抗戰(zhàn)時(shí)期武漢大學(xué)內(nèi)遷首選四川樂(lè)山緣由探析

王興全，陳艷莉

(樂(lè)山師范學(xué)院 a.學(xué)報(bào)編輯部；b.圖書(shū)館,四川 樂(lè)山 614000)

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，高等教育機(jī)關(guān)成為敵人轟炸破壞的主要目標(biāo)[1]，眾多高校被迫內(nèi)遷，四川成為了當(dāng)時(shí)高校內(nèi)遷主要的目的地。1938年2月21日，武漢大學(xué)召開(kāi)校務(wù)會(huì)議，決定“一、二、三年紀(jì)學(xué)生暫遷嘉定”，并于1938年3月10日開(kāi)始內(nèi)遷啟程前往樂(lè)山,4月29日開(kāi)始行課。遷樂(lè)后堅(jiān)持在此辦學(xué)直到抗戰(zhàn)勝利才遷回武漢。武漢大學(xué)內(nèi)遷為何會(huì)首選樂(lè)山并堅(jiān)持在此辦學(xué)長(zhǎng)達(dá)八年？對(duì)此問(wèn)題目前已有學(xué)者進(jìn)行過(guò)探究，如王園[2]認(rèn)為是受“日本對(duì)中華民族的侵略”和“國(guó)民政府的政策”影響，陳俐[3]認(rèn)為武漢大學(xué)能成功西遷樂(lè)山并堅(jiān)持在樂(lè)山辦學(xué)八年這和當(dāng)時(shí)武漢大學(xué)的教授群體的文化選擇是密不可分的，這都結(jié)合其時(shí)高校內(nèi)遷歷史、文化背景進(jìn)行了解答。武漢大學(xué)同其他高校一樣，內(nèi)遷這是被迫的選擇，是國(guó)民政府基于保護(hù)國(guó)家高等教育命脈的決定，這也符合當(dāng)時(shí)國(guó)民政府戰(zhàn)時(shí)教育政策和教育界、文化界和政府官員絕大部分人士的教育主張。目前研究能回答武漢大學(xué)同其他高校“為何要內(nèi)遷”等問(wèn)題，但對(duì)于個(gè)案來(lái)說(shuō)，武漢大學(xué)內(nèi)遷為何會(huì)首選樂(lè)山還有待進(jìn)一步探討。應(yīng)該說(shuō)，武漢大學(xué)內(nèi)遷首選樂(lè)山緣由是復(fù)雜的，有外在的和內(nèi)在的因素，有偶然性也有其必然性。其時(shí)校長(zhǎng)王星拱結(jié)合當(dāng)時(shí)西遷辦學(xué)困境提出了六點(diǎn)理由，較為全面，但后世學(xué)者沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入探討。下面我們將結(jié)合高校內(nèi)遷的歷史背景、武漢大學(xué)內(nèi)遷面臨的困境以及其時(shí)樂(lè)山所擁有的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)等從內(nèi)外兩種角度進(jìn)行全方位考察。

一、抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前高等教育資源分布情況及戰(zhàn)時(shí)教育政策

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，中國(guó)的教育、文化事業(yè)遭受重創(chuàng)。在這種大的社會(huì)歷史背景下，許多高校不得不內(nèi)遷。但內(nèi)遷何處也不是盲目的、無(wú)組織的，當(dāng)時(shí)國(guó)民政府高等教育政策無(wú)疑起到了外在的政策導(dǎo)向作用。

(一)抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前高等教育分布情況

從起源來(lái)看，高等教育在地理空間、學(xué)科上的布局均會(huì)受制于政治、經(jīng)濟(jì)、文化和人口等多重因素的影響。我國(guó)近代工業(yè)化的發(fā)展首先是在沿海以及開(kāi)放口岸進(jìn)行的，而內(nèi)陸地區(qū)則相對(duì)較為落后，與之相應(yīng)的，近代高等教育也主要誕生在這些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)、人口較多地區(qū)，其最初人才的培養(yǎng)、學(xué)科的分布也大都因此而設(shè)置的；因此，中國(guó)近代高等教育在很長(zhǎng)一段時(shí)期就呈現(xiàn)出“東多西少”“重文輕理”不均衡發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

首先，從地域分布來(lái)看，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)之前，我國(guó)高等教育的地域分布是極不均衡的，如：1909年，有3所中央政府創(chuàng)辦的大學(xué)、24所省立大學(xué)和101所專(zhuān)業(yè)學(xué)院，主要分布在東部沿海地區(qū)，而黑龍江、新疆、廣西等內(nèi)陸省份沒(méi)有一所大學(xué)[4]；到1922年，當(dāng)時(shí)中國(guó)主要學(xué)院及大學(xué)也主要分布在北京、上海、武漢、南京、天津、廣州等重要政治、經(jīng)濟(jì)、文化重地以及沿海、長(zhǎng)江流域[5]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校總體數(shù)量奕有所增加，地域分布有一定的調(diào)整和變化，中西部地區(qū)高校數(shù)量也逐漸有所分布，如據(jù)1931年國(guó)民黨政府的統(tǒng)計(jì)，新疆、云南、廣西、甘肅、吉林等地區(qū)已有1所大學(xué)，但仍主要分布在上海(22所)、北平(15所)以及廣東、河北(各8所)等地區(qū)[6]，由此可見(jiàn)高校地域分布不均衡情形依然沒(méi)有改變。1931年歐洲國(guó)聯(lián)教育考察團(tuán)來(lái)華，通過(guò)考察，認(rèn)為“中國(guó)大學(xué)分布失衡，雜亂無(wú)章”，“少數(shù)城市設(shè)有多數(shù)大學(xué)，其弊甚大”，建議“決定各區(qū)域應(yīng)設(shè)國(guó)立大學(xué)之?dāng)?shù)目及種類(lèi)”[7]。所以，在1936年國(guó)民政府頒布的《中華民國(guó)憲法草案》就提出“國(guó)立大學(xué)及國(guó)立專(zhuān)科之設(shè)立,應(yīng)注重地區(qū)之需要,以維持各地區(qū)人民享受高等教育之機(jī)會(huì)均等,而促進(jìn)全國(guó)文化之平衡發(fā)展”[8]64-65，這將高等教育的區(qū)域分布與教育公平問(wèn)題并舉,將高等教育分布不均衡問(wèn)題列入國(guó)家憲法之中,說(shuō)明當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了該問(wèn)題的嚴(yán)重性。

最后從學(xué)科分布來(lái)看，中國(guó)的高等教育起步晚，從一開(kāi)始，由于受各種條件的限制、舊的教育理念的束縛以及當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求差異的影響，在其發(fā)展的過(guò)程中，各學(xué)校的科系設(shè)置不均衡、文理科學(xué)生人數(shù)比例失衡等現(xiàn)象較為嚴(yán)重。隨著民族工業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)實(shí)科類(lèi)人才的需求也在日益劇增，國(guó)民政府時(shí)期開(kāi)始對(duì)高等教育的學(xué)科布局進(jìn)行調(diào)整，力求文實(shí)并重，均衡發(fā)展。在1929年4月通過(guò)的《中華民國(guó)教育宗旨及其實(shí)施方針》中就明確規(guī)定“大學(xué)及專(zhuān)門(mén)教育，必須注重實(shí)用科學(xué)”[9]。1933年，時(shí)任教育部長(zhǎng)的王世杰通過(guò)調(diào)閱1931年各大學(xué)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的全國(guó)文科包括文、法、商、教育等科的學(xué)生有23 000人，而實(shí)科包括理、農(nóng)、醫(yī)、工等科的學(xué)生只有9 000余人，相差比例較大。所以要求“詳定限制各大學(xué)(包含獨(dú)立學(xué)院)招生辦法，務(wù)使各校自本年招收文科新生嚴(yán)守一定之限制”[10]。由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的教育部門(mén)對(duì)文理生人數(shù)分布不均衡現(xiàn)象已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，也采取了相關(guān)的措施，但直到抗戰(zhàn)全面爆發(fā)這種情況仍然沒(méi)有得到有效的改變。

(二)抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后國(guó)民政府戰(zhàn)時(shí)教育政策

近代中國(guó)高等教育從產(chǎn)生開(kāi)始，無(wú)論是從地域還是學(xué)科分布上都是不均衡的。北洋政府時(shí)期，雖然已經(jīng)意識(shí)到高等學(xué)校分布不均衡的嚴(yán)重性,提出了建立大學(xué)區(qū)制的不同模式，“但因政局常常變動(dòng),掌管人員不能久于其位,所以只有計(jì)劃而未曾施行”[11]，不均衡布局問(wèn)題無(wú)法得到有效解決。南京國(guó)民政府建立后，如何使全國(guó)高等學(xué)校的地理分布更為合理是最為關(guān)注的事情之一。1931年九一八事變后，日寇大舉侵華的戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)已十分緊迫。然而，當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨政府對(duì)抗戰(zhàn)的長(zhǎng)期性、嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)東南地區(qū)高校的內(nèi)遷與重新布局未提前做好準(zhǔn)備。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，中東部沿江、沿海地區(qū)的高校遭到了巨大的損失，致使原有的分布格局被打破,許多高校不得不內(nèi)遷以求安定辦學(xué)之地。在這種戰(zhàn)時(shí)危機(jī)狀態(tài)下，高校對(duì)政府的政策依賴(lài)性明顯增強(qiáng)，這在客觀上促使國(guó)民黨政府對(duì)高等學(xué)校的控制力進(jìn)一步加強(qiáng)，為調(diào)控高校的合理布局提供了契機(jī)，對(duì)高校內(nèi)遷的相關(guān)政策也相繼密集出臺(tái)。

戰(zhàn)時(shí)需做平時(shí)看，從其時(shí)教育政策及綱領(lǐng)的頒布來(lái)看，國(guó)民政府對(duì)高等教育采取了“雙向”政策，既要應(yīng)戰(zhàn)時(shí)之變又要著眼戰(zhàn)后建設(shè)，既要保持教育事業(yè)的正常、不中斷發(fā)展也要對(duì)現(xiàn)有教育資源分布不均衡進(jìn)行合理調(diào)整。因此，一方面要“為自力更生抗戰(zhàn)建國(guó)之計(jì)，原有教育必須得維持”，“一切仍以維持正常教育為其主旨”[12]；另一方面，為保存高等教育實(shí)力，“與戰(zhàn)事發(fā)生或逼近時(shí)，量予遷移”[13]，但這種遷移“應(yīng)就全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)建設(shè)各方面之需要以及各地文化、教育、人口、面積、物產(chǎn)、交通、風(fēng)俗習(xí)慣等情形，指定重要及適宜地點(diǎn)，設(shè)立院系完備與設(shè)備充實(shí)之國(guó)立大學(xué)”并“應(yīng)就全國(guó)地域予以適宜之分布”[14]。1938年3月，國(guó)民政府成立全國(guó)戰(zhàn)時(shí)教育協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)全國(guó)各地學(xué)校和研究所的遷建工作，并通過(guò)《戰(zhàn)時(shí)各級(jí)教育實(shí)施方案綱要》，強(qiáng)調(diào)“對(duì)于各級(jí)學(xué)校教育，力求目標(biāo)明顯，并謀各地平均發(fā)展”[15]。在這種戰(zhàn)時(shí)政策的指引下，政府組織高校紛紛內(nèi)遷。對(duì)于內(nèi)遷后的高校，有目的地采取連校，并系，大量增設(shè)實(shí)類(lèi)院系和班級(jí)、設(shè)置實(shí)科類(lèi)學(xué)校[16]，以及規(guī)范課程設(shè)置及必修課程，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理。這樣通過(guò)地域分布、學(xué)科分布的系列調(diào)整，力求改變戰(zhàn)前國(guó)民政府高等教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀[17]。

毋庸置疑，內(nèi)遷高校使教育資源比較貧瘠的西南、西北地區(qū)獲得了繼續(xù)發(fā)展的實(shí)力和基礎(chǔ)，從而使我國(guó)高等教育的分布由此也出現(xiàn)了較為均衡的局面。即使抗戰(zhàn)勝利后，高校紛紛回遷，但為了保持高校均衡發(fā)展的需要，國(guó)民政府為戰(zhàn)后高校的地域性分布作出了一些政策規(guī)定，對(duì)內(nèi)遷高校復(fù)員安置地點(diǎn)的大體安排是：“部分高校回遷原址，部分留設(shè)后方，部分遷往收復(fù)區(qū)他處?！盵18]由此可見(jiàn)，力求高等教育均衡發(fā)展一直是國(guó)民政府基本政策，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期高等教育資源的分布、調(diào)整起到了外在政策的決定性的導(dǎo)向作用。

二、武漢大學(xué)搬遷異地辦學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境及繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展之需求

1931年九一八事變后，中國(guó)高等教育日漸受到影響。武漢大學(xué)首任校長(zhǎng)王世杰1933年1月9日在總理紀(jì)念周上講話(huà)強(qiáng)調(diào)：“無(wú)論形勢(shì)如何嚴(yán)重，我們這個(gè)地方只要容許我們學(xué)校存在，我們即抱定這個(gè)態(tài)度，繼續(xù)不斷、毫不松懈地向前做去”[19]?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，對(duì)高校教師、學(xué)生是否直接參與戰(zhàn)爭(zhēng)，校長(zhǎng)王星拱就明確表示：“尚有一個(gè)學(xué)生能留校上課，本人當(dāng)絕不離校。”[20]但隨著形勢(shì)的進(jìn)一步惡化，武漢也面臨著日軍的侵略轟炸，武漢大學(xué)同許多高校一樣，內(nèi)遷不可避免。在當(dāng)時(shí)國(guó)民政府戰(zhàn)時(shí)需作平時(shí)看、分布不均衡大調(diào)整的政策指引下，武漢大學(xué)內(nèi)遷何處？在具體地址的選擇上，既要考慮到如何保證大量圖書(shū)資料順利搬遷以及師生員工安全轉(zhuǎn)移，又要考慮遷移某地后能否受到異地民眾的支持繼續(xù)辦好教育。因此,從戰(zhàn)略角度，在選址上就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)形勢(shì)與教育政策以及異地搬遷辦學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困難及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求等作通盤(pán)考慮。

(一)異地搬遷辦學(xué)如何最大限度節(jié)約經(jīng)費(fèi)？

搬遷異地辦學(xué)，除了人員需要搬遷外，首先就存在著大量圖書(shū)、儀器、設(shè)備的遷移。而且，搬遷異地后校舍的尋找、租借、修繕等都需要一筆巨大的經(jīng)費(fèi)。因此，在保證人員、圖書(shū)資料設(shè)備等安全轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)移后能租賃校舍正常行課的情形下，為了今后學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如何才能最大限度地節(jié)約經(jīng)費(fèi)是首要思考的問(wèn)題。

一是搬遷經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。首先，從經(jīng)費(fèi)來(lái)源來(lái)看，當(dāng)時(shí)，武漢大學(xué)同其他高校一樣，經(jīng)費(fèi)是十分緊缺的；“經(jīng)常預(yù)算，每月國(guó)幣八萬(wàn)三千余元，原極窄小，自抗戰(zhàn)軍興，按七折發(fā)放”[21]，高等教育最基本的經(jīng)費(fèi)難以正常滿(mǎn)足，通過(guò)節(jié)濟(jì)用于搬遷很難。對(duì)于自籌，更為困難，當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)王星拱就兩次致函本校特種基金保管委員會(huì)均無(wú)果，不得已以英庚款補(bǔ)助費(fèi)做抵押向銀行貸款四萬(wàn)元，同時(shí)，學(xué)校則通過(guò)預(yù)支、暫借等辦法才籌措十余萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)。[19]后雖有教育部提供十萬(wàn)元搬遷經(jīng)費(fèi)，但經(jīng)費(fèi)仍是十分拮據(jù)的，仍需節(jié)省。最后，從圖書(shū)設(shè)備資料的遷移來(lái)看，其時(shí)搬遷的一些高校，“均以變起倉(cāng)卒，不及準(zhǔn)備，其能將圖書(shū)儀器設(shè)備擇要移運(yùn)內(nèi)地者，僅屬少數(shù)”，而且“大部隨校舍毀于炮火”[22]，如由北京大學(xué)、清華大學(xué)與南開(kāi)大學(xué)組成的長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)，由于受到日軍的攻占，這三校圖書(shū)、儀器設(shè)備移出的不多，南開(kāi)大學(xué)的圖書(shū)則全部被炸毀，所以他們轉(zhuǎn)移的路線(xiàn)和方式可以有多種。而武漢大學(xué)內(nèi)遷前還沒(méi)有受到日軍的侵略和轟炸，圖書(shū)、儀器、設(shè)備保存是十分完整的，但這也確實(shí)增加了內(nèi)遷的難度。當(dāng)時(shí)武大圖書(shū)儀器設(shè)備必須要遷移的不下2 000箱，其中所遷圖書(shū)應(yīng)該不下100 000冊(cè)①，那么這些圖書(shū)、儀器、設(shè)備“分別按容量及重量計(jì)噸位，約合四五百?lài)?，每噸運(yùn)費(fèi)牽算約七十元，連遷校運(yùn)輸各教職員來(lái)往旅費(fèi)，計(jì)共需洋四萬(wàn)余元。由渝運(yùn)嘉，以斤計(jì)算，約四十萬(wàn)斤，每百斤需運(yùn)費(fèi)三元三四角，即共需洋一萬(wàn)余元，兩共需洋六萬(wàn)元”②[23]，所需經(jīng)費(fèi)是十分龐大的。因此，在搬遷選址上，為了最大限度節(jié)約搬遷經(jīng)費(fèi)，在選址上應(yīng)該會(huì)考慮：一是不能離遷徙地太遠(yuǎn)；二是遷徙地水陸交通應(yīng)該十分便捷，在運(yùn)送方式上盡可能采用相對(duì)廉價(jià)的水運(yùn)③。

二是校舍的選取及修繕、租賃問(wèn)題。遷移目的地后，為了能及時(shí)、正常的上課，能否找到合適的校舍也是面臨的最大問(wèn)題。當(dāng)時(shí)西南大后方由于大量的政府機(jī)關(guān)、教育機(jī)構(gòu)、工廠等紛紛內(nèi)遷，空置房屋少之又少，而且房屋租賃費(fèi)用日益徒增，尤其是一些大城市更是如此。對(duì)于近千人的高校，要在短時(shí)間內(nèi)尋覓到適量、適宜的校舍則是難上加難。而且遷移到新的地方后，不可能短期修建起大量的校舍用房，從當(dāng)時(shí)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)看，也是不可能的；所以，為了能盡快開(kāi)學(xué)和最大限度地節(jié)約經(jīng)費(fèi)，只能靠租用或者借用空置或廢棄的用房，將其加以簡(jiǎn)單的修繕和改造即可。從其后武漢大學(xué)西遷樂(lè)山后的情形來(lái)看，“所租借之各處房屋，基礎(chǔ)雖多可用”，“其破舊者加以修理即能通用”，但為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，教師大多采用了自行租住民房，而對(duì)于一些辦公用房如進(jìn)德女校、三育學(xué)校、縣財(cái)委會(huì)等地加以簡(jiǎn)單改造和修繕，對(duì)于文廟、三清宮、龍神祠等這些由于年久失修，門(mén)窗墻壁破爛不堪、蕩然無(wú)存之地則需要進(jìn)行大加修建[24]18。據(jù)后來(lái)統(tǒng)計(jì)，其時(shí)校舍修繕費(fèi)用共花費(fèi)二萬(wàn)五千元[24]18，這在當(dāng)時(shí)搬遷辦學(xué)經(jīng)費(fèi)拮據(jù)的情形下，已是十分節(jié)省的。

(二)搬遷異地后如何謀求繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展？

武漢大學(xué)是南京國(guó)民政府1928年以原武昌中山大學(xué)為基礎(chǔ)改建成立的。辦學(xué)以來(lái)，規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，1936年，學(xué)校已發(fā)展成為有文、法、理、工、農(nóng)5個(gè)學(xué)院、15個(gè)系、2個(gè)研究所的綜合性大學(xué)，1937年，武漢大學(xué)一躍成為與中央大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)和浙江大學(xué)并列“民國(guó)五大名?！钡闹弧25]胡適先生曾言：“將來(lái)大學(xué)中之有最大發(fā)展者，恐怕惟此兩所大學(xué)(作者注：東北大學(xué)和武漢大學(xué))莫屬者也?！盵26]武漢大學(xué)農(nóng)藝系主任李先聞也曾言，武漢大學(xué)“如果不是局勢(shì)的演變，很可以成為一個(gè)大有為的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，這是不可諱言的事實(shí)”[27]。那么突然內(nèi)遷異地后，教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件等都發(fā)生了陡然的變化，在戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間還不確定的情形下，為了能繼續(xù)保持學(xué)校教育事業(yè)更好的發(fā)展，內(nèi)遷之地是否有利于學(xué)校教學(xué)、科研的持續(xù)開(kāi)展也是不得不認(rèn)真思考的問(wèn)題。所以，更應(yīng)該注意：(1)能夠得到當(dāng)?shù)毓倜竦臒岢罁碜o(hù)。大學(xué)并不是囿于高墻之內(nèi)的“僧侶村莊”可以孤立于社會(huì)而存在的。一所高校的遷入，帶來(lái)的不僅僅是人口的增加，更多的是新的思想文化與舊思想文化之間的矛盾沖突。所以，作為一所外遷而來(lái)的高等院校，為了能融入地方社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共融共生發(fā)展，這既需要當(dāng)?shù)卣?、民眾人?cái)物的支持，更需要外來(lái)新的思想、文化的認(rèn)同，這樣才不會(huì)出現(xiàn)“云南人與牛”的誤解[28]。(2)盡量減少戰(zhàn)亂的侵?jǐn)_。在戰(zhàn)火硝煙中，為了保障教學(xué)、科研工作的順利開(kāi)展，就需要一個(gè)相對(duì)安全、安靜的環(huán)境。如何才能放得下一張安靜的課桌？在抗戰(zhàn)之初，由于國(guó)民政府和一些高校對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的持續(xù)性認(rèn)識(shí)不足，隨著戰(zhàn)事的不斷惡化，許多高校不得不多次搬遷，如同濟(jì)大學(xué)從最初的上海到最后的宜賓李莊就先后搬遷六次。這不僅造成了大量圖書(shū)儀器設(shè)備的流失，而且不利于教學(xué)工作持續(xù)穩(wěn)定地開(kāi)展。所以，當(dāng)時(shí)的浙江大學(xué)在選址上盡量不遷移到大城市，而是遷到此前沒(méi)有大學(xué)的小城鎮(zhèn)，甚至是安靜的農(nóng)村去。[29]這也成為當(dāng)時(shí)眾多高校內(nèi)遷擇地辦學(xué)首要考慮的問(wèn)題。

三、抗戰(zhàn)時(shí)期樂(lè)山所具有的優(yōu)越辦學(xué)條件

在戰(zhàn)火紛亂的年代，與內(nèi)遷之地其他城市相比，樂(lè)山，作為四川一個(gè)偏遠(yuǎn)小城，具有著得天獨(dú)厚的、獨(dú)特的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)武漢大學(xué)內(nèi)遷無(wú)疑具有著強(qiáng)大的吸引力。1938年7月，校長(zhǎng)王星拱結(jié)合當(dāng)時(shí)形勢(shì)，在寫(xiě)給教育部的《本校遷校經(jīng)過(guò)及遷校以后處理校務(wù)大概情形》中明確提出了遷樂(lè)的六點(diǎn)理由：

(1)該處尚無(wú)專(zhuān)科以上學(xué)校之設(shè)立；(2)地處成都之南，敘府之西偏北，水陸交通，均稱(chēng)便利；(3)生物礦物，產(chǎn)蓄豐富，可資研究，以備開(kāi)發(fā)；(4)民情風(fēng)俗，頗為樸素，而文化程度亦不低于其他大城市；(5)公私建筑物頗多，其破舊者加以修理即能通用；(6)地方深入內(nèi)地，不易受敵機(jī)之威脅學(xué)生可以安心讀書(shū)。[27]3-4

但在隨后武大西遷歷史的相關(guān)研究中，大都對(duì)此是簡(jiǎn)單的引用，并未作全面、深入、細(xì)致的研究。下面我們就結(jié)合這個(gè)時(shí)期樂(lè)山所具有的辦學(xué)資源條件進(jìn)行全面、深入的分析解讀。

(一)該處尚無(wú)專(zhuān)科以上學(xué)校之設(shè)立

四川、云南、貴州等西南省份是抗戰(zhàn)時(shí)期的大后方，也是高等教育資源分布較為薄弱的地方，自然也成為了高校內(nèi)遷的主要目的地。在抗戰(zhàn)前，四川只有4所高校，所以，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在國(guó)民政府戰(zhàn)時(shí)政策的指引下，大量高校內(nèi)遷，四川就表示了極大的歡迎，如1937年8月,四川省主席劉湘在得知北大準(zhǔn)備內(nèi)遷四川時(shí)，就立即致電教育部，表示歡迎，并且愿意提供一切便利條件。[30]其時(shí)，遷入四川的高等院校最多，共計(jì)48所，而重慶則集中了25所，成都有內(nèi)遷高校7所。[31]110但為了防止地區(qū)分布不均衡和避免由于過(guò)于集中而遭受到敵機(jī)更多的轟炸與破壞，又不能全部聚集于成都、重慶等大城市。

樂(lè)山當(dāng)時(shí)作為四川轄區(qū)一個(gè)只有三萬(wàn)多人口的小縣城，在武漢大學(xué)遷入之前，“該處無(wú)專(zhuān)科以上學(xué)校之設(shè)立”，而其他許多地方已有高校遷入。所以，1938年1月武漢大學(xué)派人通過(guò)實(shí)地考察后，2月3日致函四川省政府，請(qǐng)求將樂(lè)山文廟等處撥為校舍使用；21日，召開(kāi)第322次校務(wù)會(huì)議議決遷校問(wèn)題，擬將“四年級(jí)學(xué)生留校上課，一、二、三年級(jí)學(xué)生暫遷嘉定”[32]16；26日，教育部批準(zhǔn)武大遷校方案；3月31日，四川省政府回復(fù)武大，表示努力照辦并予以協(xié)助。因此可見(jiàn)，內(nèi)遷樂(lè)山首先是征得教育部及地方政府同意并通過(guò)實(shí)地考察后所決定的。隨著抗戰(zhàn)形勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，內(nèi)遷高校的增多和高校的陸續(xù)建立、合并，“到戰(zhàn)爭(zhēng)后期，遷川高校幾乎分布于川內(nèi)各大市、縣、鄉(xiāng)、村”[33]。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)時(shí)期，四川內(nèi)遷高校、新建高校和原有高校共有73所，這除了主要分布在重慶、成都等大城市外，在其他下屬市縣都有分布，如：江津5所，璧山、萬(wàn)縣和巴縣各4所，樂(lè)山3所，宜賓2所，三臺(tái)、金堂、瀘定和自貢各1所。[34]這是符合當(dāng)時(shí)國(guó)民政府高校內(nèi)遷均衡發(fā)展政策布局之要求的。

(二)地處成都之南，敘府之西偏北，水陸交通，均稱(chēng)便利

在西南三省中，四川離湖北武漢最近。但四川之大何處適宜呢？當(dāng)時(shí)到四川考察遷校的楊端六和邵逸舟都認(rèn)為遷徙地交通必須發(fā)達(dá)，在江邊最好，這樣可以坐船直達(dá)[35]9。在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)之前，四川與云南、貴州等省相比，交通相對(duì)是較為發(fā)達(dá)的，如在陸運(yùn)方面，1935年前，四川已經(jīng)修通了川黔、川陜、川鄂和川湘四條省際公路，重慶周邊地區(qū)已經(jīng)初步形成了較為發(fā)達(dá)的公路運(yùn)輸網(wǎng)；在水運(yùn)方面，四川河流眾多，在長(zhǎng)江川江航段，重慶至宜昌的航運(yùn)發(fā)展最為突出[36]。而樂(lè)山，“地處成都之南，敘府之西偏北，水陸交通，均稱(chēng)便利”，與武漢亦同處長(zhǎng)江系流之畔。這種便捷發(fā)達(dá)的交通，對(duì)當(dāng)時(shí)被迫急需內(nèi)遷、與四川緊鄰的武漢大學(xué)來(lái)說(shuō)是最具吸引力的。這是因?yàn)檫@不僅可以大大減少大規(guī)模搬遷、轉(zhuǎn)移圖書(shū)資料設(shè)備的時(shí)間，可以及時(shí)行課，更為重要的是，水運(yùn)相比于航運(yùn)、鐵運(yùn)和公路運(yùn)輸來(lái)說(shuō)，可以大大降低運(yùn)輸成本，緩解經(jīng)費(fèi)短缺的困境。所以在考慮運(yùn)輸成本的基礎(chǔ)上，為了保證人員、圖書(shū)、設(shè)備能安全、完整、快捷地送達(dá)樂(lè)山，對(duì)一些重大但不需用者對(duì)其租賃存放，一些化學(xué)藥品可以通過(guò)火車(chē)來(lái)運(yùn)輸，其余大量的物質(zhì)和人員是可以通過(guò)長(zhǎng)江水運(yùn)來(lái)完成的。

(三)生物礦物，產(chǎn)蓄豐富，可資研究，以備開(kāi)發(fā)

戰(zhàn)時(shí)需作平時(shí)看，這就要求搬遷異地后高校的發(fā)展，既要以軍事為中心應(yīng)對(duì)眼前戰(zhàn)時(shí)之需求，又要保持教學(xué)、科研持續(xù)發(fā)展著眼于學(xué)校之長(zhǎng)遠(yuǎn)。由于特殊的地理、氣候等環(huán)境因素的影響，樂(lè)山自然資源十分豐富，如礦產(chǎn)資源，自古以來(lái)，鹽、鐵、煤礦業(yè)十分興旺。所以，武漢大學(xué)西遷樂(lè)山后，1938年7月就向教育部呈文提出：“……本校以嘉定居全國(guó)之西邊,接近康藏,生物礦物,產(chǎn)蓄豐富,民情風(fēng)俗土壤氣候昆蟲(chóng)病害,又與全國(guó)其他各省頗多差異。擬即著手調(diào)查,以供研究?！盵37]產(chǎn)蓄豐富的生物、礦物資源，在抗戰(zhàn)時(shí)期，既可以為解決戰(zhàn)時(shí)軍事工業(yè)所需提供豐富的資源，又能為高校的教學(xué)、科研提供優(yōu)越的條件。史事也證明，武漢大學(xué)遷樂(lè)前，有文、法、理、工、農(nóng)五院，主要是以理工科為主；遷樂(lè)后，1938年8月，根據(jù)教育部課程、專(zhuān)業(yè)調(diào)整設(shè)置的需要以及為備戰(zhàn)時(shí)工業(yè)之需，校農(nóng)藝系并入中央大學(xué)，但增設(shè)了礦冶系；1939年1月，根據(jù)樂(lè)山資源情況增設(shè)了機(jī)械專(zhuān)修科，增設(shè)了礦冶實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)為了緩解教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)短缺之困境，利用當(dāng)?shù)刎S富礦藏資源，學(xué)校發(fā)揮校辦工廠的作用，開(kāi)拓財(cái)源。這些對(duì)于促進(jìn)本校教學(xué)科研、地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展以及在為戰(zhàn)時(shí)軍需人才的培養(yǎng)與物質(zhì)的生產(chǎn)上所起的作用是內(nèi)遷到其他地方高校尤其是大城市高校不可與之相比的。

(四)民情風(fēng)俗，頗為樸素，而文化程度亦不低于其他大城市

樂(lè)山之地雖然地處偏僻,但絕非蠻荒之地，“文化程度亦不低于其他大城市”。樂(lè)山自古以來(lái)就是文化之地，遠(yuǎn)有蘇軾三父子，時(shí)有郭沫若，尤其是武漢大學(xué)西遷后，中央技專(zhuān)、江蘇蠶專(zhuān)、四川大學(xué)遷來(lái)，以及故宮文物的到來(lái)，復(fù)性書(shū)院的創(chuàng)辦，黃?；ぱ芯吭旱倪w入，帶來(lái)了諸如馬一浮、朱東潤(rùn)、王星拱、蘇雪林、葉圣陶、馬衡、錢(qián)穆、張大千、陳登恪等大家，樂(lè)山小城一時(shí)間大師云集，“布滿(mǎn)了一城的文風(fēng)”(錢(qián)歌川語(yǔ))。這也從側(cè)面證明當(dāng)時(shí)的樂(lè)山民眾受教育程度不低，文化氛圍十分濃厚，對(duì)外來(lái)文化教育機(jī)構(gòu)是積極擁護(hù)的。所以，在武大來(lái)樂(lè)選址時(shí)，時(shí)任樂(lè)山地區(qū)的四川省第五行政督察區(qū)專(zhuān)員唐步瀛就表示了熱烈的歡迎，“武大要哪里就給哪里”[38]。從1938年2月26日學(xué)校校務(wù)會(huì)議決定遷校，到原本擬于4月14日在嘉定開(kāi)始上課，但由于遷移的復(fù)雜性，到四月底人員資料才陸續(xù)到齊，并于29日正式上課，這期間也僅僅二個(gè)多月的時(shí)間。但在這短短的兩月多時(shí)間里，為了保證能及時(shí)行課，當(dāng)時(shí)的樂(lè)山社會(huì)各界都給予了積極的支持，對(duì)武大師生的到來(lái)，樂(lè)山市民采取了樂(lè)山歷史上從未有過(guò)的全城大掃除的方式表示歡迎[23]18，許多老百姓更是自行清屋騰房，捐獻(xiàn)家具、工具，供應(yīng)日常生活用品，義務(wù)參與校舍的整理、修繕，表示出了極大的熱情。[35]32-33

(五)公私建筑物頗多，其破舊者加以修理即能通用

1938年1月，武漢大學(xué)派人經(jīng)過(guò)勘察決定西遷樂(lè)山后，2月3日就致函四川省政府，鑒于學(xué)校學(xué)生人數(shù)、圖書(shū)設(shè)備多，“欲求一時(shí)興建校舍，即行開(kāi)學(xué)，在事實(shí)上實(shí)不可能”，遂派人前往查勘[32]15。樂(lè)山自古都是道教、佛教圣地，宗教文化濃厚，寺廟、祠堂以及廢棄的建筑物等較多，如通過(guò)對(duì)樂(lè)山檔案館現(xiàn)存的《武漢大學(xué)樂(lè)山時(shí)期校舍分布圖》④以及毛學(xué)林《樂(lè)山的神會(huì)與廟宇》⑤一文進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)樂(lè)山城區(qū)的寺廟、祠堂、會(huì)館應(yīng)不下30處。到民國(guó)時(shí)期，國(guó)外的宗教如基督教、天主教的勢(shì)力在樂(lè)山的發(fā)展也達(dá)到了頂峰，大規(guī)模開(kāi)辦教堂進(jìn)行傳教，同時(shí)為了賺取經(jīng)費(fèi)，也陸續(xù)開(kāi)辦了一些小學(xué)、中學(xué)、醫(yī)院、診所等[39]；而且相對(duì)于一些大城市，此時(shí)內(nèi)遷樂(lè)山的人員、機(jī)構(gòu)、學(xué)校、工廠⑥還不算多，空置房還是較多。因此，“嘉定寺廟空間的可用性和加拿大傳教士的財(cái)產(chǎn)成為武漢大學(xué)遷徙于此的決定性因素”[40]。武大西遷樂(lè)山后，第一校區(qū)就以文廟為中心，其中大成殿作為圖書(shū)館，崇圣祠作為校長(zhǎng)辦公室，尊經(jīng)院為法學(xué)院，崇文閣為文學(xué)院，文廟兩邊為單身教師住房；第二校區(qū)李公祠為理學(xué)院；第三校區(qū)以教會(huì)創(chuàng)辦的三育學(xué)校作為工學(xué)院。在宿舍的選擇中，大都也是以寺廟和教會(huì)學(xué)校設(shè)立的，如高北門(mén)側(cè)龍神祠作為第二男生宿舍，北斗山的露濟(jì)寺作為第四男生宿舍，白塔街教會(huì)進(jìn)德女校作為第一女生宿舍。這些校舍通過(guò)租用和簡(jiǎn)單的修補(bǔ)就可以使用。

(六)地方深入內(nèi)地，不易受敵機(jī)之威脅學(xué)生可以安心讀書(shū)

武漢大學(xué)一直是一個(gè)以教學(xué)、科研見(jiàn)長(zhǎng)的綜合性大學(xué)，內(nèi)遷前之所以選址“離開(kāi)社會(huì)的山野”到郊外的珞珈山辦學(xué)就是為了能清靜辦學(xué)，讓學(xué)生安心讀書(shū)。所以，搬遷異地后，“須擇后方安靜地方照常進(jìn)行，始克收教學(xué)研討之功”[27]3-4。川渝地區(qū)作為西南大后方，地處四川盆地，不僅具有著天然的地理屏障，而且國(guó)民政府遷都重慶后，重慶也具有了作前衛(wèi)的、堅(jiān)固可防的軍事、政治保障。樂(lè)山作為川渝之地一座較為偏遠(yuǎn)的小城，遠(yuǎn)離重慶、成都等大城市，相對(duì)更為安全，安靜，“深入內(nèi)地，不易受敵機(jī)之威脅，學(xué)生可以安心讀書(shū)”[41]。所以，武漢大學(xué)西遷樂(lè)山后一段時(shí)間，“當(dāng)重慶、成都等大城市都被敵機(jī)騷擾得永無(wú)寧日時(shí)，這里從未有敵機(jī)光顧，是僅有的好讀書(shū)的清靜福地”[42]。盡管，1939年樂(lè)山也多次受到敵機(jī)的狂轟濫炸，給武漢大學(xué)正常教學(xué)造成了一定的財(cái)產(chǎn)、人員損失，但相比一些大城市還是要安全得多。而且，樂(lè)山地理位置特殊，西南方向是大小涼山地區(qū)，這里山高林密，地廣人稀，是較為理想的退守之地。所以，即使在戰(zhàn)事不利、持續(xù)惡化的情形下，“必要時(shí)撤退到川康邊境大涼山區(qū)的‘雷馬屏峨’⑥”[43]。武漢大學(xué)正是在四川樂(lè)山這塊西南偏僻之地獲得了持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇,在相對(duì)安全的樂(lè)山能夠弦歌不輟，成為了抗戰(zhàn)期間中國(guó)四大高校之一。

四、結(jié)語(yǔ)

抗戰(zhàn)時(shí)期，高校內(nèi)遷不僅在于要保存民族教育實(shí)力，也要謀求改變高校分布不均衡的現(xiàn)狀和促進(jìn)西南、西北教育事業(yè)的發(fā)展。在內(nèi)遷之初，有國(guó)民政府教育部策令下的政府指令行為，如“國(guó)立同濟(jì)大學(xué)遷往浙江金華，私立復(fù)旦、大夏兩大學(xué)聯(lián)合遷往內(nèi)地，在江西及貴州設(shè)立校舍”[44]，但是隨著局勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，大多數(shù)高校都是在政府政策的指引下采取的是自行選擇。1937年底，隨著上海、南京的相繼淪陷，武漢形勢(shì)吃緊，武漢大學(xué)也著手準(zhǔn)備內(nèi)遷。當(dāng)時(shí)“武大教授楊端六因事在重慶，聽(tīng)說(shuō)四川樂(lè)山人士歡迎武漢大學(xué)遷往該地，因此楊氏特乘飛機(jī)前往該地視察”[38]，回校后就配合學(xué)校草擬了遷樂(lè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。到1938年1月，武漢大學(xué)派校址委員會(huì)再次入川選擇校址，并進(jìn)行了沿途查看。但由于搬遷相對(duì)較晚，選址已較為困難，沿江的重鎮(zhèn)重慶、瀘州等地已有高校，只得從重慶兵分兩路，通過(guò)水陸兩路查找并最終在樂(lè)山匯合后考察分析，最終還是選定樂(lè)山[45]。所以，通過(guò)前期的考察、選址確定以及隨后致函四川省政府和呈商教育部，1938年2月21日武漢大學(xué)召開(kāi)校務(wù)會(huì)作出“……暫遷嘉定，并于暑假后酌量情形，再行商遷貴陽(yáng)”[32]16的決議。應(yīng)該說(shuō)，首選樂(lè)山這有其偶然性，但也是歷史的必然，這與當(dāng)時(shí)國(guó)民政府戰(zhàn)時(shí)教育政策指引、武漢大學(xué)異地搬遷現(xiàn)實(shí)困境和長(zhǎng)遠(yuǎn)及戰(zhàn)時(shí)辦學(xué)需求，以及其時(shí)樂(lè)山天時(shí)、地利、人和的優(yōu)越辦學(xué)條件是分不開(kāi)的。至于西遷到樂(lè)山后，武漢大學(xué)為什么沒(méi)再遷移至貴陽(yáng)，或者當(dāng)初為何沒(méi)首選貴陽(yáng)而選樂(lè)山，這也是學(xué)術(shù)界應(yīng)該思考的問(wèn)題。

注 釋?zhuān)?/p>

①根據(jù)俆正榜主講課程《第三講 國(guó)立武漢大學(xué)的創(chuàng)辦和發(fā)展》(19828—1938)中提到的1936年國(guó)立武漢大學(xué)圖書(shū)保存數(shù)量(160 973冊(cè))以及參考文獻(xiàn)[2]中提到的未搬遷至樂(lè)山而保存在漢口被劫損失的圖書(shū)、雜志(42 128冊(cè))推算估量所得。

②數(shù)據(jù)來(lái)源于1937年《國(guó)立武漢大學(xué)民國(guó)二十六年遷校經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算書(shū)》，今存武漢大學(xué)檔案館，摘自參考文獻(xiàn)[28]第27頁(yè)。

③據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)，近代四川，陸運(yùn)每噸貨物每公里高達(dá)0.56元，而水運(yùn)成本則只有0.02元，因此水運(yùn)成為運(yùn)輸?shù)氖走x項(xiàng)。見(jiàn)全國(guó)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)編《四川考察報(bào)告》，1935年第127、128頁(yè)。

④《武漢大學(xué)樂(lè)山時(shí)期校舍分布圖》，唐長(zhǎng)壽標(biāo)注，原圖為張旭東捐贈(zèng)，今存樂(lè)山市檔案館，見(jiàn)參考文獻(xiàn)[28]第63頁(yè)。

⑤在民國(guó)時(shí)期，樂(lè)山每年都要大力舉辦各種神會(huì)，其中的炎帝會(huì)規(guī)模最大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)參加神會(huì)的有28座寺廟，和不能參加神會(huì)的寺廟總共就多達(dá)37座。參見(jiàn)《樂(lè)山市中區(qū)文史資料選輯》第四輯中的毛學(xué)林《樂(lè)山的神會(huì)與廟宇》一文。

⑥武漢大學(xué)遷樂(lè)后，相繼有天津塘沽永利堿廠、財(cái)政部印幣廠、航空委降落傘廠、軍政部毛紡廠、經(jīng)濟(jì)部焦油廠、上海美亞織綢廠、南京全華釀造廠等遷來(lái)樂(lè)山。參見(jiàn)參考文獻(xiàn)[6]序言。

⑦在1945年文廟廣場(chǎng)的師生集會(huì)上，王星拱校長(zhǎng)宣布訊息，日軍可能進(jìn)攻四川，教育部下令“指定武大由嘉定師管區(qū)司令部保護(hù)，在必要時(shí)撤退進(jìn)入川康邊境大涼山區(qū)的‘雷馬屏峨’彝族自治區(qū)”?！袄遵R屏峨”泛指樂(lè)山南部的雷波縣、馬邊縣、屏山縣、峨邊縣彝族同胞聚居區(qū)，“當(dāng)時(shí)的政府早作原住居民生存集聚規(guī)劃，且裝備若干國(guó)防安全設(shè)施，有相當(dāng)程度的軍事保護(hù)”，引自參考文獻(xiàn)[45]。