完善引導(dǎo)形式，彰顯體育色彩

王文紅

伴隨時代的飛速發(fā)展與教育行業(yè)的不斷改革，我國對中職院校學(xué)生的教育提出更高標(biāo)準(zhǔn)，要求在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績與專業(yè)能力提升的同時，也不能夠忽視其身心健康的發(fā)展。一切活動都建立在良好的身體素質(zhì)上，若沒有強健的體魄，那么勢必會影響到今后的學(xué)習(xí)與生活，對此，中職院校應(yīng)增強對體育教學(xué)的重視程度，并以促進學(xué)生全方面發(fā)展為目標(biāo)開展體育教學(xué)活動，不斷完善體育教學(xué)引導(dǎo)形式。本文就針對如何完善中職院校體育教學(xué)方式進行分析研究。

體育是教育領(lǐng)域中最為重要的組成部分，不論是在哪一階段，體育教育的地位都無可撼動。作為以實踐為主的學(xué)科，體育活動多在戶外進行，這有助于幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，也能夠使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍當(dāng)中得到身體素質(zhì)的強化，成為德智體美勞全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，中職院校教師需要發(fā)揮體育教學(xué)引導(dǎo)作用，通過多元化教學(xué)手段來豐富體育課堂，彰顯體育色彩，激發(fā)學(xué)生自主運動興趣進，而養(yǎng)成良好運動習(xí)慣。

1 中職院校體育教學(xué)重要性

1.1 提高學(xué)生思想品質(zhì)

伴隨近些年來素質(zhì)教育的不斷落實與深化，人們對學(xué)生的思想道德和心理品質(zhì)提高重視程度，這個世界并不缺乏擁有專業(yè)能力的人才，唯有擁有高尚人格品質(zhì)與良好職業(yè)素養(yǎng)的人，才是高素質(zhì)人才，符合我國對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。在中職院校培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展成才的諸多因素當(dāng)中，思想品德與人格素養(yǎng)具有十分重要的意義，考慮到中職院校學(xué)生的年齡階段思維、認(rèn)知和思想道德即將發(fā)育完全，所以對學(xué)生的思想教育工作迫在眉睫，不能僅停留在抽象知識的講解上，單靠照本宣科地告誡學(xué)生怎樣做和做什么，無法發(fā)揮給予學(xué)生有意義的引導(dǎo)。而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際年齡特點來實施以德育人，借助體育教育優(yōu)勢，在實踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，通過體育精神的輔助，讓學(xué)生感受不屈不撓、永不言棄的體育精神，結(jié)合生動的例子與實踐感受，增強學(xué)生的接受程度，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

1.2 奠定良好職業(yè)素養(yǎng)

作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的搖籃，中職院校教育體系當(dāng)中包含了對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)、職業(yè)道路的規(guī)劃，以及職業(yè)道德的養(yǎng)成。良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅可以為學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，規(guī)劃前進的道路，也能夠奠定良好的社會責(zé)任意識基礎(chǔ)。借助中職院校體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到努力拼搏的重要意義，并在其中體現(xiàn)出團隊合作的力量，為其形成正確的集體觀念。體育教育對高素質(zhì)人才的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成大有幫助，但如若在中職院校中缺乏足夠的體育課程教學(xué)，或正確的體育思想引導(dǎo)，那么學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成就會受到一定影響，也會出現(xiàn)諸多問題。對此，中職院校就應(yīng)當(dāng)因地制宜地規(guī)劃體育教育活動，以及教學(xué)指導(dǎo)方式，并立足因材施教理念給予學(xué)生所需要的體育教育指引，逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3 增強學(xué)生運動能力

雖然職業(yè)技能的強化是中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，但身體健康才是開展一切活動的基礎(chǔ)所在，如若學(xué)生沒有強健的體魄以及堅韌的意志力，那么在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時候也會出現(xiàn)力不從心，或精力不足的問題。如何使學(xué)生精力充沛，且抱有積極的熱情參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中、提高專業(yè)技能的同時養(yǎng)成極強的抗壓能力，就需要中職院校體育教師充分發(fā)揮出體育這門學(xué)科的教育效用，借助多元化體育活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及實踐運動能力，讓學(xué)生的智慧和身體能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展，以滿足學(xué)生未來的職業(yè)和人生發(fā)展需求。

1.4 幫助學(xué)生克服困難

人的一生難免會遇到許多挫折和阻礙，當(dāng)突破這些阻礙的時候，就能夠豁然開朗，并獲得能力的提升。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各大企業(yè)競爭力度也在不斷加劇，人們的生活壓力日益增大，這也就導(dǎo)致了許多中職學(xué)生在畢業(yè)后就出現(xiàn)就業(yè)上的壓力，影響心理健康。在中職院校的體育教學(xué)過程中，可以借助體育這門學(xué)科的核心思想，對學(xué)生進行心理上的正確引導(dǎo)，使學(xué)生抱有積極、飽滿的熱情迎接未來人生當(dāng)中可能出現(xiàn)的阻礙，建立堅強的意志力，并借助體育活動來提高學(xué)生的事務(wù)處理能力與人際交往能力，從而形成健全的人格，對其今后的人生發(fā)展大有裨益。

2 中職院校體育教學(xué)存在的問題

2.1 體育觀念淡化

一直以來，存在于中職院校體育課程教學(xué)當(dāng)中的重要問題之一，就是學(xué)校和社會對這門課程的重視程度不足。尋根溯源，因為我國體育教育起步本就較晚，目前正屬于發(fā)展階段，同時，中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的搖籃，所以將教育目標(biāo)放在對學(xué)生的職業(yè)指引和規(guī)劃上，對體育這門學(xué)科的認(rèn)知停留在玩耍和自由活動上，無論是認(rèn)知還是教學(xué)內(nèi)容，都存在一定問題。也有許多專業(yè)課程的教師為了幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，而選擇占體育教學(xué)時間，導(dǎo)致本就不多的體育課程逐漸成為學(xué)生在學(xué)校中最不常見的學(xué)科，大大阻礙著我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，以及學(xué)生身心的成長。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一

作為一門以實踐運動為主的學(xué)科，體育教育形式是多元化的，且極具實踐意義的，但在許多時候，中職院校的體育教育內(nèi)容呈現(xiàn)單一的問題，常是以帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)做同樣的體育動作為主，熱身準(zhǔn)備活動也十分單調(diào)無趣，這就導(dǎo)致學(xué)生對體育運動的熱情逐漸降低，枯燥的教學(xué)內(nèi)容也使得學(xué)生不再喜歡體育這門學(xué)科，進而逐漸產(chǎn)生厭煩心理。

2.3 教學(xué)資源匱乏

在以往傳統(tǒng)教育體系的影響之下，許多中職院校對體育教育的重視程度不足，所以針對體育而投放的資源較少，導(dǎo)致學(xué)生在進行體育專項訓(xùn)練的時候，因為缺乏資源和場地的輔助，所以無法進一步提高體育素養(yǎng)，致使體育這門多元化的實踐活動變成理論課，大大影響體育課程教學(xué)價值的發(fā)揮。除此之外，也有許多中職院校的體育教師專業(yè)水準(zhǔn)不足，也缺乏一定教學(xué)創(chuàng)新意識，不能夠針對學(xué)生的實際學(xué)情來設(shè)計更加豐富有趣的教學(xué)活動，導(dǎo)致體育課程氛圍散漫、形式化，不僅無法正確且科學(xué)地鍛煉學(xué)生身體，也無法通過體育這門學(xué)科向?qū)W生傳遞體育精神和體育思想。

3 中職院校體育課堂教學(xué)完善策略

3.1 以生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新時期教育改革政策的指引下，要求各學(xué)科以及各階段教師都能夠突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師應(yīng)由原本的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者與教育活動的組織者，充分落實以生為本思想，并給予學(xué)生更多自主實踐與探索思考的機會。首先，需要教師能夠轉(zhuǎn)變以往對體育教育的不正確認(rèn)知，了解體育教學(xué)的重要意義，更新教育思想觀念，唯有對體育這門學(xué)科的重視程度提高，才能夠構(gòu)建更為開放且優(yōu)良的體育課堂，充分發(fā)揮出體育教育價值。

隨著近些年來我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到極大改善，這也就使得大多數(shù)人的日常生活方式發(fā)生巨大變化，在工作與學(xué)習(xí)之余，都意識到了鍛煉身體的重要性，從而推動了全民健身的運動浪潮。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，每日登山、晨練和打球、戶外跑的人越來越多，終身鍛煉的意識也已逐步成為人們聚焦的核心熱點，所以中職院校教師也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起健康第一，以生為本的教育思想，借助生活實例，引導(dǎo)學(xué)生將目光放在健康運動上，并將運動作為日常娛樂的一部分，用運動健身頂替掉低頭玩手機、上網(wǎng)打游戲等不健康娛樂習(xí)慣，充分發(fā)揮出體育教學(xué)的價值，不斷提高學(xué)生的體育運動技能和社會適應(yīng)能力。中職體育教師要以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為基本目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐的過程中掌握運動技能，并學(xué)習(xí)更為科學(xué)的生活與健身方式，讓其了解到體育運動的價值，進而養(yǎng)成良好的自主運動習(xí)慣，這對增強學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)其心理健康大有幫助。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在樹立正確體育運動的思想觀念之后，就需要中職院校教師能夠創(chuàng)新課堂教育內(nèi)容與教育形式，力求充分發(fā)揮出體育教育對學(xué)生的引導(dǎo)價值，通過多元化體育運動激發(fā)學(xué)生自主運動興趣。中職院校學(xué)生處于青春發(fā)育期，十分喜歡通過趣味性的方式來獲取知識、掌握技能，在更具趣味性的環(huán)境中，能夠達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，那么以往傳統(tǒng)單一枯燥的體育教學(xué)方式就不適用于中職院校學(xué)生。作為學(xué)生的引導(dǎo)者與教育活動的組織者，體育教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點與性格喜好來創(chuàng)新教育內(nèi)容，并借助當(dāng)下時代發(fā)展的熱點內(nèi)容來豐富課堂教育活動，讓學(xué)生感受到體育這門學(xué)科的可塑性和多樣性，并在愉快且輕松的氛圍當(dāng)中達到強健體魄，鍛煉體育精神的目標(biāo)。

例如：在開展籃球活動的時候，教師要結(jié)合男生和女生的不同身心特點來設(shè)計相應(yīng)教學(xué)方案，也要考慮到身高、運動能力等因素，將學(xué)生合理分組，確保每一小組的學(xué)生無論是能力還是技巧都可以互補，促進全班學(xué)生良性發(fā)展。針對一些對籃球運動不感興趣的學(xué)生，教師可以開展激動人心的籃球比賽，利用比賽的方式激發(fā)學(xué)生參與興趣。相比于男生，女生的運動能力稍弱，對籃球這種競技類運動的學(xué)習(xí)存在一定難度，那么教師可以利用趣味籃球比賽的形式帶領(lǐng)女學(xué)生感受籃球樂趣，如：三分籃球賽、兩人背對夾籃球賽等等，讓女學(xué)生也可以獲得極強的活動參與感，并從中獲得團隊合作能力的提高，形成良好的體育精神。除此之外，教師要站在學(xué)生的身體發(fā)展角度來定期開展體能測試，以助了解到學(xué)生的實際身體情況，并結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計今后的運動活動，避免過量運動導(dǎo)致一部分學(xué)生身體機能無法接受，也可以通過這樣的方式來滿足體質(zhì)較好的學(xué)生對體育運動的需求。

又如：在學(xué)習(xí)到足球運動的時候，教師可結(jié)合當(dāng)下歐洲杯足球比賽的熱點時事，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球體育技能，為學(xué)生觀看各大足球名將的足球技巧，如加雷斯貝爾的技巧為：先主動贏球，然后快速轉(zhuǎn)身，使防守隊員形成錯誤認(rèn)知，以為對方要切球，實際上是要在轉(zhuǎn)身的時候?qū)⑵滢D(zhuǎn)變?yōu)槔?，以達到擺脫防守的目標(biāo)。此項動作技術(shù)難度較高，學(xué)生無法掌握，但教師可以利用這一視頻讓學(xué)生感受到足球運動的趣味性，使其躍躍欲試，然后帶領(lǐng)學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)足球基本技能，教師在旁給予學(xué)生所需要的引導(dǎo)，以這一高超技巧為目標(biāo)，達到事半功倍的教學(xué)效果，同時，也能夠使學(xué)生在努力練習(xí)的過程中憑借自身能力突破重重阻礙，逐步形成抗壓能力與獨立解決問題的能力，對其今后步入職業(yè)生活大有幫助。

3.3 優(yōu)化環(huán)境，提高師資力量

人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的發(fā)展亦是環(huán)境影響下的結(jié)果，為了順應(yīng)新時代教育改革要求，落實《體育與健康》對學(xué)生體育發(fā)展的目標(biāo)，就需要教師能夠不斷優(yōu)化教育環(huán)境，不論是師資團隊的建設(shè)，還是教學(xué)場地的規(guī)劃，都應(yīng)以幫助學(xué)生獲得最優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗為核心目標(biāo)。如：在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，都給予教師更寬闊的選擇空間，這也就降低體育課程對場地和器械的依賴，但一些基礎(chǔ)的體育運動設(shè)施應(yīng)當(dāng)完善，諸如籃球架、跳高墊、跳高架、羽毛球、排球和網(wǎng)球架等，也要注重運動環(huán)境的安全性，比如跑道為塑膠材質(zhì)，避免學(xué)生在跑步時摔倒。在場地空間和經(jīng)濟實力允許的情況下，學(xué)校也可以投入更大經(jīng)費，引入一些先進多樣的體育器材，給予學(xué)生在課間活動或是體育活動當(dāng)中更多選擇。此外，學(xué)校要注重對教師的專業(yè)能力培訓(xùn)工作，應(yīng)給予體育教師更多培訓(xùn)的機會，比如：邀請校外的優(yōu)秀體育教師到校內(nèi)開展教學(xué)講座，使校內(nèi)的體育教師能夠不斷豐富自身專業(yè)經(jīng)驗，了解更多新式教育手段，并分析自己在教學(xué)過程當(dāng)中存在的不足之處，以助教師精進自身。

3.4 轉(zhuǎn)換角色，拉近師生距離

建立良好的師生關(guān)系是推動教育改革、完善教學(xué)方式的重要前提條件，在新課程的指引下，教師應(yīng)與學(xué)生建立起民主、和諧且互相尊重的師生關(guān)系，使教師在學(xué)生的眼中不是高不可攀的威嚴(yán)形象，而是值得真情相對的平等關(guān)系。做到關(guān)愛每一位學(xué)生，且公平對待每一位學(xué)生。在中職院校的體育教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，而非單向的管教，尤其是中職院校學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，時常會展現(xiàn)出心理波動較大、心思敏感等問題，這時教師應(yīng)作為學(xué)生的關(guān)懷者，給予其適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與生活引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己在被尊重，從而更為信任教師。與此同時，教師也要注重轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)過程中，摒棄以往由教師講解和示范的格式化教學(xué)方式，借助情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實踐。

例如：在學(xué)習(xí)立定跳遠一課的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)造“動物王國運動會”這一情境，讓學(xué)生自由選擇想要模仿的動物，進行雙腳起跳和雙腳落地的立定跳遠活動，讓學(xué)生通過親身實踐來掌握立定跳的技巧和動作。同時，教師要善于留心觀察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的不正確運動方式進行適當(dāng)點撥，以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和輔助作用，在潛移默化中突出學(xué)生課堂主體地位。

4 結(jié)論

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的落實與推進，我國對人才的身體素質(zhì)培養(yǎng)也提高了重視程度，了解到不論是哪項領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，都需得有一個強健的體魄與健全的心理品質(zhì)。中職院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，更應(yīng)當(dāng)在關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的同時，提高其身體素質(zhì)，借助體育這一平臺，傳遞體育精神與體育思想，并使學(xué)生掌握基本體育技能，利用科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主運動習(xí)慣，這對其未來的人生發(fā)展大有裨益。

（作者單位：上海市浦東外事服務(wù)學(xué)校）