提質(zhì)增效、全面推進(jìn)
——新課改下的高中化學(xué)教學(xué)初探

趙小剛

（甘肅省武山縣第四中學(xué)，甘肅武山 741300）

化學(xué)是一門從原子、分子的角度來研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用的科學(xué)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明聯(lián)系密切，而且它還是材料科學(xué)、生物科學(xué)、能源科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)選擇有著重要意義。高中化學(xué)是高中階段學(xué)生的必修學(xué)科，也是學(xué)生的選考科目之一，隨著當(dāng)前高中新課改的持續(xù)推進(jìn)，國家在高考模式上進(jìn)行了重大的調(diào)整，“3+3”或者“3+1+2”模式的實(shí)施給了學(xué)生更多的自主權(quán)，特別是選考科目的自由組合能夠在更大程度上滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，也更加充分體現(xiàn)了“生本理念”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和學(xué)生主體地位的提升。這種新變化也勢(shì)必會(huì)對(duì)教師提出新的要求和新的挑戰(zhàn)，如必修教材的教學(xué)進(jìn)度如何調(diào)整、如何滿足學(xué)生差異化需求等問題，這就需要化學(xué)教師主動(dòng)求變，以適應(yīng)新的課程改革形勢(shì)。但從實(shí)際教學(xué)的情況來看，依然有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，使得高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，這就需要我們結(jié)合問題不斷優(yōu)化教學(xué)，從而有效提升教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能。

一、當(dāng)前高中化學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難心理

從學(xué)生未來職業(yè)選擇的角度來說，在學(xué)生選科過程中“物理+化學(xué)+其他”的組合在高考報(bào)考志愿時(shí)更有優(yōu)勢(shì)，職業(yè)范圍選擇更廣。但是高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求較初中階段有很大的變化，其知識(shí)更深、學(xué)習(xí)范圍更廣、難度更大，且理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性更強(qiáng)，這對(duì)于在初中階段僅僅經(jīng)歷一年短暫化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說難度較大，因此很多學(xué)生在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)起來明顯感覺到吃力，進(jìn)而在化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難心理甚至是逃避心理。

（二）教師的教學(xué)觀念有待改進(jìn)

觀念影響行為，行為影響結(jié)果。新課改、新高考的變化需要化學(xué)教師在教育教學(xué)理念上與時(shí)俱進(jìn)。然而從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多教師面對(duì)新課改的新變化沒有及時(shí)更新教育教學(xué)理念，無論是對(duì)新課改理念還是新高考政策的要求重視程度都不夠，他們更多還是以應(yīng)試教育的思維方式開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)站位依然是在學(xué)生知識(shí)的掌握程度、解題技能和技巧的培養(yǎng)上，對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得較大提升，尤其是在靈活解決問題的能力方面依然存在短板。

（三）教學(xué)方法需進(jìn)行調(diào)整

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在深刻領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法。但目前的高中化學(xué)教學(xué)中使用更多的依然是傳統(tǒng)的講授法，教師“主宰”課堂，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這樣的灌輸式教學(xué)模式限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)局限于死記硬背或者機(jī)械地照搬照抄，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能難以被有效挖掘，這對(duì)學(xué)生解決問題能力的提升以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都不利。尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師覺得實(shí)驗(yàn)步驟煩瑣，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)會(huì)占據(jù)很多時(shí)間，所以經(jīng)常壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)改為教師演示實(shí)驗(yàn)，或者是直接讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，這就很難發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。長此以往，在這種教學(xué)模式下教師缺乏對(duì)課程與知識(shí)的探究、質(zhì)疑與反思，學(xué)生也習(xí)慣于在教師的指導(dǎo)下加工書本知識(shí)，其結(jié)果是創(chuàng)新意識(shí)被剝奪，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性被削減。

（四）對(duì)新教材的應(yīng)用缺乏把握

教材是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體呈現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。新的高中化學(xué)教材在課程結(jié)構(gòu)上打破了原來的傳統(tǒng)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三部分，其目的是滿足學(xué)生的多元需求。新教材的內(nèi)容選擇更具時(shí)代性、典型性、豐富性和適切性。尤其是教材中輔助性資源增加，如“方法導(dǎo)引”“練習(xí)與應(yīng)用”等，輔助學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師加以重視和充分利用。但是很多教師因?yàn)榱?xí)慣了舊教材的編寫體例和結(jié)構(gòu)，對(duì)新教材存在一定的不適應(yīng)感，很多教師在處理新教材時(shí)該刪減的不放棄，降低了要求的還人為地拔高，熱衷于大量課外習(xí)題的補(bǔ)充，更缺乏對(duì)新教材的深入研究，更多是在死板地教教材，上課多半是“換湯不換藥”，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象普遍存在，使得新教材的作用與功能得不到充分發(fā)揮，也影響了教學(xué)效率的提升。

二、提質(zhì)增效、全面優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)

新高考的實(shí)施對(duì)于廣大高中化學(xué)教師來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，誰能夠首先適應(yīng)新高考的教學(xué)要求誰就可能在高中化學(xué)教學(xué)中取得新的突破。因此，廣大高中化學(xué)教師要以當(dāng)前新高考改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為著眼點(diǎn)，以“提質(zhì)增效”為目標(biāo)，從高中化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，全面優(yōu)化化學(xué)教學(xué)。

（一）提前謀劃，有的放矢

俗話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)工作的開展也需要提前做好準(zhǔn)備、謀劃，這樣才能夠在教學(xué)中做到有的放矢，提高教學(xué)效率。針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，化學(xué)教師首先要做好初高中化學(xué)的銜接，在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)。為此，教師不僅要充分挖掘高中化學(xué)教材在高考備考中的價(jià)值，還需要詳細(xì)了解初中化學(xué)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和初中教師在教學(xué)中的方法與重點(diǎn)，進(jìn)而了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)初高中化學(xué)知識(shí)的銜接教案，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由初中到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的順利過渡。

其次，針對(duì)學(xué)生的差異性做好相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。從目前高中化學(xué)的教學(xué)要求來看，高一階段要求所有學(xué)生統(tǒng)一完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，之后參加學(xué)業(yè)水平考試，然后學(xué)生進(jìn)行選科。選擇化學(xué)學(xué)科的學(xué)生則要進(jìn)行選擇性必修三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，即《化學(xué)反應(yīng)原理》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為高考做好準(zhǔn)備。在此過程中，針對(duì)學(xué)生的不同興趣與需要開展選修內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)與社會(huì)、發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)這三部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的化學(xué)視野，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)。這需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容統(tǒng)一做好規(guī)劃，在高一階段為學(xué)生選課做好引導(dǎo)與準(zhǔn)備，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。而在學(xué)生選課后則要以落實(shí)新高考的要求為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為中心任務(wù)來進(jìn)行多樣化的教學(xué)。

（二）重視興趣，科學(xué)引導(dǎo)

托爾斯泰曾經(jīng)說：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能喚起他們的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要重視興趣的引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛能，真正提高教學(xué)實(shí)效。

首先，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育和引導(dǎo)。只有目標(biāo)明確，學(xué)生才愿意在學(xué)習(xí)中付出，才能夠把興趣與意志二者結(jié)合起來。有了意志力，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的自控力與持久性。為了達(dá)到此目標(biāo)，化學(xué)教師要重視將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，從未來職業(yè)選擇的角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)化學(xué)。

其次，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們好奇心強(qiáng)，喜歡去嘗試新事物，愿意動(dòng)手參與。教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教師演示實(shí)驗(yàn)，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，多給學(xué)生體驗(yàn)、參與、感受的機(jī)會(huì)，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。

最后，要給學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)迅速“抓住”學(xué)生的注意力，巧設(shè)問題形成“波瀾”，通過教學(xué)擴(kuò)展給學(xué)生“余音繞梁”之感，這樣就能夠抓住課堂這一主陣地，從而提升教學(xué)效率。例如，教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生說出生活中的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化。有的學(xué)生說：“放鞭炮的過程，我們看到光，聽到爆炸的聲音，發(fā)生了熱能與光能的轉(zhuǎn)化?！睂W(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛熱烈，這就引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

需要注意的是，為了切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)與技能的過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了常規(guī)的課前預(yù)習(xí)、課上聽課、課后作業(yè)等基本習(xí)慣之外，教師更要提醒學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，要重視在階段性學(xué)習(xí)的過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與梳理，例如根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖的習(xí)慣；也要重視及時(shí)總結(jié)與反思，特別是要做好典型錯(cuò)題的整理與歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中才會(huì)越來越有信心、有動(dòng)力、有目標(biāo)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）提升素質(zhì)，提高效率

教師是化學(xué)教學(xué)的組織者，也是素質(zhì)教育的實(shí)施者，其關(guān)鍵作用是在“導(dǎo)”上，即引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價(jià)值認(rèn)知，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)上能夠真正獲得提升。這就需要高中化學(xué)教師不斷成長，主動(dòng)提升自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而有效提升教學(xué)實(shí)效。

首先，要重視教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師觀念的更新對(duì)其教學(xué)行為的影響是巨大的，新高考的實(shí)施、新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、新教材的應(yīng)用都需要教師針對(duì)新變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。一是要強(qiáng)化對(duì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，課程標(biāo)準(zhǔn)是化學(xué)課程的綱領(lǐng)性文件，更是新教材編寫、教學(xué)開展、教學(xué)評(píng)估和考試命題的中心依據(jù)，抓住了課程標(biāo)準(zhǔn)也就明確了教學(xué)方向。二是要重視對(duì)新高考的研究，高考對(duì)高中化學(xué)教學(xué)具有“指揮棒”的功能。自2014 年開始，新高考已經(jīng)從上海、浙江率先開始，之后北京、天津、山東、河北、湖北等地也陸續(xù)推進(jìn)，新高考的命題特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的新要求，是開展化學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)。三是對(duì)教材要進(jìn)行深度挖掘，教材是教學(xué)的載體，我們要站在如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來思考如何合理、高效地使用新教材，從而使教師的教學(xué)在理念上保持先進(jìn)性。

其次，要重視教育教學(xué)技能的提升?！靶夭匚哪珣讶艄?，腹有詩書氣自華?！苯處熞朐诋?dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中做到從容應(yīng)對(duì)，必須要不斷提升自身的教育教學(xué)技能，這樣才能夠靈活駕馭當(dāng)前的化學(xué)課堂。這就需要全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。在專業(yè)素質(zhì)方面，根據(jù)新教材時(shí)代性強(qiáng)且與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切的特點(diǎn)，高中化學(xué)教師一定要了解與把握學(xué)科前沿的發(fā)展方向，做到知識(shí)上與時(shí)俱進(jìn)，從而提高駕馭教材的能力。在教學(xué)能力方面，每一位高中化學(xué)教師都要有不斷提升的意識(shí)，要在學(xué)科教學(xué)滲透素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀綜合提升的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知能力、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，力爭使學(xué)生真正得到全面發(fā)展和綜合能力的提升。

（四）豐富方法，提升實(shí)效

開展以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的化學(xué)教學(xué)，也需要教師主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方法，通過豐富教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這也是提高教學(xué)實(shí)效的重要路徑之一。豐富教學(xué)方法要避免絕對(duì)化的認(rèn)識(shí)，即并不是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法全盤否定，而是要以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的需求來選擇方法，要把講授法的優(yōu)勢(shì)和新的教學(xué)方法結(jié)合起來，合理加以應(yīng)用。根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，教師要重視情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)且富有價(jià)值的問題情境。例如，在講“氧化還原反應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前環(huán)保熱點(diǎn)給學(xué)生提出這樣的問題：如何利用氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)燃油汽車尾氣的綠色化處理？從而引發(fā)學(xué)生的積極思考。教師還可以創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)、生活的情境，拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究；或是通過開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等等。

總之，教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的育人工程，當(dāng)前高中新課改的不斷深入勢(shì)必要求化學(xué)教師要在諸多方面主動(dòng)做出調(diào)整，特別是要針對(duì)新課標(biāo)、新高考的要求，直面當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上從化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，不斷進(jìn)行嘗試和優(yōu)化，力爭打造富有實(shí)效的學(xué)科教學(xué)新局面。