讓書香伴孩子成長
——淺談農(nóng)村學(xué)校如何有效開展課外閱讀

繆艷萍(江蘇省靖江市斜橋中心小學(xué) 214500)

課外閱讀不僅能幫助學(xué)生積累寫作素材、強化閱讀能力,還可以開闊視野、增強綜合素質(zhì),對促進學(xué)生健康成長有著積極意義。在語文教育改革持續(xù)深入的情況下,城區(qū)學(xué)校非常注重課外閱讀活動的開展,并取得了不錯的效果。但農(nóng)村學(xué)校由于種種條件限制,在課外閱讀開展方面不容樂觀。農(nóng)村學(xué)校教師理應(yīng)高度重視課外閱讀的開展,積極探索有效的指導(dǎo)策略,保證課外閱讀能夠長期持續(xù)、高質(zhì)量地開展。

一、 農(nóng)村學(xué)校課外閱讀中存在的問題

現(xiàn)階段,農(nóng)村學(xué)校語文課外閱讀開展情況并不樂觀,其中比較突出的問題包括:第一,學(xué)生缺乏課外閱讀興趣。一方面,學(xué)生對課外閱讀的重要性認識不到位;另一方面,學(xué)生受到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的影響,對閱讀具有一定的抵觸、畏懼心理,因此,平時很少主動進行課外閱讀。第二,閱讀資源匱乏。由于農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校在辦學(xué)投入方面存在明顯差異,所以在閱覽室或圖書室建設(shè)中往往因為資金不足而遇到問題,比如,農(nóng)村學(xué)校閱覽室的很多書籍都是很久之前購買的,長時間未得到更新,難以滿足學(xué)生課外閱讀的需求。第三,教師指導(dǎo)不足。課外閱讀雖然鼓勵學(xué)生自主閱讀,但畢竟小學(xué)生閱讀能力有限,如果沒有教師的有效指導(dǎo),不僅閱讀效率低,也會使學(xué)生感到十分吃力。農(nóng)村教師因為一些原因無法為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo),以致學(xué)生在進行課外閱讀時,存在低效,甚至無效等現(xiàn)象,無法真正體會閱讀樂趣,從閱讀中實現(xiàn)個人成長。

二、 農(nóng)村學(xué)校有效開展課外閱讀的對策

1.多元資源整合,讓書香溢滿校園

學(xué)校需要提高課外閱讀重視程度,在轉(zhuǎn)變閱讀觀念的基礎(chǔ)上,積極整合閱讀資源。首先,學(xué)校應(yīng)盡可能地增加對閱覽室或圖書館建設(shè)的投入資金,擴大其規(guī)模,這樣才能更好地滿足課外閱讀活動開展的基本需求;其次,積極尋求社會力量援助,比如,利用互聯(lián)網(wǎng)渠道發(fā)布相關(guān)公告,以吸引更多熱心人士捐款捐物,豐富閱讀書籍;最后,教師應(yīng)積極開發(fā)課外閱讀資源,比如,引導(dǎo)學(xué)生觀看《中國詩詞大會》《漢字英雄》《中國成語大會》等節(jié)目。此外,可以通過構(gòu)建圖書漂流機制,讓學(xué)生自行交換書籍,使每個學(xué)生都盡可能地獲得更豐富的閱讀資源。

2.書香氛圍營造,讓讀書成為習(xí)慣

興趣是驅(qū)動學(xué)生主動閱讀的關(guān)鍵,為提高學(xué)生參與度,教師在組織開展課外閱讀活動時,要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,具體方法如下:首先,營造氛圍。就外部環(huán)境而言,可以將校園長廊、樓梯拐角等空間用于創(chuàng)建“開放閱讀區(qū)”,使學(xué)生能隨時獲取書籍進行閱讀。另外,考慮到小學(xué)生還未形成正確的閱讀觀,在課外閱讀中只是根據(jù)教師要求被動閱讀,極易被其他事物所影響。因此,教師應(yīng)當優(yōu)化閱讀教學(xué)方法,告知學(xué)生閱讀的重要性,以《快樂讀書吧:十萬個為什么》為例,在教學(xué)中可以通過講故事、做游戲的方式開展教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生收集更多科學(xué)方面的小知識,以此激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣。此外,在教室里、走廊上可以張貼一些名人名句,在黑板報上寫上鼓勵性的語言,這些都有助于形成濃厚的閱讀氛圍。其次,樹立榜樣。小學(xué)生模仿能力比較強,尤其是對自己欽佩、認可的優(yōu)秀榜樣,他們會在平時生活中主動模仿。因此,在閱讀教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生介紹一些名人故事,比如,在講授《囊螢夜讀》這則文言文的時候,就可以通過介紹車胤為學(xué)生樹立榜樣,激發(fā)出他們的閱讀動力。此外,在定期閱讀分享活動中,評選出先進個人,讓學(xué)生身邊那些愛讀書、會讀書的優(yōu)秀學(xué)生“現(xiàn)身說法”,這也能起到一定的激勵作用,更容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。再次,演說故事。基于小學(xué)生的身心特點與認知規(guī)律,可以通過故事教學(xué)的形式讓學(xué)生主動閱讀,體會閱讀魅力與樂趣,從而熱愛閱讀。以《草船借箭》為例,可以在講完課文知識以后,為學(xué)生講一講“空城計”的故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,趁著學(xué)生閱讀興趣高漲,為學(xué)生推薦《三國演義》這一名著,使其能在課外主動完成閱讀。最后,科學(xué)評價。對于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,教師也不能忽視科學(xué)評價的激勵作用,特別是對農(nóng)村學(xué)校來講,留守兒童占大多數(shù),他們渴望得到別人的肯定與認可。教師應(yīng)通過激勵性、鼓勵性的評價,進一步提高學(xué)生閱讀的積極性。例如,通過有計劃地開展“讀書節(jié)”活動、評選“讀書之星”、編輯發(fā)行優(yōu)秀作品集等方式,讓學(xué)生從閱讀中享受成功喜悅,獲得滿足感。

3.優(yōu)秀讀物推薦,讓好書助力孩子成長

由于小學(xué)生閱讀能力相對薄弱,所以在開展課外閱讀活動中,教師要注意為學(xué)生推薦合適的書籍,這樣既能保證學(xué)生有效完成閱讀,增強閱讀信心,也有利于課外閱讀的持續(xù)性。在此期間,首先,應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好、身心特點與閱讀水平,把合適的讀物推薦給學(xué)生。例如,低年級學(xué)生適合閱讀圖畫多一點、文字少一些的繪本,這樣便于他們順利完成閱讀;而對高年級學(xué)生而言,可以選擇一些圖文結(jié)合、閱讀難度稍大的內(nèi)容,這樣才能獲得較好的閱讀效果,讓學(xué)生獲得更大地進步。其次,在推薦優(yōu)秀讀物中,還應(yīng)聯(lián)系教學(xué)實際合理推薦。課外閱讀作為課堂的延伸與補充,應(yīng)為學(xué)生推薦一些與課堂教學(xué)相關(guān)的閱讀書籍或文章,這樣既能幫助學(xué)生有效掌握課堂知識,還可以補充完善他們原有的知識體系。例如,《三國演義》《魯濱孫漂流記》《西游記》等,這些都是與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些書籍。最后,應(yīng)重視課外讀物的趣味性、教育性。為保證學(xué)生有效閱讀,在推薦書籍時既要考慮到閱讀難度,也要從趣味性、教育性方面進行考慮,比如《一千零一夜》《湯姆叔叔的小屋》等。

4.落實閱讀指導(dǎo),讓讀書成為一種習(xí)慣

目前,一些農(nóng)村學(xué)校雖然也比較重視課外閱讀活動的開展,但實際效果并不理想,并沒有真正發(fā)揮出課外閱讀的價值。比如,學(xué)生在課外閱讀中存在一定的隨意性,未能深入思考與理解閱讀內(nèi)容。為此,教師應(yīng)在閱讀指導(dǎo)中融入陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念,簡單地說,就是要反對讀死書、死讀書,加強課外閱讀與生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上,首先,要讓學(xué)生結(jié)合自己實際情況合理設(shè)置閱讀目標、制訂相應(yīng)計劃,避免課外閱讀過于隨意,如每天在課外閱讀上花費多少時間、具體閱讀內(nèi)容是什么、寫幾篇讀后感等,這樣學(xué)生才能長期堅持下去。其次,為學(xué)生傳授科學(xué)的閱讀方法,比如,常見的略讀、選讀、精讀等閱讀方法的了解與掌握,有利于學(xué)生提高閱讀效率。最后,指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,主要方法有批注、摘錄、勾畫、寫讀后感等。

三、 結(jié)語

有效開展課外閱讀活動能實現(xiàn)對課堂教學(xué)的延伸與補充,尤其是對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生而言,認真、積極參與課外閱讀活動是很有必要的,一方面可以促進其形成良好的生活習(xí)慣,另一方面可以開闊眼界,樹立正確的學(xué)習(xí)觀與價值觀。所以,作為孩子成長之路的陪伴者、引路人,教師應(yīng)當努力為孩子們提供良好的閱讀環(huán)境,讓書香陪伴孩子成長,使其真正“腹有詩書氣自華”,讓閱讀照亮更多孩子的奮斗路。