淺談媒體融合視域下高校黨史育人存在的問(wèn)題與對(duì)策

周麗娜

（蘇州科技大學(xué)，蘇州 215009）

引 言

在高校中開(kāi)展黨史育人，能夠充分發(fā)揮黨史的思政教育功能，促進(jìn)大學(xué)生思想政治水平提升。應(yīng)用傳統(tǒng)媒體的教育方式，黨史育人的功能會(huì)受到限制。例如，在課堂教學(xué)時(shí)間較為有限的情況下，大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、了解到的黨史信息較少，理解與思考的深度有所不足，這就會(huì)影響教育的功能。為此，需要全面了解黨史育人在大學(xué)生教育中的功能，關(guān)注融媒體視域下教育模式及學(xué)生思維的變化，融合最新技術(shù)與理論研究成果，促進(jìn)黨史育人綜合水平的發(fā)展與育人目標(biāo)的達(dá)成。

一、媒體融合視域下高校黨史育人的重要功能

在媒體融合發(fā)展的時(shí)代中，大學(xué)生能夠通過(guò)各類(lèi)媒體獲得大量的信息，信息來(lái)源的復(fù)雜性及信息內(nèi)容質(zhì)量的差異，影響著學(xué)生的思想發(fā)展。為此，高校的思想教育需面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況與時(shí)代心理，充分發(fā)揮黨史育人的各項(xiàng)功能，

（一）明理功能

黨史育人具有明理功能。

首先，黨史教育能夠促進(jìn)學(xué)生掌握馬克思主義理論。黨史研究與黨史相關(guān)教材的編寫(xiě)，是在馬克思主義理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的。因此，學(xué)生閱讀黨史相關(guān)教材、學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程，也是強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)習(xí)、思考的過(guò)程。深入理解馬克思主義理論，根據(jù)歷史信息把握發(fā)展規(guī)律，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于原理的掌握。

其次，黨史教育能夠促進(jìn)學(xué)生理解黨的思想理論。每個(gè)時(shí)代的指導(dǎo)思想，與時(shí)代的主旋律密切相關(guān)，理解黨的思想理論需聯(lián)系歷史背景，黨史教育就包括對(duì)歷史事實(shí)與時(shí)代課題的闡釋。另外，在黨史教育的影響下，大學(xué)生能夠應(yīng)用思想武器，自覺(jué)地抵制歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思想，并反對(duì)這些思想帶來(lái)的不良社會(huì)影響，凈化社會(huì)思想環(huán)境。

（二）增信功能

首先，黨史教育有助于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰。在接受黨史教育的過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)歷史事實(shí)，了解馬克思主義在中國(guó)歷史各個(gè)階段發(fā)揮的重要作用，深刻理解中國(guó)選擇馬克思主義的必然性，鞏固信仰的根基。

其次，黨史教育能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信仰。中國(guó)有著悠久的歷史文化，也面臨著特殊的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，中國(guó)特色社會(huì)主義的構(gòu)建是在不斷尋找、總結(jié)中國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上形成的。在黨史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)融合完整、真實(shí)的歷史事實(shí)，理解我國(guó)的道路，強(qiáng)化信仰。另外，黨史的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供信心。在各個(gè)關(guān)鍵性的歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨都發(fā)揮著積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。例如，在與“三大成就”“三大事件”相關(guān)的黨史內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生就將會(huì)理解到正確領(lǐng)導(dǎo)的重要意義。

（三）崇德功能

黨史承載著中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系，黨史的學(xué)習(xí)具有崇德的重要功能。需要分別從公德和私德的角度，理解黨史育人的崇德功能。從整體上來(lái)看，通過(guò)黨史的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解中國(guó)共產(chǎn)黨的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與艱苦奮斗意識(shí)，這是面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的重要力量。從公德的角度來(lái)看，在中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建與發(fā)展過(guò)程中，人民的生活始終是重要的工作目標(biāo)，也是不同時(shí)代黨員的奮斗的精神動(dòng)力。在艱苦奮斗的革命和建設(shè)歷程中，黨員始終能夠做到關(guān)注群眾的利益，將群眾的利益視為工作中心，許多黨員干部發(fā)揮了舍己為人的犧牲精神，寫(xiě)就了黨史中的動(dòng)人故事與華彩篇章。從私德的角度來(lái)看，通過(guò)黨史的學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)個(gè)人道德行為選擇的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生修身律己。

（四）力行功能

行為是檢驗(yàn)育人效果的準(zhǔn)則，黨史教育的功能最終將會(huì)落實(shí)到大學(xué)生的行為實(shí)踐和職業(yè)規(guī)劃中。首先，在黨史育人的影響下，能夠在學(xué)生中弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考能力，促進(jìn)大學(xué)生的思想獨(dú)立性提升。其次，通過(guò)黨史育人的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀(guān)念。引導(dǎo)學(xué)生成為高素質(zhì)人才，走向社會(huì)，是大學(xué)教育的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)黨史了解黨的精神后，學(xué)生將會(huì)建立起正確的價(jià)值觀(guān)，在擇業(yè)中審視職業(yè)的社會(huì)效益，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于奉獻(xiàn)。為了達(dá)成這一功能，教師需要在黨史育人中更多融合對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的分析，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠產(chǎn)生全面的社會(huì)認(rèn)知，堅(jiān)定職業(yè)理想，自覺(jué)做好職業(yè)規(guī)劃，提升自我適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的能力。

二、媒體融合視域下高校黨史育人存在的問(wèn)題

高校組織的黨史育人活動(dòng)包括專(zhuān)門(mén)的黨史課程、黨史的校園宣傳活動(dòng)，以及各學(xué)科課程的滲透等，整體來(lái)看是較為全面的。然而，其實(shí)際的效果仍舊受到眾多因素的限制。尤其是在黨史的宣傳教育活動(dòng)中，局限性較為明顯。

（一）黨史教育的方式有待優(yōu)化

高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在差異，學(xué)生在中學(xué)階段掌握的歷史知識(shí)基礎(chǔ)也存在差異。因此，黨史教育的各類(lèi)活動(dòng)尤其是專(zhuān)門(mén)的黨史課程中，需應(yīng)對(duì)學(xué)生的差異性問(wèn)題。然而，受到教學(xué)研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及課堂教學(xué)的時(shí)間的限制，許多情況下黨史教育的課程教學(xué)方式都是較為單一的。教師會(huì)應(yīng)用全部的課堂教育時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的講解，這就忽視了學(xué)生的差異狀況，會(huì)影響最終教育的效果。同時(shí)，由于課程中缺乏充分的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響，陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面中。黨史教育的效果會(huì)因此受到多方面的影響，難以達(dá)成全部的教育目標(biāo)。

（二）媒體組織的合力不足

在高校的教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生的合作參與促進(jìn)了新媒體技術(shù)的應(yīng)用。然而，就整體的情況來(lái)看，傳統(tǒng)的媒體與新媒體之間，仍舊存在著明顯的鴻溝。例如，高校中的傳統(tǒng)宣傳方式，如校報(bào)、?？扰c微信公眾平臺(tái)、微博平臺(tái)等缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，各行其是，這就使得媒體的組織合力受到影響。同時(shí)，各類(lèi)媒體的優(yōu)勢(shì)也難以結(jié)合。例如，傳統(tǒng)媒體宣傳的優(yōu)勢(shì)在于其具有穩(wěn)定性，能夠穩(wěn)定地呈現(xiàn)出重要的宣傳內(nèi)容，而新媒體的優(yōu)勢(shì)在于時(shí)效性強(qiáng)且具有互動(dòng)性，能夠促進(jìn)學(xué)生參與。優(yōu)勢(shì)的分化，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)選擇上的困難，影響最終的教育效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)思潮的沖擊

在信息技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便利性不斷提升，網(wǎng)絡(luò)中的信息來(lái)源不同，有符合于社會(huì)發(fā)展潮流的正確信息，也有逆社會(huì)潮流存在的非正確潛流信息。在網(wǎng)絡(luò)的世界中，任何人都可以選擇不同的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)發(fā)布自己的觀(guān)點(diǎn)與認(rèn)識(shí)。這種狀況就造成了大量的具有局限性，或者觀(guān)念錯(cuò)誤信息的大范圍傳播，并逐漸形成了各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)思潮。大學(xué)生群體正處于思想觀(guān)念系統(tǒng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在日常的生活與娛樂(lè)中，大學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，參與到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中進(jìn)行互動(dòng)或者發(fā)布信息。在這一過(guò)程中，各類(lèi)不良的思潮就容易侵蝕大學(xué)生的思想。例如，歷史虛無(wú)主義就會(huì)對(duì)大學(xué)生形成消極的影響。高校的思政教育需要重視這一現(xiàn)實(shí)的狀況，通過(guò)黨史育人糾正錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。

三、媒體融合視域下高校黨史育人的優(yōu)化對(duì)策

（一）優(yōu)化黨史育人的方式

首先，需要重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的應(yīng)用。在高校的黨史育人中，最為主要的方式是黨史相關(guān)課程的教育。黨史課程由專(zhuān)業(yè)教師完成，課程的內(nèi)容具有系統(tǒng)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)、發(fā)展歷史，產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)。教師要審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的局限性，關(guān)注學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)差異與能力差異，應(yīng)用不同的方式進(jìn)行知識(shí)供應(yīng)與方法的指導(dǎo)。相較于線(xiàn)下課程，網(wǎng)絡(luò)課程具有可重復(fù)性，學(xué)生可以根據(jù)自我的需求選擇課程的觀(guān)看內(nèi)容與觀(guān)看時(shí)間。例如，教師可以針對(duì)人文歷史較差的學(xué)生，錄制內(nèi)容較長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程，在課程內(nèi)容中需要對(duì)于各類(lèi)基礎(chǔ)的歷史知識(shí)、方法等進(jìn)行講解，以此來(lái)適應(yīng)于學(xué)生的狀況。同時(shí)，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，也可根據(jù)自我的需求，選擇觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)課程的次數(shù)。例如，能夠正確掌握歷史學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在初次聽(tīng)取網(wǎng)絡(luò)課程后，即可產(chǎn)生對(duì)知識(shí)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也能夠進(jìn)行一定程度的思考。反之，則需要反復(fù)觀(guān)看網(wǎng)課課程，達(dá)成對(duì)于要點(diǎn)的掌握。為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我水平，制訂合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，教師可以應(yīng)用線(xiàn)上媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試考核，通過(guò)階段性課程考核，說(shuō)明基本符合教育的要求。

其次，在媒體融合的視域下，需要應(yīng)對(duì)黨史育人要求，構(gòu)建起良好的信息環(huán)境，促進(jìn)穩(wěn)定、統(tǒng)一的信息宣傳。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，受到課堂空間及時(shí)間的限制，教師對(duì)于學(xué)生的了解與認(rèn)識(shí)較為有限。在這種情況下，許多課程教學(xué)并不能根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行規(guī)劃。媒體融合的技術(shù)則有助于教師打破這種局限，需構(gòu)建起信息收集及信息反饋的平臺(tái)。例如，在每節(jié)課的課前、課后，教師可以收集學(xué)生預(yù)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、階段性學(xué)習(xí)考核等信息，根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。同時(shí)，在校園進(jìn)行中各項(xiàng)黨史育人宣傳活動(dòng)時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣與問(wèn)題，選擇宣傳的主題。

（二）強(qiáng)化媒體組織的凝聚力

媒體組織能力的提升，可以促進(jìn)媒體教育功能的融合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)。

首先，需要樹(shù)立起統(tǒng)一的黨史宣傳觀(guān)念，在各個(gè)宣傳的途徑下，宣傳應(yīng)用的材料是存在差異的，這也影響了宣傳的風(fēng)格及內(nèi)容導(dǎo)向。各類(lèi)宣傳的媒體需要認(rèn)識(shí)到，黨史是我國(guó)所有人共有的精神財(cái)富，媒體團(tuán)結(jié)一致將黨史中有利于學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的知識(shí)傳播給學(xué)生，需樹(shù)立起統(tǒng)一的觀(guān)念，并在統(tǒng)一目標(biāo)下細(xì)化各自的合作目標(biāo)，促進(jìn)媒體組織的向心力增強(qiáng)。在這種情況下，黨史的育人功能也將會(huì)隨之增強(qiáng)。

其次，媒體需要重視彼此間的密切合作。傳統(tǒng)媒體如?？?、校報(bào)和新媒體相比新媒體，其宣傳的功能與優(yōu)勢(shì)存在差異，通過(guò)合作能夠促進(jìn)各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，形成合理的宣傳。在傳統(tǒng)媒體的宣傳中，需重視對(duì)于各類(lèi)最新黨史研究成果、思想信息的展示與解讀，這些內(nèi)容具有一定的專(zhuān)業(yè)性，需要由專(zhuān)業(yè)研究者進(jìn)行內(nèi)容分析與整合，并且以?xún)?nèi)容精確的文字方式呈現(xiàn)，適合于在紙質(zhì)宣傳物中發(fā)表。配合這些宣傳的信息，還需整合出電子版的信息，方便學(xué)生瀏覽。在電子信息的呈現(xiàn)中，需重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流、互動(dòng)功能。例如，學(xué)生可以在留言板中提出自己思考的問(wèn)題，或者發(fā)布學(xué)習(xí)感想，以雙重呈現(xiàn)的方式發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢(shì)。另外，還要重視媒體之間的引流作用。例如，學(xué)生對(duì)于黨史宣傳網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)的關(guān)注度較高，視頻內(nèi)容的視覺(jué)化信息呈現(xiàn)方式與學(xué)生信息接收的習(xí)慣更加一致。為此，視頻平臺(tái)中可以對(duì)公眾號(hào)、微博等信息進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)關(guān)注視頻黨史教育信息的學(xué)生參與到其他平臺(tái)的互動(dòng)中去，強(qiáng)化媒體之間協(xié)作的效果。

（三）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)途徑整合教育資源

在高校的黨史育人中，學(xué)校發(fā)揮著主陣地的作用。學(xué)校要重視對(duì)其他教育資源的整合，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思潮對(duì)學(xué)生思想發(fā)展產(chǎn)生的不良影響。網(wǎng)絡(luò)教育的資源的整合，能夠?yàn)閷W(xué)生獲取正確信息提供支持，有助于優(yōu)化學(xué)生的思想，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中沾染具有局限性的、不正確的思想。與此同時(shí)，學(xué)校也要重視應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)途徑，整合學(xué)生的家庭教育資源。通過(guò)這種方式，可以穩(wěn)定學(xué)校的教育引導(dǎo)地位，充分發(fā)揮社會(huì)教育及家庭教育的作用。

首先，在網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合中，高校需要發(fā)揮獨(dú)立的教育作用，也要重視與其他高校的合作。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是極為復(fù)雜的，僅通過(guò)某地區(qū)或者某一類(lèi)型的高校網(wǎng)絡(luò)資源整合參與，難以產(chǎn)生較大的影響力。因此，高校要結(jié)合本身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、宣傳優(yōu)勢(shì)、學(xué)生特色等，與其他學(xué)校進(jìn)行合作性的資源整合與宣傳。在信息整合的階段中，高?？梢越柚胤街举Y源或者地方歷史的研究?jī)?yōu)勢(shì)，對(duì)于黨史與地方史的結(jié)合進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的信息整合，補(bǔ)充更多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的各類(lèi)歷史細(xì)節(jié)。與此同時(shí)，全國(guó)各高?？晒餐ㄔO(shè)黨史研究開(kāi)放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿(mǎn)足大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)與研究需求。同時(shí)，還要重視網(wǎng)絡(luò)中的信息宣傳。例如，高校的官方媒體可以進(jìn)駐各大視頻平臺(tái)，在平臺(tái)中發(fā)布本校的黨史宣傳信息，發(fā)揮優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想環(huán)境的作用。

其次，在家庭教育資源的整合中，學(xué)校要重點(diǎn)發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。輔導(dǎo)員能夠與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行直接的聯(lián)系，可針對(duì)不同階段的家庭教育融合目標(biāo)展開(kāi)工作宣傳。例如，建立起家長(zhǎng)信息群，發(fā)布黨史育人與家庭教育融合的宣傳視頻，通過(guò)這種方式激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家風(fēng)教育與黨史教育之間的關(guān)系。

結(jié) 語(yǔ)

在高校的教育活動(dòng)中，思想政治教育占據(jù)著重要的地位。通過(guò)系統(tǒng)性的思政教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念體系，強(qiáng)化自我的道德約束，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。黨史育人是實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的重要方式，需考慮媒體融合視域下高校黨史育人的環(huán)境變化，選擇正確的教育對(duì)策。首先，需要優(yōu)化黨史育人的方式，重視網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)、宣傳活動(dòng)中的參與。其次，需要強(qiáng)化媒體組織的凝聚力，促進(jìn)統(tǒng)一工作規(guī)劃及目標(biāo)的達(dá)成，發(fā)揮各類(lèi)媒體的優(yōu)勢(shì)。另外，還要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)途徑整合教育資源。