籃球俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化教學(xué)實(shí)踐分析

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隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課外體育活動(dòng)逐漸受到重視，教育部鼓勵(lì)有計(jì)劃地組織課外體育活動(dòng)，并積極開(kāi)展相應(yīng)的群體競(jìng)賽活動(dòng)，不斷加強(qiáng)提升學(xué)生身體素質(zhì)。在該背景下，籃球俱樂(lè)部應(yīng)積極開(kāi)設(shè)第二課堂，加強(qiáng)對(duì)籃球知識(shí)和技能的教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外鍛煉的監(jiān)管，不斷推廣籃球等活動(dòng)，普及健康的生活方式。

1 籃球俱樂(lè)部概述

1.1 創(chuàng)建目標(biāo)

籃球作為青少年最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在籃球活動(dòng)中，不僅能夠鍛煉青少年的體魄，同時(shí)能夠鍛煉其合作精神和意志力，對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有良好的影響?；@球俱樂(lè)部是籃球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者一起集結(jié)，共同訓(xùn)練和比賽的場(chǎng)所，其不僅能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員提供比賽和訓(xùn)練的場(chǎng)地，同時(shí)具有培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的功能?；@球俱樂(lè)部創(chuàng)建的主要目標(biāo)是為青少年通過(guò)課外的訓(xùn)練場(chǎng)所和比賽活動(dòng)，有效延長(zhǎng)其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間。

1.2 職能部門

籃球俱樂(lè)部中的職能部門主要分為5大類，不同部門中有專門的管理人員，一般管理人員為教師和學(xué)生共同擔(dān)任，共同負(fù)責(zé)完成俱樂(lè)部的相關(guān)工作，確保俱樂(lè)部能夠維持相應(yīng)的秩序。五個(gè)部門為：①技術(shù)部。該部門中的教師需要針對(duì)俱樂(lè)部中不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)技能水平分類，為不同階段的學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)和具體訓(xùn)練方案，以確保各個(gè)階段的學(xué)生均能得到充分的鍛煉和提升。②紀(jì)檢部。該部分的主要工作是負(fù)責(zé)維持俱樂(lè)部的紀(jì)律檢查，每天紀(jì)檢部門人員需要檢查學(xué)生的出勤率和遲到早退情況，及時(shí)解決突發(fā)的矛盾沖突情況，維護(hù)俱樂(lè)部環(huán)境的穩(wěn)定狀態(tài)。③競(jìng)技部。該部分主要負(fù)責(zé)制定俱樂(lè)部接下來(lái)的比賽項(xiàng)目，包括俱樂(lè)部?jī)?nèi)部的籃球比賽和外部的籃球比賽。內(nèi)部籃球比賽勝利確保全員參與，所有運(yùn)動(dòng)員均能得到充分鍛煉，外部比賽應(yīng)選擇水平較高的運(yùn)動(dòng)員，以提高俱樂(lè)部的勝率。④裁判部。該部門需要根據(jù)比賽場(chǎng)次和活動(dòng)性質(zhì)，制定科學(xué)比賽規(guī)定，并為運(yùn)動(dòng)員講解比賽規(guī)則，避免在比賽中出現(xiàn)違規(guī)行為，確保比賽的流暢。⑤后勤部。該部門負(fù)責(zé)根據(jù)訓(xùn)練和比賽活動(dòng)需求，提供相應(yīng)的場(chǎng)地和器材。

1.3 管理特點(diǎn)

籃球俱樂(lè)部教學(xué)管理過(guò)程中，需要由專業(yè)的教練根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)提升其籃球技術(shù)水平。在籃球俱樂(lè)部管理過(guò)程中，主要的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩方面，其一，師生共同管理?；@球俱樂(lè)部的主要責(zé)任人為俱樂(lè)部經(jīng)理，其負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的財(cái)務(wù)管理，其余管理工作均為教師和學(xué)生共同負(fù)責(zé)。包括籃球技術(shù)分析、紀(jì)律檢查維持等。通過(guò)師生共同管理的方式，能夠加強(qiáng)師生之間的交流和了解，有利于幫助教師優(yōu)化教學(xué)方案和培訓(xùn)計(jì)劃。其二，以賽促學(xué)、以賽促教的訓(xùn)練方式。在籃球俱樂(lè)部中，比賽活動(dòng)相對(duì)較為頻繁，學(xué)生在比賽中能夠充分暴露自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，便于教師調(diào)整訓(xùn)練方式，使學(xué)生能力均衡發(fā)展，從而有效提升自身的綜合實(shí)力。

2 課內(nèi)外一體化教學(xué)分析

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式通過(guò)在課內(nèi)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，在課外完成實(shí)踐練習(xí)，最終掌握相關(guān)技能的教學(xué)方法。該方法能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，有效提高實(shí)際的教學(xué)效率，是籃球俱樂(lè)部中較為常見(jiàn)的教學(xué)方法。課內(nèi)外一體化籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式中，教師需要充分了解學(xué)生的籃球技能掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為恰當(dāng)?shù)募寄芙虒W(xué)。課內(nèi)外一體化教學(xué)中，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課內(nèi)外的主體地位，使學(xué)生逐步掌握技能學(xué)習(xí)方法，使其在俱樂(lè)部中練習(xí)時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，并進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練，使自身實(shí)力得到明顯提升。

3 籃球俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

課內(nèi)外一體化教學(xué)過(guò)程中，要求以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置課內(nèi)外教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生的自我控制和自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)一部分籃球俱樂(lè)部中的教師和教練在教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，單純以教學(xué)進(jìn)度要求設(shè)置相應(yīng)的課程和訓(xùn)練方式，使學(xué)生需求與訓(xùn)練計(jì)劃之間存在割裂感，難以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2教學(xué)水平相對(duì)不足

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，籃球俱樂(lè)部應(yīng)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)模式，以創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍。同時(shí)應(yīng)充分提升教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，才能為學(xué)生提供更為健全和有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。但仍存在部分籃球俱樂(lè)部對(duì)課內(nèi)外一體化教學(xué)缺乏了解，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，難以提升學(xué)生的綜合水平，同時(shí)教師過(guò)于以自我為中心，過(guò)度扮演指揮者和“教授”的角色，不主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和訓(xùn)練，往往會(huì)限制學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，不利于學(xué)生籃球水平的進(jìn)一步提升。

3.2 教學(xué)方法不夠豐富

課內(nèi)外一體化教學(xué)不是單純地將課內(nèi)知識(shí)和課外練習(xí)相結(jié)合，其需要運(yùn)用多種教學(xué)法方法，才能夠使學(xué)生有效理解課內(nèi)的理論知識(shí)內(nèi)容，使其在課外達(dá)到高效訓(xùn)練狀態(tài)。當(dāng)前在籃球技能教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師在課內(nèi)的教學(xué)手段較為單一，大部分教師教學(xué)時(shí)語(yǔ)言較為單一，案例分析較為單一，學(xué)生無(wú)法有效地理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)，從而容易影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在課外訓(xùn)練指導(dǎo)過(guò)程中，教師往往通過(guò)簡(jiǎn)單的示范完成教學(xué)，忽視技巧的詳細(xì)分析和闡述，使學(xué)生實(shí)踐難度較大。部分訓(xùn)練難度較大且較為枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和排斥心理，使籃球訓(xùn)練事倍功半。

3.3 教學(xué)環(huán)境有待提升

良好的教學(xué)訓(xùn)練條件有利于提高實(shí)際的教學(xué)效果。在籃球俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化教學(xué)中，需要完善課內(nèi)教學(xué)環(huán)境與課外的訓(xùn)練條件，從而使學(xué)生能夠在課內(nèi)和課外實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。大部分中小型籃球俱樂(lè)部缺乏足夠的資金支持，使得其無(wú)法購(gòu)置充足的籃球訓(xùn)練相關(guān)器材和設(shè)備，使學(xué)生的訓(xùn)練需求無(wú)法被滿足。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，缺少足夠的計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，使得教師只能通過(guò)口述進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的理解能力不足，嚴(yán)重影響課內(nèi)的教學(xué)效果。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不全

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式有著重要的作用，只有在科學(xué)設(shè)置過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，才能有效了解學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃。但在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，存在教學(xué)評(píng)價(jià)形式化的情況，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視度不足，在設(shè)置評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容形式化，缺乏有效的內(nèi)容和建議，難以推動(dòng)教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展。

4 提升籃球課內(nèi)外一體化教學(xué)實(shí)踐路徑

4.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，明確實(shí)踐目標(biāo)

籃球俱樂(lè)部在組織教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供理論支持，同時(shí)明確實(shí)踐目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際發(fā)展方向，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)指導(dǎo)效果。

首先，應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念。十九大報(bào)告中指出，應(yīng)積極鼓勵(lì)和推動(dòng)體育教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新優(yōu)化體育活動(dòng)，促使學(xué)生得到更加穩(wěn)定的鍛煉，不斷提升青少年的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，基于此，在籃球課內(nèi)外一體化教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，將學(xué)生作為主體，為其設(shè)置科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和訓(xùn)練計(jì)劃，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效訓(xùn)練。

其次，在進(jìn)行設(shè)置教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將提升學(xué)生身體素質(zhì)和強(qiáng)化學(xué)生心理狀態(tài)作為教學(xué)的總目標(biāo)，并根據(jù)不同教學(xué)階段，分別設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)生提供明確的指引，促使其能夠保持積極的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練狀態(tài)。

最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練興趣。在籃球俱樂(lè)部實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)充分借助教學(xué)理念和目標(biāo)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，從而提高學(xué)生在課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練中的配合度。如在教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，教師在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以學(xué)生為主體，分析學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，并結(jié)合該特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案。學(xué)生在參與到教學(xué)學(xué)習(xí)和籃球技能訓(xùn)練時(shí)，有效避免重復(fù)性訓(xùn)練帶來(lái)的排斥心理，保持較高的積極性，充分提升實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。

4.2 完善教學(xué)模式，提高教師水平

當(dāng)前籃球俱樂(lè)部在組織教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，存在課程體系固化的情況，一方面，在理論教學(xué)過(guò)程中，課堂較為封閉，并且具有局限性，教學(xué)內(nèi)容主要為理論性加強(qiáng)的籃球相關(guān)知識(shí)和技巧，缺乏對(duì)籃球理論的深度挖掘，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效率相對(duì)不足。另一方面在實(shí)際的訓(xùn)練指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師的實(shí)際水平相對(duì)一般，難以為學(xué)生提供良好的示范作用，從而使教學(xué)效率無(wú)法提升。

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果，籃球俱樂(lè)部應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)模式，在現(xiàn)代化背景下，結(jié)合課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，創(chuàng)建多元化教學(xué)課堂。多元化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和籃球基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類或針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，充分了解學(xué)生的不足和障礙，為其提供合理的指導(dǎo)和訓(xùn)練計(jì)劃，從而使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)時(shí)間提升自身籃球?qū)嵙Α?/p>

此外，俱樂(lè)部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師水平的重視，積極為教師提供相應(yīng)的進(jìn)修途徑和資源，有效提高教師的籃球知識(shí)儲(chǔ)備和籃球能力，以便其能夠更好的提升教學(xué)效果?；@球俱樂(lè)部應(yīng)積極吸收籃球?qū)I(yè)人才，或聘請(qǐng)專業(yè)的籃球教練，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑，提高籃球訓(xùn)練效果。

4.3 豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在籃球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)靈活采用不同的教學(xué)方法，提高實(shí)際的教學(xué)效率。如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取分層教學(xué)的方法，將學(xué)生按照理論知識(shí)掌握效果以及實(shí)際的籃球技巧掌握情況進(jìn)行分層。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，分別設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，以提高學(xué)生的接受程度。如針對(duì)水平相對(duì)不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常處于消極狀態(tài)，使學(xué)習(xí)效果較為不理想。為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練的依從性，教師可以將籃球教學(xué)與游戲相結(jié)合，通過(guò)游戲提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，在游戲中加強(qiáng)鍛煉，有效提高學(xué)生的綜合水平。

針對(duì)水平中等層次的學(xué)生，該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，且對(duì)籃球喜愛(ài)程度相對(duì)較高，因此對(duì)相關(guān)知識(shí)的接受效果較為理想。教師可以多樣化教學(xué)方法，如案例法、多媒體教學(xué)法等，學(xué)生均有著較高的接受程度。教師應(yīng)專注于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生調(diào)整和優(yōu)化，使學(xué)生能夠提高訓(xùn)練的效率，從而使籃球技巧掌握速度得到提升。

針對(duì)水平較高的學(xué)生，該類型學(xué)生具有一定的籃球天賦，并且對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)較為熱愛(ài)，因此在籃球訓(xùn)練過(guò)程中的積極性較高。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)減少對(duì)其訓(xùn)練的控制，鼓勵(lì)其自主設(shè)置訓(xùn)練計(jì)劃，以提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)教師還應(yīng)注意深化對(duì)此類學(xué)生的理論教學(xué)深度，強(qiáng)調(diào)橫向拓寬和縱向深度的教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)籃球的了解，以便其根據(jù)自身的情況調(diào)整訓(xùn)練方案，促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

4.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增設(shè)訓(xùn)練場(chǎng)地

在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，一方面，應(yīng)加強(qiáng)軟環(huán)境的建設(shè)?；@球俱樂(lè)部應(yīng)積極建設(shè)籃球文化。文化建設(shè)在籃球教育及籃球運(yùn)動(dòng)推廣過(guò)程中具有重要意義，籃球文化作為其中的重要組成部分，合理構(gòu)建籃球文化，有利于優(yōu)化俱樂(lè)部的教學(xué)和訓(xùn)練氛圍。如某籃球俱樂(lè)部的文化理念為“以球會(huì)友，倡導(dǎo)快樂(lè)籃球、健康運(yùn)動(dòng)、幸福生活”。在該理念的影響下，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，必然更加重視運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)感，在訓(xùn)練時(shí)容易保持較為積極的精神狀態(tài)。若籃球文化內(nèi)涵為“高超技藝、健康體魄”，在訓(xùn)練過(guò)程中，受到文化精神影響，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)更強(qiáng)，以提高籃球技能為目標(biāo)，大幅度提高訓(xùn)練效率。另一方面，應(yīng)優(yōu)化訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)備等硬環(huán)境。在實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)需要籃球俱樂(lè)部有足夠的場(chǎng)地，支持學(xué)生進(jìn)行鍛煉。同時(shí)需要具備計(jì)算機(jī)和投影儀等設(shè)備，幫助實(shí)現(xiàn)活動(dòng)后的復(fù)盤和分析，此外籃球等消耗品同樣需要準(zhǔn)備充足，以更好地支持學(xué)生完成籃球訓(xùn)練活動(dòng)。

4.5 設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課程考核

俱樂(lè)部籃球課內(nèi)外一體化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于使用教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)分析學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，為調(diào)節(jié)和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)及訓(xùn)練提供指導(dǎo)。在設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將課程考核合理融入其中。通過(guò)考核客觀了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便合理設(shè)置教學(xué)方法。在設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)課內(nèi)外一體化教學(xué)合理設(shè)置，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段設(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師和學(xué)生以及自身的表現(xiàn)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及教師給予的評(píng)價(jià)，完成綜合分析，為后續(xù)的課程優(yōu)化提出相應(yīng)意見(jiàn)。

在設(shè)置課程考核時(shí)，主要分為課內(nèi)考核以及課外考核。其中課內(nèi)考核主要為籃球相關(guān)的理論知識(shí)與比賽相關(guān)的規(guī)則，全面了解學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，幫助其加深對(duì)籃球規(guī)則的教學(xué)深度。在課外考核時(shí)，主要內(nèi)容為籃球的實(shí)踐考核?？梢栽O(shè)置內(nèi)部比賽或者單項(xiàng)技能考核，如設(shè)置三人賽或五人賽，確保所有學(xué)生均參與到其中，在比賽時(shí)觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，并完成評(píng)價(jià)。在單項(xiàng)考核時(shí)，如定點(diǎn)投球等，根據(jù)考核結(jié)果分析學(xué)生的真實(shí)能力。了解學(xué)生實(shí)際情況后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如教師在三人賽后，對(duì)比賽人員進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，分別分析每個(gè)人的籃球技能、籃球精神、反應(yīng)力、合作能力等，并結(jié)合其不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為其提供相應(yīng)的優(yōu)化建議，以確保學(xué)生有所收獲。

5 結(jié)論

綜上所述，在籃球俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，籃球俱樂(lè)部應(yīng)充分結(jié)合一體化教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富課程教學(xué)內(nèi)核，優(yōu)化俱樂(lè)部籃球教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，從而有效提升學(xué)生的籃球技能，并促使學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄。

基金項(xiàng)目：1.2021年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目，新時(shí)代教育背景下“五位一體”體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐；2.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目，我校“五位一體”體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐（課題編號(hào)：2021-89）。

（作者單位：沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)）