新時(shí)代大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

王 玉 康 冬 劉 民

（菏澤職業(yè)學(xué)院，菏澤 274000）

引 言

在當(dāng)今社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，新農(nóng)村建設(shè)成了重點(diǎn)工作，既利于農(nóng)村居民生活條件改善，又可促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平提升，進(jìn)而推進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建進(jìn)程。但由于農(nóng)村現(xiàn)有勞動(dòng)力文化水平因素的影響，農(nóng)村地區(qū)的新型技術(shù)與產(chǎn)品推廣存在較大難度。與此同時(shí)，新時(shí)代背景下大學(xué)生畢業(yè)后也面臨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題。為此，可將農(nóng)村作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)地，以此化解農(nóng)村專業(yè)人才稀缺問(wèn)題，為大學(xué)生提供全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間，進(jìn)而為新農(nóng)村建設(shè)提供充足的智力支持。需要基于大學(xué)生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、阻礙性問(wèn)題誘發(fā)原因的分析，提出大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性路徑。

一、新時(shí)代背景下大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)家優(yōu)惠政策逐步提出，執(zhí)行方案不夠具體與完善

在新時(shí)代背景下，國(guó)家關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的新政策逐步出臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推出了小額貸款、免收管理費(fèi)等多種促進(jìn)政策，并且國(guó)務(wù)院也通過(guò)多項(xiàng)就業(yè)措施的頒布鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。然而部分政策推出后未同步給出有針對(duì)性的執(zhí)行方案，一些政策是立足相關(guān)部門(mén)的角度提出的，并且不同部門(mén)的政策之間可能存在沖突，由于政策立場(chǎng)未能統(tǒng)一、政策體系不夠完善，限制了大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)施成效。

（二）農(nóng)業(yè)科技投入含量不足，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展人才缺口大

在新農(nóng)村建設(shè)持續(xù)推進(jìn)下，農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，地方政府也加大了人才吸納力度，引入了社會(huì)資本，促進(jìn)了新農(nóng)村的建設(shè)進(jìn)程。然而由于我國(guó)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)村勞動(dòng)力整體文化素養(yǎng)低下，因而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的科技投入比例相對(duì)較低、掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的農(nóng)業(yè)發(fā)展人才較少，大學(xué)生畢業(yè)后在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不多，因此導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展未能有效實(shí)現(xiàn)。

（三）大學(xué)生主觀意愿不強(qiáng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)難以穩(wěn)定與持續(xù)

在政府大力倡導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的境況下，一些大學(xué)生來(lái)到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)并做出了相應(yīng)成績(jī)。然而從整體來(lái)看，主動(dòng)走入農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，多是在城市就業(yè)困難的前提下被動(dòng)來(lái)到農(nóng)村就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，因而其在遭遇就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生退縮思想。從客觀層面分析，是由大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、心理建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃與其到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)不相符所致，因而會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度進(jìn)一步提升。若短期就業(yè)創(chuàng)業(yè)未取得成效，將會(huì)打擊其積極性，動(dòng)搖其農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心，因此大學(xué)生在農(nóng)村的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難以穩(wěn)定與持續(xù)。

二、制約大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體因素分析

（一）外部因素

1.宏觀調(diào)控機(jī)制不完善，政策制定缺乏實(shí)際考察

在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，政府部門(mén)所制定的大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策主要是以本部門(mén)的職能為基礎(chǔ)而制定的，未能深入農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，也未通過(guò)充分的調(diào)查分析了解大學(xué)生的意愿與需求，因此政策的宏觀調(diào)控功能未能有效展現(xiàn)，且在各種通知意見(jiàn)中分散性分布著大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，無(wú)法為就業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供清晰的方向指引，并且因考察不夠全面，導(dǎo)致政策與社會(huì)創(chuàng)業(yè)體系相偏離，與大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況結(jié)合度不高，由于政策的可操作性不強(qiáng)，未能發(fā)揮出政策自身的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。

2.缺乏有效經(jīng)費(fèi)扶持，融資體系不夠完善

目前，銀行方面針對(duì)大學(xué)生提供的貸款政策有一定運(yùn)營(yíng)成本、利潤(rùn)空間的限制，對(duì)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言門(mén)檻較高，并且針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)貸款額度偏低，通常僅在5萬(wàn)元以下，投入較多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金需求無(wú)法滿足。同時(shí)，未能充分利用農(nóng)村信用社的職能作用，且大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)貸款的貸款額度、還款期限設(shè)定不夠合理，風(fēng)險(xiǎn)管理不夠科學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生不具備充足的創(chuàng)業(yè)成本。此外，相關(guān)手續(xù)辦理較為煩瑣，致使大學(xué)生貸款申請(qǐng)難度較高。

3.社會(huì)觀念陳舊，輿論壓力削弱大學(xué)生農(nóng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性

在新時(shí)代背景下，社會(huì)人員對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)整體認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生存在偏見(jiàn)。同時(shí)，在陳舊的創(chuàng)業(yè)觀念影響下，城市學(xué)生不具備農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿，農(nóng)村大學(xué)生也以脫離農(nóng)村、融入城市作為目標(biāo)。加之受到社會(huì)輿論的影響，許多大學(xué)生認(rèn)為到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)是自身能力不足的體現(xiàn)，不會(huì)受到他人的尊重與認(rèn)可，因而削弱了大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難也沒(méi)有足夠的勇氣和信心去面對(duì)。

4.農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度大

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村居民多為初中文化水平，農(nóng)村地區(qū)的專業(yè)技術(shù)人才占比還不足1%，農(nóng)村地區(qū)接受農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的農(nóng)村勞動(dòng)力僅有5%左右。因此，新型技術(shù)、理念及產(chǎn)品在農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用與推廣較為困難，由于基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，無(wú)法為大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)提供完備的條件，且一些大學(xué)生因農(nóng)村條件過(guò)于艱苦而不愿到農(nóng)村基層擔(dān)任干部。因此，農(nóng)村就業(yè)環(huán)境得不到有效改善，如此循環(huán)往復(fù)，導(dǎo)致大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)始終面臨著較大的困難。

（二）內(nèi)部因素

1.大學(xué)教育結(jié)構(gòu)合理性欠佳，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容缺失

專業(yè)技能教育是大學(xué)教育的核心，并且知識(shí)傳授過(guò)程以理論講授為主，存在忽視學(xué)生實(shí)踐能力的情況。同時(shí)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的高等院校或職業(yè)院校相對(duì)較少，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)定不清晰，未在畢業(yè)之前做出農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的心理建設(shè)，未針對(duì)學(xué)生開(kāi)展挫折教育。因此，大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐準(zhǔn)備不夠充分，存在就業(yè)狀況不理想或創(chuàng)業(yè)成績(jī)不顯著的問(wèn)題。

2.學(xué)生缺少堅(jiān)定就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，就業(yè)創(chuàng)業(yè)方案制定不夠成熟

我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例較低，特別是農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)更少，主要是由其就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念限制所致。因而，大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)前深度思考不足，知識(shí)儲(chǔ)備較少，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目考察分析不全面，未制定具有系統(tǒng)性與成熟性的創(chuàng)業(yè)方案，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力不強(qiáng)，應(yīng)急問(wèn)題處理預(yù)案的制定不夠完備，遇到復(fù)雜問(wèn)題處理時(shí)不具備靈活的應(yīng)變能力。

3.農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不足，缺乏多位一體農(nóng)村創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系

地方主管單位及高校針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)缺乏完善性，實(shí)用性不強(qiáng)或不具針對(duì)性，參與培訓(xùn)人數(shù)占比較低，因而農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)水平有所不足。大學(xué)生初到農(nóng)村各方面不適應(yīng)，或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不夠充分，可能面臨工作難題或存在經(jīng)營(yíng)失誤問(wèn)題，進(jìn)而會(huì)增大其在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的阻礙。

4.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新精神缺乏，冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)精神不足

大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要以畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品種植等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目為主，或是創(chuàng)辦農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，并且經(jīng)營(yíng)管理方式創(chuàng)新性不足，關(guān)于新能源、新材料開(kāi)發(fā)等新興產(chǎn)業(yè)涉及不多，創(chuàng)業(yè)載體發(fā)展受到了限制。但由于傳統(tǒng)項(xiàng)目相對(duì)成熟，進(jìn)一步突破發(fā)展的局限性較高，因而大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展相對(duì)滯緩。

三、促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性對(duì)策分析

（一）發(fā)揮政策部門(mén)職能作用，營(yíng)造利于大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境

國(guó)家應(yīng)打造科學(xué)性創(chuàng)業(yè)政策平臺(tái)，完善大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)政策體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有效優(yōu)化，盡可能簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)用地的土地使用權(quán)手續(xù)辦理流程，降低農(nóng)村創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，并推行靈活性稅收政策，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的稅收減免與優(yōu)惠。同時(shí)，可為大學(xué)生提供戶籍及工資定級(jí)優(yōu)惠政策，大學(xué)生可自主選擇戶籍遷至就業(yè)地或留在原籍，到農(nóng)村就業(yè)大學(xué)生可提前轉(zhuǎn)正，按高一級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資。還應(yīng)積極創(chuàng)建大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地，為大學(xué)生提供農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等相關(guān)問(wèn)題的咨詢與解答服務(wù)，為大學(xué)生講解農(nóng)村創(chuàng)業(yè)涉及的行政審批流程，消除大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的障礙。此外，應(yīng)提高針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，完善農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)保障，從而提高大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。

（二）優(yōu)化農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境，降低農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)輿論壓力

政府部門(mén)要通過(guò)自身職能作用的有效發(fā)揮，利用宣傳部門(mén)及媒體擴(kuò)大大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)支持與鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。應(yīng)樹(shù)立大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，針對(duì)就業(yè)取得優(yōu)秀成績(jī)或創(chuàng)業(yè)成功的往屆畢業(yè)生，運(yùn)用媒體大力宣傳其就業(yè)創(chuàng)業(yè)事跡，或通過(guò)召開(kāi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)，讓到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生到校園進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)分享，從而引導(dǎo)更多學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)農(nóng)村，為其在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)堅(jiān)定信念、提供方向。再者，需要引導(dǎo)大學(xué)生家長(zhǎng)理解與支持大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造良好的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，還應(yīng)扭轉(zhuǎn)社會(huì)公眾對(duì)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)不認(rèn)同的錯(cuò)誤思想，深度解析大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值及意義，在政府的良性引導(dǎo)下，構(gòu)建自由積極、有利于促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。

（三）拓展融資渠道，為大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供充足經(jīng)費(fèi)支持

應(yīng)推出政策性貸款，政府部門(mén)可通過(guò)向大學(xué)生發(fā)放貸款的方式為其到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供啟動(dòng)資金，基于政府貼息方式降低大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的資金成本負(fù)擔(dān)，減少其融資成本。同時(shí)，政府部門(mén)可引導(dǎo)商業(yè)銀行為大學(xué)生提供低門(mén)檻的小額創(chuàng)業(yè)貸款，要求商業(yè)銀行優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款申請(qǐng)流程，降低貸款申請(qǐng)手續(xù)的煩瑣度、將創(chuàng)業(yè)貸款額度提升至合理范圍，并盡可能降低貸款利息。同時(shí)，還可采用風(fēng)險(xiǎn)投資吸納的方式拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源途徑，大學(xué)生可自主編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)，通過(guò)宣傳推廣經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品或介紹經(jīng)營(yíng)狀況，以此吸納社會(huì)資金為大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持。此外，應(yīng)通過(guò)法律規(guī)范優(yōu)化，基于法律支持為大學(xué)生借款進(jìn)行約束，從而保障大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金獲取的合法性。

（四）開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培育符合新農(nóng)村建設(shè)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

應(yīng)著力強(qiáng)化大學(xué)生價(jià)值觀及擇業(yè)觀的正確樹(shù)立，統(tǒng)一大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值及社會(huì)價(jià)值，扭轉(zhuǎn)其傳統(tǒng)局限于行業(yè)及城市的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合度，在就業(yè)選擇方面實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有效統(tǒng)一，通過(guò)走入農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)為新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮促進(jìn)作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整，提高實(shí)踐教學(xué)的占比，強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，使大學(xué)生在未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)掌控主動(dòng)權(quán)。需要組建專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)，向?qū)W生傳遞前沿理念，基于先進(jìn)理論支持，為大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)指明方向。此外，應(yīng)在教學(xué)規(guī)劃中納入創(chuàng)業(yè)教育及心理教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)方向、科學(xué)制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，提升其到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心?；谛睦斫逃龔?qiáng)化大學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力，優(yōu)化其心理素質(zhì)，確保大學(xué)生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)遇到困難時(shí)，能夠從容面對(duì)，并建立牢固的心理屏障，從而堅(jiān)定其農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑。

（五）轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，強(qiáng)化農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)主觀性

大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)階段夯實(shí)基礎(chǔ)，樹(shù)立理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)社會(huì)的了解，強(qiáng)化知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)細(xì)心觀察、持續(xù)積累自主探尋契合自身的就業(yè)方向或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，做足畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)，大學(xué)生要端正就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念束縛，突破特定行業(yè)或城市區(qū)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)的限制，立足國(guó)家及人民的需求，服從國(guó)家發(fā)展全局，主動(dòng)參與新農(nóng)村建設(shè)，在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮自身才智與技能，基于到農(nóng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自身潛力及價(jià)值。應(yīng)著力強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，培育其不怕吃苦、銳意進(jìn)取的意識(shí)，使之能夠勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、從容攻克難關(guān)，進(jìn)而在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)中取得優(yōu)異成績(jī)。此外，大學(xué)生需要主動(dòng)參與政府或?qū)W校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，從而強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，合理制定方法，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)氛圍體驗(yàn)感受，進(jìn)而優(yōu)化創(chuàng)業(yè)水平，基于創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，為未來(lái)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)并奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

在新農(nóng)村建設(shè)背景下，大學(xué)生這一知識(shí)與技能相對(duì)專業(yè)的群體流向農(nóng)村，既能緩解當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，通過(guò)對(duì)就業(yè)形式豐富與優(yōu)化，為大學(xué)生自身價(jià)值及社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。同時(shí)也可為新農(nóng)村建設(shè)提供充足的專業(yè)人才，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展中科技投入占比的提升，驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，從而縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市的同步發(fā)展。為此，需要立足國(guó)家發(fā)展層面推進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)政府、高校、社會(huì)、學(xué)生四方力量的協(xié)同努力，構(gòu)建系統(tǒng)性、科學(xué)性的大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及管理體系，發(fā)揮四方合力，為大學(xué)生主動(dòng)走入農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持，通過(guò)改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，保障大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)取得成功。