí)代高校人才培養(yǎng)工作的需要

2016年12月，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出了新時(shí)期高校思想政治工作要全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人方針，并強(qiáng)調(diào)高校思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校體育課程作為課程大家庭中重要的一分子，必須將課程思政建設(shè)工作提上日程且要深入研究，這是時(shí)代的要求，也是廣大體育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

謝大靜認(rèn)為，思想政治教育是一個(gè)長期的過程，僅憑語言說教、引導(dǎo)，難以起到良好效果，而體育課活動(dòng)可以將體育運(yùn)動(dòng)和思想政治教育相融合，增強(qiáng)體育課的時(shí)效性、趣味性、互動(dòng)性，所以體育課有其自身的優(yōu)勢［1］。體育有助于大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、開發(fā)智力、增強(qiáng)心理素質(zhì)、提升溝通能力，還有利于培養(yǎng)吃苦耐勞、勇敢堅(jiān)毅的生活品格。由于體育課程在思政教育中具有先天優(yōu)勢，因此推動(dòng)體育課程思政建設(shè)在新時(shí)代人才培養(yǎng)工作中顯得尤為重要。

2.2 高校體育教學(xué)改革應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)

體育課程在課程思政建設(shè)中具有傳授知識(shí)和鍛煉品質(zhì)的先天優(yōu)勢，把體育課程和思政教育有機(jī)融合，在培養(yǎng)學(xué)生基本體育技能，達(dá)成知識(shí)、技術(shù)等教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，感受體育活動(dòng)中的競爭、合作、奉獻(xiàn)、愛國等精神，從而健全其人格，使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［2］。立德樹人是高校所有課程和任課教師的首要責(zé)任，推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)，需要充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，不斷挖掘體育課程和體育教學(xué)過程中的思政元素，強(qiáng)化體育課程的育人作用［3］。

部分體育教師在體育課教學(xué)過程中，只重視學(xué)生體育基本技能的培養(yǎng)，忽視課程的思政目標(biāo)建設(shè)，導(dǎo)致思政教育在無意識(shí)狀態(tài)下自發(fā)進(jìn)行。有些教師未對(duì)體育課程的思政目標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)，未對(duì)體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行深入有效的挖掘，也未對(duì)體育課程之外的思想政治教育資源進(jìn)行有效的課堂融入，致使有相當(dāng)一部分體育課程沒有達(dá)到“守好一段渠、種好責(zé)任田”的思政教育目標(biāo)。因此，把體育課程思政建設(shè)作為當(dāng)前體育教學(xué)改革的重點(diǎn)工程，作為全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要舉措，勢在必行。

3 體育課程思政元素的挖掘和自身優(yōu)勢分析

3.1 體育培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、奮勇爭先、追求進(jìn)步、銳意進(jìn)取的民族精神

在以為國爭光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏為主要內(nèi)容的中華體育精神的鼓舞下，從容國團(tuán)、許海峰等奪得世界冠軍開始，中國一代又一代的運(yùn)動(dòng)員在世界大賽中取得一系列優(yōu)異的成績，涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的典范，向世界展示了中華兒女頑強(qiáng)拼搏的精神氣概。乒乓精神、女排精神激勵(lì)著一代代中華兒女投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視發(fā)展體育事業(yè)，多次強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)中華體育精神，弘揚(yáng)體育道德風(fēng)尚，推動(dòng)群眾體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國。

3.2 體育鍛煉艱苦奮斗、永不言敗、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)意志

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志，有利于增強(qiáng)學(xué)生克服和戰(zhàn)勝困難的信心。在體育課中怕苦、怕累、怕疼、怕傷、怕臟的心理反應(yīng)會(huì)經(jīng)常伴隨于練習(xí)過程中，對(duì)一些較累的項(xiàng)目如中長跑等不愿參加，對(duì)一些有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目如體操、跳高、輪滑和一些格斗類的項(xiàng)目等不敢嘗試，對(duì)一些在室外進(jìn)行的體育項(xiàng)目由于氣候、環(huán)境條件不理想而不想?yún)⒓?，教師在體育課教學(xué)過程中通過一系列措施解決類似問題的過程，本就是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的過程。在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中本身就需要“冬練三九，夏練三伏”的恒心，才能取得理想的效果。在長距離耐力跑中，運(yùn)動(dòng)員要克服“氧氣供應(yīng)不足、胸悶、呼吸不暢、四肢無力等極點(diǎn)，只有通過堅(jiān)強(qiáng)的意志力才能突破極點(diǎn)，完成比賽任務(wù)，取得好的成績。競技體育競賽中經(jīng)常出現(xiàn)比分膠著、相持不下的情況，如21分的比賽一直打到30平以上，這些都需要運(yùn)動(dòng)員具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能完成比賽任務(wù)。

3.3 體育體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神

集體項(xiàng)目要取得好的成績，離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作。足球、排球、籃球等集體項(xiàng)目的比賽不強(qiáng)調(diào)配合，僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人是完不成比賽任務(wù)的，團(tuán)隊(duì)之中任何角色都是非常重要的，且每一個(gè)成員也需要樹立核心意識(shí)，相互信任，相互協(xié)作，只有這樣，才能在競賽中取得好成績。有些單人項(xiàng)目也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，如中長跑、競走等項(xiàng)目，在競賽中也強(qiáng)調(diào)隊(duì)友之間的協(xié)作配合。乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、舞蹈等項(xiàng)目中的雙人項(xiàng)目只有相互之間默契配合、互幫互助，才能取得1+1＞2的比賽效果。

體育教學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)保護(hù)、幫助，如體操、拳擊等教學(xué)離開教師或?qū)W生之間的保護(hù)和幫助，是無法進(jìn)行練習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。學(xué)生在體育訓(xùn)練、比賽過程中會(huì)逐漸懂得團(tuán)隊(duì)的重要性，通過長時(shí)間的配合鍛煉，學(xué)生會(huì)逐漸具有自我奉獻(xiàn)精神，共同享受成功的喜悅，共同承擔(dān)失敗的責(zé)任，逐步養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.4 體育培養(yǎng)公平公正的法律規(guī)則意識(shí)

實(shí)現(xiàn)規(guī)則立德，通過課堂教學(xué)規(guī)則、競賽規(guī)則等對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)行為規(guī)范的培育，是體育課程思政建設(shè)的獨(dú)特優(yōu)勢［4］。規(guī)則是體育競賽順利舉行的保障，決定著競賽的公平性和質(zhì)量，沒有規(guī)則，體育比賽將無法進(jìn)行。競賽規(guī)則就是保證競賽活動(dòng)公平有序進(jìn)行的規(guī)范性文件，規(guī)范運(yùn)動(dòng)員的行為。競賽不光有詳細(xì)的規(guī)則，還有一些對(duì)運(yùn)動(dòng)員服飾、語言、行為舉止的規(guī)定。讓運(yùn)動(dòng)員在比賽中遵守規(guī)則和規(guī)定，理解規(guī)則的重要性，長此以往，才能達(dá)到真正教育人、鍛煉人的目的，提高運(yùn)動(dòng)員遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。

3.5 高尚的道德情操

通過體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽，能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和遵守紀(jì)律的自覺性，能培養(yǎng)和提倡相互尊重、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拋棄私心雜念、公而忘私集體主義精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、自信自強(qiáng)、積極向上、堅(jiān)毅果敢的品質(zhì)。通過賽前和頒獎(jiǎng)中的升國旗、奏國歌，通過舉辦方介紹祖國燦爛的文化，通過中國健兒為祖國榮譽(yù)奮勇拼搏的動(dòng)人故事等激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。武以德立、習(xí)武先習(xí)德成為武術(shù)界的普遍要求。各類體育競賽過程中因意外和運(yùn)氣而得分時(shí)及時(shí)向?qū)κ峙e手示意并致歉；賽前賽后運(yùn)動(dòng)員相互之間握手及擁抱；在激烈的對(duì)抗中誤傷對(duì)手時(shí)積極問候和關(guān)心；馬拉松以及一些野外冒險(xiǎn)類項(xiàng)目比賽過程中相互幫助、鼓勵(lì)和關(guān)心；在身體對(duì)抗強(qiáng)烈的比賽項(xiàng)目中，從不違反體育道德來取得或試圖取得比賽的勝利；足球比賽過程中因意外暫停比賽后，即使處在最關(guān)鍵的時(shí)刻，隊(duì)員還是把球權(quán)還給終止球權(quán)的一方。以上這些行為都是高尚道德情操在體育活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，通過長時(shí)間的鍛煉，學(xué)生最終會(huì)養(yǎng)成個(gè)人的行為習(xí)慣。

4 高校體育課程與思政教育融合的途徑探索

4.1 體育教師課程思政意識(shí)的培養(yǎng)與提高

高校教師要以培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度的建設(shè)者和接班人為己任，嚴(yán)格要求自己，要有為黨、為人民培養(yǎng)人才的自覺性。深刻認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，在教學(xué)中把課程思政建設(shè)工作內(nèi)化于心，樹立課程思政理念，強(qiáng)化育人意識(shí)，完成育人目標(biāo)。

部分高校一線教師在談及大學(xué)生的思想政治教育時(shí)，認(rèn)為這是思政教師、班主任及輔導(dǎo)員等學(xué)工管理人員的事，忽視了自身應(yīng)該承擔(dān)的育人職責(zé)，缺乏專業(yè)的課程育人意識(shí)［5］。要完成體育課程育人目標(biāo)，顯然不能只關(guān)注學(xué)生體育與健康知識(shí)的掌握和體育運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的達(dá)成，要利用好體育在思政教育中的先天優(yōu)勢，深入挖掘體育中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源并進(jìn)行巧妙融入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把思政內(nèi)容精心設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)中，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，落實(shí)在教學(xué)方法創(chuàng)新和評(píng)價(jià)方式的改革中，目的就是讓學(xué)生在知識(shí)、能力目標(biāo)完成的同時(shí)，得到有效的思想政治教育。另外，體育教師要注重自身思想品德修養(yǎng)的建設(shè)。教師在教學(xué)中具有示范性，一位政治思想優(yōu)秀的體育教師本來是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，潛移默化中直接影響學(xué)生的一言一行［6］。教師要用高尚的師德、扎實(shí)的學(xué)識(shí)和積累的中華體育精神影響學(xué)生并教育學(xué)生，提升課程思政的開展效果。

4.2 適時(shí)引入典型案例

在競技體育競賽與訓(xùn)練中，彰顯中華體育精神的典型事例不勝枚舉。如世界冠軍的成長與勵(lì)志經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)協(xié)作在比賽中取勝的關(guān)鍵作用，在逆境中成長并取得成功的事例，靠頑強(qiáng)意志完成比賽的啟發(fā)，展現(xiàn)競爭意識(shí)與拼搏精神的案例，體現(xiàn)高尚道德情操的事跡等。體育教師要廣泛收集并積累素材，充分挖掘案例所蘊(yùn)含的思政元素，配合教學(xué)進(jìn)程和現(xiàn)實(shí)情境，有目的、有計(jì)劃地適時(shí)引入，與教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合，從而在愛國主義精神、團(tuán)隊(duì)精神、頑強(qiáng)意志、競爭意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)與鍛煉方面取得意想不到的教育效果。

在引入經(jīng)典案例時(shí)，要將案例置于特定、有針對(duì)性的教學(xué)情境中，隱含普遍存在且學(xué)生能夠體會(huì)的重要問題，這樣能很好反映教師需要強(qiáng)化解決思政教育某個(gè)方面的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)案例進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和準(zhǔn)確的分析，最終達(dá)到對(duì)廣大學(xué)生思政教育的目的［7］。

4.3 針對(duì)性挖掘與利用各自課程所蘊(yùn)含的思政元素

不同的體育教學(xué)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的思想政治教育因子是不一樣的。長跑等田徑體育項(xiàng)目更能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)；而“三大球”等運(yùn)動(dòng)更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和集體主義精神，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)包容與鼓勵(lì)等。在體操教學(xué)過程中，教師可利用體操教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中彼此幫助，在掌握保護(hù)幫助技能的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中，要滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展教育，突出禮儀、武德教育，從基本功練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)；在排球課程的教學(xué)過程中，五連冠的輝煌歷史，以及以奮勇拼搏、團(tuán)隊(duì)精神、愛國精神為主線的女排精神都是思政教育的素材；國球的榮譽(yù)，乒乓外交的歷史均能體現(xiàn)體育的強(qiáng)大功能。在體育史等學(xué)科課程的教學(xué)中，融入我國體育由弱變強(qiáng)的奮斗歷程以及以奧運(yùn)史上取得優(yōu)異成績?yōu)橹骶€的教育，能讓學(xué)生理解制度自信、文化自信的內(nèi)涵。

4.4 在課外活動(dòng)、競賽活動(dòng)中滲透思政教育

在課外組織各類競賽時(shí)，嚴(yán)格按照大型比賽的要求規(guī)范比賽形式，加強(qiáng)“儀式感”教育，從參賽服飾、入場儀式、競賽過程以及賽后總結(jié)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)、規(guī)范意識(shí)的教育，從競賽過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神以及頑強(qiáng)拼搏精神。在活動(dòng)中讓學(xué)生切身體會(huì)尊重裁判、尊重對(duì)手、公平公正、公開透明以及文明參賽的重要意義。利用大規(guī)模體育慶典，如一年一度的學(xué)校綜合體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，從開幕式系列活動(dòng)（升國旗、奏國歌、宣誓、演講、文藝表演等）直至閉幕式，對(duì)學(xué)進(jìn)行愛國主義教育、中華民族傳統(tǒng)體育文化教育，讓所有學(xué)生利用舉辦大型體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，理解體育在振奮民族精神、增強(qiáng)自信自強(qiáng)、凝心聚力方面的重要作用。

4.5 在體育課堂常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)中落實(shí)思想政治教育

體育教師要把思想政治教育落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)甚至一言一行中。為了保證實(shí)踐課的順利開展，要時(shí)刻讓學(xué)生注意組織紀(jì)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因?yàn)轶w育實(shí)踐課相對(duì)來說是有一定安全風(fēng)險(xiǎn)的課堂教學(xué)過程，組織紀(jì)律非常重要，保護(hù)他人以及自我保護(hù)都是必不可少的。在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生注意上下課的文明禮貌，以及教會(huì)學(xué)生在上課過程中注意愛護(hù)公共物品，課前準(zhǔn)備場地器材，課后打掃運(yùn)動(dòng)場地以及整理歸還運(yùn)動(dòng)器材，通過這些細(xì)節(jié)教育學(xué)生愛護(hù)公物、愛校愛家，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛心，加強(qiáng)愛黨愛人民的教育?？傊?，通過體育教學(xué)過程中的各個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，很重要也很必要。

5 結(jié)語

課程思政是在遵循教育教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)課程本身的特點(diǎn)，以專業(yè)知識(shí)體系為載體，融入育人內(nèi)容，通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。課程思政具體到每門課程上有很強(qiáng)的目標(biāo)性和可操作性，要從課程的整體性、系統(tǒng)性全面統(tǒng)籌，確定思政主題并有效實(shí)施。該文從思想政治教育的內(nèi)涵出發(fā)，論述了思政元素的概念和范圍，從兩個(gè)方面闡釋了高校體育課程與思政教育融合的必要性，從體育課程思政元素的挖掘中分析體育課開展思政教育的優(yōu)勢，繼而探討了高校體育課程與思政教育融合的途徑，以理論分析為主。下一步研究的思路是，如何分課程按項(xiàng)目解決思政教育融入問題，深入挖掘每個(gè)體育項(xiàng)目中思政要素和契合點(diǎn)，進(jìn)而做好課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，并把思政教育體現(xiàn)在課程大綱中。