新媒體環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言的影響

◎張鵬志

(《晉江經(jīng)濟報》社，福建 晉江 362200)

互聯(lián)網(wǎng)自20世紀90年代開始逐漸進入民用領(lǐng)域以來，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展非常迅速，互聯(lián)網(wǎng)成為當今社會推動和影響經(jīng)濟發(fā)展和社會基礎(chǔ)信息互聯(lián)互通的不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)支持下的智能手機的出現(xiàn)，更是將互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展推向頂端?！皣医y(tǒng)計局發(fā)布，2021年通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)人高達10.3億人，其中使用智能手機設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)為10.2億人。目前中國互聯(lián)網(wǎng)普及率為73.0%，90%以上通過智能移動終端來上網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)智能移動終端的普及更是推動互聯(lián)網(wǎng)迎來了發(fā)展的第二個階段，即智能移動手機互聯(lián)階段?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)語言是一把雙刃劍，它可以幫助現(xiàn)代漢語言文學表現(xiàn)形式與形態(tài)實現(xiàn)進一步蛻變，但不可避免地對漢語言文學產(chǎn)生了較大的沖擊。再加上人為因素的影響，互聯(lián)網(wǎng)管理人員并沒有在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中發(fā)揮職責作用，單一化地追求互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，影響了漢語言文學的發(fā)展效果，甚至還會在傳統(tǒng)文化傳承階段產(chǎn)生負面影響，無法保證漢語言文學的綜合價值。此情況還需引起各領(lǐng)域的重視，把管理重心放在實踐階段，加大對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學影響的研究力度，確保漢語言文學的良好發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學的影響

自從20世紀80年代，世界互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上第一張符文的笑臉 “:-)”誕生至今，網(wǎng)友們不僅習慣了用短信傳遞微笑表情，而且還習慣了用短信傳遞心情的方式。比如使用符號的“:)”，也可以把它來書寫在紙上傳遞心情，組合符號形式的出現(xiàn)不僅生動、清晰地表達出當前的情感與心態(tài)，更能夠添加不同方式組合的符號，還可進一步消除互聯(lián)網(wǎng)不能面對面交流的冷漠感，它不僅使語言表達多了趣味性和與他人不同的個性，而且使溝通交流更加輕松有趣[1]。

在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)語言中，部分原始的英語單詞、字母、阿拉伯數(shù)字也有了新用法。例如，早期的網(wǎng)上沖浪的稱謂為“GG哥哥/MM妹妹”，現(xiàn)如今諧音的“叮咚雞”即聽通知的諧音，到后來各種縮寫表達，如“yyds”意思是“永遠的神”或“永遠都是”，或者是“dkbb”意思是“大可不必”等，都會成為目前較流行的網(wǎng)絡(luò)語言。更有拆字如，“勥”字本來生活中基本使用不到，屬于冷僻字，其原本的釋義是固執(zhí)、強硬不屈，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語言使用拆字法拆開字上下結(jié)構(gòu)“強，力”，形成新釋義即強壯有力等。

(一)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語言讓漢語言文學走向更高層次

互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)語言具有頑強的生命力和創(chuàng)造力，它的出現(xiàn)是促進當代漢語言文學發(fā)展的新力量。在傳統(tǒng)漢語言文學的發(fā)展過程中，為了適應高度發(fā)展的社會，需要結(jié)合與時俱進的表現(xiàn)方法、形式來滿足文化經(jīng)濟的環(huán)境需要。例如，“MP3”“非常男女”等詞，被引入漢語言文學。網(wǎng)絡(luò)語言它通過多種表達方式、改變排列形式巧妙結(jié)合，在帶來幽默感的同時略帶諷刺，更能促進漢語言文學的傳播和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展所帶來的魅力，能深深地激發(fā)青少年對傳統(tǒng)歷史文化的濃厚興趣，更能激發(fā)當代學者的想象力和創(chuàng)造力，拓寬視野，擴大漢語言文學的影響范疇，并在不同領(lǐng)域中發(fā)揮主導作用。其中就包括較強的教育作用，可以在教育教學領(lǐng)域中加以正確運用，既有利于不同專業(yè)人才學習傳統(tǒng)文化、漢語言文學知識等，又能加大對漢語言文學的傳播方式創(chuàng)新力度，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高效傳播，通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理運用，消除負面影響，間接地推動漢語言文學教育持續(xù)發(fā)展。

(二)低俗的網(wǎng)絡(luò)語言沖擊了漢語言文學傳播

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，各國的交流越來越密切，并成為吸引留學生到中國學習漢語言文學知識的主要因素之一。如果其他國家的學者在學習漢語中接觸到低俗的網(wǎng)絡(luò)語言，漢語言文學的國際形象就會受到損害，其他國家的學者將無法在漢語言學習中深刻理解語言文字的原意。此外，為了獲得額外的熱度，國內(nèi)一些作品的宣傳故意使用諧音，在無形中也會給漢語學習對象帶來不必要的誤解，從而無法維護我國漢語言文學的良好國際形象。在影響漢語言文學發(fā)展和傳播的諸多因素中，低俗的網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上阻礙了漢語言文學的進步。特別是在低俗惡趣的傳播下，更使這些低俗的網(wǎng)絡(luò)語言不同程度地擴散。不僅大部分網(wǎng)絡(luò)語言都偏離了漢語的使用規(guī)范，而且一般的網(wǎng)絡(luò)語言為了追求新奇、熱度和方便，很多方面沒有遵循中文規(guī)范，有些詞語的語義被曲解、惡搞，也有故意的錯字，這些問題的出現(xiàn)對義務教育下的語文教學產(chǎn)生很大的負面影響[2]。新媒體環(huán)境對青少年的思想、行為、認知能力等有明顯的影響，主要是青少年對新事物有較強的好奇心，好奇心促使其對新媒體進行探究，接受能力較強。但是，他們沒有很強的分辨是非的能力。由于青少年的認知能力有待培養(yǎng)，關(guān)于新事物的接受易受外界因素干擾，尤其是新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，因其新奇、曲解的特點很容易表達不規(guī)范的壞習慣，長此以往會對青少年的素養(yǎng)、品質(zhì)等產(chǎn)生較大的影響。比如，關(guān)于試卷中提出的“死亡”的近義詞解釋，受網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，竟然有學生直接解釋為“掛了”，說明學生的網(wǎng)絡(luò)思維逐漸形成，雖然互聯(lián)網(wǎng)時代給各領(lǐng)域發(fā)展提供了創(chuàng)新機遇，但往往也忽視了對互聯(lián)網(wǎng)利弊內(nèi)容的分析，導致負面影響的沖擊力較大，會對網(wǎng)民思想、素養(yǎng)、行為等產(chǎn)生不同程度的危害。同時，其所帶來的負面影響是，人們的寫作學習能力、閱讀能力和對漢語的美感鑒賞能力都在下降，讓部分青少年虛實不分。筆者認為，互聯(lián)網(wǎng)中的惡俗的網(wǎng)絡(luò)語言應該受到規(guī)范管制，從而形成新時代的漢語網(wǎng)絡(luò)文學。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學影響的應對策略

在這個新的網(wǎng)絡(luò)時代，伴隨著中國的國際影響力逐漸擴大，世界各國人民對漢語也有了更高的關(guān)注。要用批判的眼光對待網(wǎng)絡(luò)語言，要取精華，去糟粕、去惡俗。以正確的觀念看待新的網(wǎng)絡(luò)語言，要懂得區(qū)分網(wǎng)絡(luò)語言的精華和糟粕。不要一味地模仿和摒棄網(wǎng)絡(luò)上的語言。要引導網(wǎng)絡(luò)語言正向發(fā)展。因此，必須積極面對并接受挑戰(zhàn)，以提供最優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)容，從而陶冶受眾的情操。因此，針對網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學的影響，提出以下應對策略。

(一)政府層面凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，探討傳播優(yōu)秀漢語言文學知識的途徑

新時代發(fā)展背景下，黨和國家高度重視漢語言文學知識的傳播、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，深刻認識到文藝創(chuàng)作的必要性，堅決抵制諂媚、低俗的網(wǎng)絡(luò)語言，在精神文明建設(shè)、文化產(chǎn)品創(chuàng)作等方面加大力度，在各領(lǐng)域的共同努力與協(xié)作下，營創(chuàng)良好的社會環(huán)境及文化氛圍，對不同群體的素養(yǎng)、文化、能力、行為等均產(chǎn)生了較為明顯的影響，也改變著人們的傳統(tǒng)思想，幫助人們養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，進一步禁止明星丑聞，繼續(xù)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造高雅健康的主流文化氛圍。

互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)具有一定的匿名性、平等性、虛擬性等特點。因此，對于部分道德水平較差和缺乏自律能力的人來說，互聯(lián)網(wǎng)成為了一個沒有約束、不用對言行承擔責任的地方，互相指責謾罵、人身攻擊、地區(qū)攻擊的行為比比皆是，庸俗、粗俗、下流的網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)新詞匯到處可見。

此外，新興互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學模式為漢語言文學知識提供了新的傳播平臺，可以嘗試與傳統(tǒng)教育傳播方法相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)提高漢語傳播的能力?，F(xiàn)階段，利用網(wǎng)絡(luò)進行讀書學習的人很少，而更多的人使用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，主要是以休閑、娛樂、交流為主，往往會在標題上下功夫，但內(nèi)容上還是存在著不完善的問題，無法幫助人們學習漢語言文學知識，也影響了人們的文化素養(yǎng)的提高。為從根本上解決目前漢語言文學發(fā)展中的各種問題，還需勇于面對挑戰(zhàn)，在實踐中堅持創(chuàng)新，才會引起更多人的關(guān)注，激發(fā)學習動力，顯著地擴大漢語言文學知識在新媒體環(huán)境下的影響范圍，穩(wěn)定自身的發(fā)展地位，才能創(chuàng)造出適應這個時代的漢語文學，使更多的漢語言文學知識內(nèi)容推動人們的精神文明發(fā)展。

(二)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)日常用語

現(xiàn)階段，使用網(wǎng)絡(luò)語言的主流人群為青少年與學生，很多學生思維活躍、向往個性、追求新穎。青少年正處于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)達的年代，其上述個性自然體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)用語這一方面。他們創(chuàng)建了各種類型的網(wǎng)絡(luò)語言，包括字母型(例如：gg、mm、bt)、數(shù)字型(例如：3166、886、555)、文字型(如：囧、槑)，還有字符符號混合型(如：Orz、(@﹏@)、～(～﹃～)～、zZ)。因為有些創(chuàng)造出來的網(wǎng)絡(luò)語言令人不懂不解，所以部分網(wǎng)絡(luò)語言也被稱為“火星文”，青少年在互聯(lián)網(wǎng)交流中廣泛地使用一些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，如藍瘦、香菇、88等，最終一些行為演變成習慣，從而帶入現(xiàn)實生活在日常交流中使用，甚至一些學生使用不良的網(wǎng)絡(luò)語言罵人。部分學生將部分不良的網(wǎng)絡(luò)語言帶入學習中，尤其是作文中也頻繁出現(xiàn)這種不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語，導致批改的老師無法理解。

總之，網(wǎng)絡(luò)用語有利也有弊，不可否認，網(wǎng)絡(luò)語言有著簡潔、新奇、詼諧等一些特點。網(wǎng)絡(luò)語言不但新穎別致，還能讓人過目不忘，而且傳播速度快。這種網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，對漢語相對枯燥的學習是非常不利的。因此，在日常教學活動中，要引導學生的文明用語、規(guī)范用語，對其不規(guī)范用語進行正確的引導和忠告。通過引入和解說一些圖示性的演示，可以展現(xiàn)漢語文學的魅力。這不僅可引起學生的興趣和關(guān)注，而且有助于學生科學術(shù)語的規(guī)范化，還可以激發(fā)學生對漢語文學的熱愛和好奇心，有利于深入學習，持續(xù)發(fā)展。

(三)營創(chuàng)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加大漢語言文學的傳承力度

不管是網(wǎng)絡(luò)語言還是漢語言文學，低俗是消滅不盡的，為使其對人們的文化素養(yǎng)提升帶來積極影響，還需加大對語言文化內(nèi)涵的研究力度，深層次地探析漢語言文學知識，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好營創(chuàng)。確定服務群體、傳播內(nèi)容后，還需借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強活力，基于它的時效性和實用性，進一步篩選符合受眾需求的網(wǎng)絡(luò)語言，更好地保存真正適合網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)語言文化需要的語言，在此基礎(chǔ)上，豐富漢語言文學知識，也能影響語言文學的發(fā)展[3]。再加上各領(lǐng)域的主動參與，積極推進漢語言文學的傳承、創(chuàng)新，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更長遠的發(fā)展。

不可否認，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對人們的生活及生產(chǎn)方式產(chǎn)生了較大的影響，在新的發(fā)展背景下，還需各群體能在實踐階段對漢語言文學知識主動探究、學習，增強自身的文化素養(yǎng)及綜合能力，增強人們的創(chuàng)新意識，根據(jù)自身的實際情況多渠道地獲取漢語言文學知識，也會更加公平公正地進行多方面評價，從而實現(xiàn)跨區(qū)域?qū)W術(shù)研究性學習。傳統(tǒng)文化教育的傳播路徑主要是面對面教育方式，師生教育活動都需要集中在教室之中，不僅枯燥而且形式單一，但是通過互聯(lián)網(wǎng)方式傳播的模式，可以突破這種教育環(huán)境地理集中的局限。它可以把有限的教學資源放在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，可以為不同需求的學生提供便捷條件，通過教師職責作業(yè)的發(fā)揮，在教學模式創(chuàng)新及漢語言文化知識的教學過程中，營造公正、公開的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為具有不同需求的學生的自主學習、自我評價提供平臺。通過各種創(chuàng)新改革，從而讓更多的人加深對漢語文化的理解，也可以適當播放具有時代性和漢語文化氣息的其他節(jié)目，使人們的思想、行為、素養(yǎng)等均受到潛移默化的影響，深層次地探析漢語言文化的獨特魅力。

網(wǎng)絡(luò)語言有很多種表達表現(xiàn)的形式，我們更希望每個人都成為文明的文化傳播者，在新媒體環(huán)境下能充分地意識到漢語言文學知識傳播、學習的重要性，擴大我國傳統(tǒng)文化的影響范疇，并在多領(lǐng)域的參與過程中，加大漢語言文學知識的傳播力度，在多個層面上發(fā)揮較大的影響力，在人們的共同努力下，保證新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)語言的健康性、積極性，避免對漢語言文學的傳播產(chǎn)生負面影響。

三、結(jié)語

互網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，對當代漢語言文化發(fā)展產(chǎn)生了影響?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進步，給現(xiàn)代社會的人們帶來了很多便利，特別是衍生出大量實時互動、語音圖同步、交流合作的信息社交平臺，也讓更多的傳播形式和信息內(nèi)容受到人們的檢驗，接受新時代的考驗。同時，還需多角度地探析網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學傳播的影響，深度挖掘兩者的關(guān)系及各自的優(yōu)缺點，強調(diào)優(yōu)秀文化傳承與弘揚，對現(xiàn)代人的思想、素養(yǎng)等帶來較大的影響，主動參與到各領(lǐng)域中，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好營創(chuàng)，也能為漢語言文學的融合提供便捷條件，并有較強的教育功能、傳播功能等，在人才培養(yǎng)、基層文化活動開展等方面均具有重要作用，使我國漢語言文學能向更高層次穩(wěn)定發(fā)展。