煥發(fā)思政教育新活力

丁文 曹慧聰 劉春艷 | 山東省濟(jì)南市歷下區(qū)百合幼兒園

人生百年，立于幼學(xué)。幼兒階段是人生的奠基階段，幼兒園要將思政教育與幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平相結(jié)合，努力探索游戲化、生活化的幼兒園思政課程新路徑，為培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人夯實(shí)基礎(chǔ)。基于此，山東省濟(jì)南市歷下區(qū)百合幼兒園改變以往教師說(shuō)教、幼兒被動(dòng)接受的傳統(tǒng)方式，將德育內(nèi)容巧妙融入幼兒一日生活并以游戲化的形式進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

上好思政課對(duì)于幼兒教師的綜合素質(zhì)要求很高。幼兒園利用主題黨日、黨史學(xué)習(xí)、參觀烈士紀(jì)念館等途徑，通過(guò)集中研討、小組交流、個(gè)人自學(xué)等形式，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)與使命擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)教師牢記教育初心，立足本職崗位，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

話題式交談——保衛(wèi)我們的國(guó)家。我們將話題內(nèi)容提煉，聚焦幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的氛圍，為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊?！爸袊?guó)以前的生活和現(xiàn)在一樣嗎？”“是誰(shuí)在守衛(wèi)著我們的國(guó)家？”當(dāng)討論的話題打開(kāi)，幼兒紛紛說(shuō)出了自己的想法?！耙郧暗闹袊?guó)不像現(xiàn)在一樣，那個(gè)時(shí)候人們吃不飽，也沒(méi)有現(xiàn)在這么幸福。”“我在電視上看到以前還有戰(zhàn)爭(zhēng)呢！”……在你一言我一語(yǔ)的講述中，幼兒們逐步了解了很多人在拼盡全力保衛(wèi)我們的國(guó)家。

主題式活動(dòng)——聆聽(tīng)紅色故事。通過(guò)開(kāi)展“聆聽(tīng)老兵故事，賡續(xù)紅色血脈”主題式項(xiàng)目活動(dòng)，以親身體驗(yàn)與直接感知等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的種子厚植于幼兒心中。我們將抗戰(zhàn)英雄請(qǐng)到班級(jí)中，聆聽(tīng)抗戰(zhàn)路上的感人故事。通過(guò)觀看視頻，孩子們直觀地感受到抗戰(zhàn)英雄的勇敢和偉大，更加珍惜今天的幸福生活。

游園活動(dòng)——重溫紅色記憶，傳承紅色精神。為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育，幼兒園開(kāi)展“重溫紅色記憶，傳承紅色精神”紅色游園主題活動(dòng)。通過(guò)參與“紅星閃閃”“穿越烽火線”“薪火相傳”“巧渡金沙江”等游戲活動(dòng)，讓紅色文化浸潤(rùn)幼兒心靈。

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。教師要善于利用教育中的有利因素和偶發(fā)事件，把思政教育滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，生活方面，讓思政教育有機(jī)滲透。幼兒的一日活動(dòng)蘊(yùn)涵著許多教育契機(jī)，教師要善于捕捉，從小處著手為幼兒進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)思政教育”，讓幼兒形成良好的道德情操，引導(dǎo)幼兒追求真善美。

其次，游戲方面，讓思政教育煥發(fā)生命力。通過(guò)各種形式的游戲，幼兒產(chǎn)生與道德行為主體一致的情緒情感體驗(yàn)，逐步形成自我認(rèn)同感。比如在角色游戲中，幼兒逐步領(lǐng)會(huì)公正、協(xié)作、耐勞等要求，引發(fā)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助等積極的社會(huì)情感體驗(yàn)，不斷調(diào)整自身行為，從而培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感、集體主義精神。

最后，主題活動(dòng)方面，讓思政教育延展傳承。抓住主題活動(dòng)中的教育契機(jī)，是教師開(kāi)展思政教育的有效途徑。教師要基于幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)系列主題活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒教育的各個(gè)方面。同時(shí)，還要根據(jù)自身水平和發(fā)展定位，精準(zhǔn)對(duì)接思政教育實(shí)踐中的真問(wèn)題，通過(guò)學(xué)研共同體、集體教研、智慧眾籌、實(shí)踐反饋等途徑，明晰思政教育的實(shí)施策略，形成“時(shí)時(shí)有思政教育，處處有思政思想”的教育樣態(tài)。

“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心?！庇變簣@致力于通過(guò)多種途徑做好思政教育，用紅色文化啟智潤(rùn)心，讓每個(gè)幼兒擁有幸?？鞓?lè)的童年。