新時代高職院校共青團(tuán)工作融合雙創(chuàng)教育的路徑
——以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳曉業(yè)

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510663）

自2014 年9 月李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略以來，在我國掀起了一股“雙創(chuàng)”浪潮，也開始進(jìn)入高校教育的領(lǐng)域之中。隨著近些年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（以下簡稱“雙創(chuàng)教育”）在高等教育中的普及推廣，其對人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度日益受到重視。黨的十八大以來，黨中央持續(xù)加大推動職業(yè)教育改革發(fā)展的力度，旨在不斷增強(qiáng)職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)性，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)變革。面對復(fù)雜多變的國際形勢和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，職業(yè)教育特別是高職院校如何培育高素質(zhì)創(chuàng)新技能型技術(shù)人才，發(fā)揮雙創(chuàng)育人成為其首要任務(wù)和目標(biāo)，也是推動職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

1 現(xiàn)階段高職院校的雙創(chuàng)教育仍需優(yōu)化

當(dāng)前高職院校開展雙創(chuàng)教育側(cè)重于推動雙創(chuàng)課程設(shè)置，專創(chuàng)融合以及產(chǎn)教融合體系構(gòu)建等教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，形成各具特色的雙創(chuàng)教育體系，取得一系列令人矚目的育人成果。但在雙創(chuàng)教育的推動和落實(shí)過程中，易忽視對學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)，課程思政元素的融入也只局限于各理論教學(xué)的課堂，只強(qiáng)調(diào)與“課程”結(jié)合，忽視了學(xué)校共青團(tuán)基于自身工作特點(diǎn)助力學(xué)校雙創(chuàng)教育各項(xiàng)工作開展、融合思想政治教育元素、為學(xué)生青年植入雙創(chuàng)基因等方面所發(fā)揮的職能優(yōu)勢，未重視其營造具有創(chuàng)業(yè)特色的校園文化，錘煉意志，有效增強(qiáng)學(xué)生雙創(chuàng)精神和能力等諸多方面的積極作用，使得雙創(chuàng)教育的實(shí)施處在“一條腿粗，一條腿細(xì)”的瓶頸狀態(tài)，難以在學(xué)校育人體系中繼續(xù)提高對創(chuàng)新技能型技術(shù)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度。

2 高職院校共青團(tuán)工作在雙創(chuàng)教育中發(fā)揮重要作用

黨的二十大報告指出：“人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略?！眲?chuàng)新是國家和社會發(fā)展的動力之源，而大學(xué)生青年毫無疑問是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，更是中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的接續(xù)奮斗者。習(xí)近平總書記也多次寄語和激勵青年“要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”青年是黨的事業(yè)不斷前進(jìn)的重要依靠力量。在新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》實(shí)施的時代背景下，高職院校共青團(tuán)組織中的廣大師生干部是黨的青年工作的骨干力量，同時也是青年的榜樣。因而要在工作中進(jìn)一步發(fā)揮在廣大學(xué)生青年中的思想引領(lǐng)作用，更好引領(lǐng)凝聚青年、組織動員青年、聯(lián)系服務(wù)青年。共青團(tuán)組織應(yīng)以更高的政治站位和政治自覺，發(fā)揮在學(xué)生青年群體中的思想引領(lǐng)作用，通過開展共青團(tuán)的各項(xiàng)工作和活動，特別是借助第二課堂活動載體形成課程教學(xué)的有效補(bǔ)充，聯(lián)系和結(jié)合工作實(shí)際創(chuàng)新工作內(nèi)容載體和方式等，能夠在雙創(chuàng)工作中用黨的科學(xué)理論武裝學(xué)生頭腦，用黨的初心使命感召學(xué)生，形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和觀念。組織工作注重融合思政元素，培育理想信念堅(jiān)定的“四有”青年投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，與課程教學(xué)中的“課程思政”遙相呼應(yīng)，真正鍛煉其成能夠緊密團(tuán)結(jié)圍繞在黨周圍，主動投身和服務(wù)“兩個大局”的立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的創(chuàng)新技能型技術(shù)人才。

3 高職院校共青團(tuán)工作融合雙創(chuàng)教育的有效路徑

筆者所在的廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2017 年就提出建設(shè)具有社會和行業(yè)影響力的“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”目標(biāo)并設(shè)立九個建設(shè)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技術(shù)技能人才，構(gòu)建嶺南特色的雙創(chuàng)教育體系。結(jié)合學(xué)校共青團(tuán)工作開展實(shí)際和優(yōu)勢、雙創(chuàng)教育以及嶺南書院制等建設(shè)情況和當(dāng)前實(shí)際，筆者提出“兩融合三轉(zhuǎn)變”的新時代共青團(tuán)工作路徑，助力學(xué)校努力發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

3.1 對標(biāo)工作要點(diǎn)與競賽要求，兩大育人體系與雙創(chuàng)教育“融合”

增強(qiáng)共青團(tuán)工作服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的能力，對標(biāo)團(tuán)省委年度工作要點(diǎn)、學(xué)?！秳?chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)實(shí)施方案（試點(diǎn)）》以及“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“眾創(chuàng)杯”以及“攀登計(jì)劃”等高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動競賽的要求，推動學(xué)校具有全過程育人的“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成才體系”（如“金點(diǎn)子”創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、勞動教育教育）和書院制特色育人的“綜合能力培養(yǎng)體系”（如TCP訓(xùn)練營、“6+1”培訓(xùn)）與雙創(chuàng)教育深度融合，并與“嶺創(chuàng)100”大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練營，學(xué)?！按貉俊X創(chuàng)競賽培優(yōu)班”等系列提升校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的有效舉措形成聯(lián)動，重點(diǎn)探索開展一系列能夠引領(lǐng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新隊(duì)伍，培育雙創(chuàng)競賽項(xiàng)目的活動。在此過程中沉淀育人成果，凝練特色文化，推動學(xué)校育人體系與雙創(chuàng)教育建設(shè)向縱深發(fā)展，共同打造具有嶺南特色的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

3.2 在共青團(tuán)工作中融合雙創(chuàng)，在實(shí)現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”中提升質(zhì)量

第一，師生干部隊(duì)伍向雙創(chuàng)型干部隊(duì)伍轉(zhuǎn)變。團(tuán)干部是黨的青年工作的骨干力量，同時也是青年的榜樣，以“四史教育”“第一議題”學(xué)習(xí)制度等工作為抓手，在把握時代潮流中引領(lǐng)青年勇?lián)笕?，心懷“國之大者”；占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳輿論高地，加強(qiáng)團(tuán)屬新媒體矩陣建設(shè)，培根鑄魂，啟智潤心。要在引導(dǎo)青年學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神中帶好頭、作表率的同時，在共青團(tuán)師生干部隊(duì)伍中植入雙創(chuàng)基因，實(shí)現(xiàn)其向具有雙創(chuàng)能力和影響力的角色轉(zhuǎn)變。教師團(tuán)干每學(xué)年完成主業(yè)務(wù)的同時，應(yīng)利用青馬班、主題團(tuán)日活動或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課等載體至少開展一節(jié)融合課程思政的“雙創(chuàng)課”，指導(dǎo)培育一個雙創(chuàng)項(xiàng)目，旨在鍛煉雙創(chuàng)業(yè)務(wù)能力，工作角色從單純的“活動指導(dǎo)老師”向“生涯規(guī)劃+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，能夠在學(xué)生青年群體中扮演“學(xué)生思想引領(lǐng)者”“青年生涯規(guī)劃教練”以及“雙創(chuàng)項(xiàng)目（團(tuán)隊(duì)）導(dǎo)師”等多種角色，進(jìn)而能夠組建一支在校園極具影響力，能講授精品雙創(chuàng)課程，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能指導(dǎo)和培育學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的共青團(tuán)“雙創(chuàng)青年導(dǎo)師團(tuán)”。立足教師團(tuán)干部角色轉(zhuǎn)變，借助書院社區(qū)這一學(xué)生自治活動陣地，在各項(xiàng)工作中有意識、有針對性地培養(yǎng)和提升學(xué)生干部創(chuàng)新思維能力，業(yè)務(wù)理解能力以及統(tǒng)籌規(guī)劃能力等適應(yīng)數(shù)智化社會發(fā)展的綜合能力，帶領(lǐng)廣大具有進(jìn)步思想的學(xué)生骨干實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生骨干”向“學(xué)生自治+創(chuàng)新創(chuàng)意先鋒”蛻變。師生團(tuán)干部隊(duì)伍的角色轉(zhuǎn)變促使校園與書院社區(qū)的自我管理及創(chuàng)新氛圍更為濃厚；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力由“外驅(qū)力”變?yōu)椤皟?nèi)驅(qū)力”，雙創(chuàng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的意愿由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

第二，學(xué)生社團(tuán)組織向創(chuàng)業(yè)型組織轉(zhuǎn)變。主要通過以下四個方面：一是落實(shí)團(tuán)員教育管理工作條例，突出政治性標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)性要求，鞏固和提升團(tuán)的組織力凝聚力戰(zhàn)斗力。團(tuán)組織要繼續(xù)以落實(shí)上級團(tuán)委關(guān)于高校學(xué)生會深化改革、“命脈工程2.0”基層建設(shè)等任務(wù)為契機(jī)，依托“智慧團(tuán)建”、i 志愿等平臺建設(shè)，深化共青團(tuán)改革“一心雙環(huán)”工作格局，推進(jìn)嶺南新時代團(tuán)員先進(jìn)性建設(shè)，團(tuán)結(jié)一切基層力量助力學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展及校園文化建設(shè)。在進(jìn)一步鞏固組織建設(shè)成果的前提下，推動“一組織（社團(tuán)）一支部一立項(xiàng)”，打造具有組織（社團(tuán)）、班級支部特色的雙創(chuàng)項(xiàng)目。二是鼓勵各學(xué)科專業(yè)社團(tuán)，學(xué)生骨干所在的“5+3”團(tuán)隊(duì)（我校雙創(chuàng)教育真實(shí)項(xiàng)目打磨的實(shí)踐探索）發(fā)揮帶頭攻堅(jiān)作用，多角度多層次激發(fā)校園創(chuàng)業(yè)文化活力，集中特色優(yōu)勢培育項(xiàng)目向省級特別是國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽發(fā)起沖擊。三是加強(qiáng)雙創(chuàng)項(xiàng)目管理，在學(xué)生組織中科學(xué)設(shè)計(jì)，增設(shè)雙創(chuàng)項(xiàng)目管理部門，負(fù)責(zé)對培育周期較長的雙創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行管理和發(fā)布、人員招募、資源對接聯(lián)系及跟進(jìn)服務(wù)等工作，集中整合資源，發(fā)揮團(tuán)組織基層活力和優(yōu)勢，提高項(xiàng)目培育質(zhì)量，有效解決學(xué)生青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從“有想法”到“能落地”的問題。四是完善考評體系，將雙創(chuàng)成果和業(yè)績納入共青團(tuán)組織和個人的考核當(dāng)中，作為重要依據(jù)之一；樹立優(yōu)秀雙創(chuàng)型教師學(xué)生骨干典型，并以線上線下多種形式開展廣泛宣傳。

第三，學(xué)生活動向品牌化、雙創(chuàng)項(xiàng)目化和育人成果化轉(zhuǎn)變。牢牢把握“堅(jiān)持服務(wù)大局與服務(wù)青年相統(tǒng)一”的工作方向，廣大青年既要在活動中釋放活力，也要在活動中自我沉淀和成長，指導(dǎo)各級團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)要做好“加減法”：

在活動質(zhì)量和內(nèi)涵上做加法，進(jìn)一步豐富嶺南大學(xué)生文體藝術(shù)節(jié)、嶺南畢業(yè)季等系列品牌活動內(nèi)涵，結(jié)合上級活動開展，引導(dǎo)青年團(tuán)干優(yōu)化活動設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)校園和書院文化特色的結(jié)合點(diǎn)；既要凸顯書院特色，又要與校園特色相互輝映，共同鞏固和創(chuàng)新打造系列品牌校園文化活動，共筑嶺南校園文化育人體系。另外，堅(jiān)持發(fā)揮志愿服務(wù)在我校廣大青年中的號召力、影響力，對有一定實(shí)踐積累沉淀的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)包裝，形成校園志愿服務(wù)精品活動，建立并逐步完善校園志愿服務(wù)成果展示區(qū)的功能設(shè)置，以此為基礎(chǔ)探索增添雙創(chuàng)元素的可行性舉措。以學(xué)校和書院社區(qū)“實(shí)踐為導(dǎo)向”的參與體驗(yàn)式平臺搭建為契機(jī)，鏈接公益創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐基地的優(yōu)勢資源，激勵更多有潛力的學(xué)生加入，在運(yùn)作較成熟的活動基礎(chǔ)上（如大學(xué)生暑期社會實(shí)踐）探索向公益創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的有效路徑，進(jìn)行孵化落地運(yùn)作，產(chǎn)生實(shí)際社會效益。此外，鼓勵師生團(tuán)干共同開展雙創(chuàng)教科研課題或項(xiàng)目研究，并提供有效保障，提高隊(duì)伍整體科研能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題和市場研究的能力，逐步強(qiáng)化雙創(chuàng)項(xiàng)目的可行性和轉(zhuǎn)化率，同步提高雙創(chuàng)競賽的參賽能力水平和質(zhì)量，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)一步發(fā)展。

在活動數(shù)量上做減法，以“是否能夠深化青年思想引領(lǐng)”“是否滿足學(xué)生成長成才需要”“是否體現(xiàn)書院育人特色”和“是否培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力”作為舉辦和開展活動的參考標(biāo)準(zhǔn)，取消舉辦各類低俗娛樂、流于形式的活動。

3 結(jié)語

毫無疑問，未來必然是充滿光榮和夢想的遠(yuǎn)征。在黨帶領(lǐng)全國各族人民以史為鑒、開創(chuàng)未來之際，新時代的高職院校共青團(tuán)組織要堅(jiān)持為黨育人，牢牢把握歷史主動、勇于承擔(dān)歷史使命，服務(wù)中心和大局，找準(zhǔn)定位和發(fā)揮優(yōu)勢；在全心全意做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人中助力雙創(chuàng)教育的有效開展與落實(shí)，服務(wù)青年學(xué)生成長成才，為社會主義建設(shè)和民族偉大復(fù)興培養(yǎng)創(chuàng)新技能型技術(shù)人才貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量，是現(xiàn)階段高職院校切實(shí)推動共青團(tuán)改革的需要，也是共青團(tuán)組織在黨的二十大精神指引下踔厲奮發(fā)，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以高度的歷史責(zé)任感做好黨的青年工作的重要舉措。