如何建構(gòu)家園互動背景下幼兒園藝術(shù)活動的模式

趙艷華

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為全面發(fā)展的重要內(nèi)容，美育對人的發(fā)展具有重要意義。

幼兒期是幼兒逐漸形成對美的認(rèn)識的關(guān)鍵時期。對幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)教育，可以促使幼兒形成美的理念，產(chǎn)生美的行為。因此，幼兒教師要和家長聯(lián)合起來，通過科學(xué)的家園互動，在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中滲透藝術(shù)教育，強化幼兒藝術(shù)教育效果，助力幼兒全面發(fā)展、健康成長。幼兒園要合理利用家長資源，充分發(fā)揮家園互動的積極作用，推動幼兒園藝術(shù)活動科學(xué)、有效地展開。以下是基于家園互動背景下的幼兒園藝術(shù)活動模式的一些構(gòu)建策略。

開展家長助教活動，豐富藝術(shù)教育形式

幼兒園可以組織家長以助教的身份參與到藝術(shù)教育中，協(xié)助教師進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)教育活動。在藝術(shù)教育活動中，家長可以利用自身特長與優(yōu)勢來積極有效地配合教師工作，教師則需要對藝術(shù)活動進(jìn)行認(rèn)真選題與策劃，保障藝術(shù)活動內(nèi)容的多樣性和趣味性。同時，教師要對活動流程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，保證家長助教參與幼兒園藝術(shù)教育活動的有效性，使幼兒能夠在大人的輔助下，主動地參與到藝術(shù)活動中。

例如，幼兒園可以開展手工制作類活動，組織幼兒和家長一起收集可再次利用的廢舊材料。然后，幼兒在教師的指導(dǎo)、家長的輔助下進(jìn)行制作，并將制作好的作品帶到美工區(qū)進(jìn)行展示。廢舊材料經(jīng)過幼兒的奇思妙想、動手創(chuàng)作，煥發(fā)出新的光彩。這不僅可以豐富班級幼兒作品類型，增強幼兒的參與感、體驗感、獲得感，還可以結(jié)合幼兒作品拓展班級活動和游戲材料。需要注意的是，在進(jìn)行廢舊物品再創(chuàng)造的過程中，教師和家長要在尊重幼兒主體性的前提下發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，給予幼兒足夠的探索機會和想象空間，鼓勵幼兒積極自主地進(jìn)行創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒對藝術(shù)美的欣賞、感受、理解和創(chuàng)造，提升幼兒的美育素養(yǎng)。

挖掘家庭教育資源，拓展藝術(shù)活動內(nèi)容

幼兒園要充分挖掘家庭資源，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，拓展、延伸幼兒的藝術(shù)教育活動，以期提升幼兒藝術(shù)活動的質(zhì)量與水平，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。通過家園合作，家園共育作用得以發(fā)揮。這使幼兒能夠在一種積極向上的氛圍中獲得健康成長，發(fā)展各種藝術(shù)思維。

幼兒園在實際操作中需要提前了解家長的相關(guān)信息，并對信息進(jìn)行分類整合，以便在開展藝術(shù)教育活動時高效地與家長溝通、協(xié)調(diào)，使家長能夠在活動中充分展示自己的職業(yè)技能或興趣特長，分享家庭藝術(shù)教育技巧，進(jìn)行合作。

例如，幼兒園通過對幼兒家長相關(guān)信息的統(tǒng)計，了解到有家長從事水墨畫的藝術(shù)教育工作，于是就請相關(guān)家長參與藝術(shù)活動，組織家長在教室內(nèi)進(jìn)行簡單的、適合幼兒學(xué)習(xí)模仿的水墨畫繪制，激發(fā)幼兒的水墨畫學(xué)習(xí)興趣。幼兒園還可以順勢開展水墨畫基礎(chǔ)教育活動，滿足幼兒的繪畫認(rèn)知需求，提升幼兒的水墨畫欣賞水平。通過合理運用家長資源，幼兒園的藝術(shù)教育活動朝著多元化方向發(fā)展，不僅豐富了藝術(shù)教育內(nèi)容與形式，提升了幼兒的藝術(shù)興趣和藝術(shù)感知，還促進(jìn)了幼兒相關(guān)能力的發(fā)展。

協(xié)調(diào)家園共育理念，優(yōu)化藝術(shù)教育效果

家長是幼兒的第一位教師，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。只有更新家園共育理念，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)化的教育，才能事半功倍。藝術(shù)教育作為幼兒園教育內(nèi)容之一，亦當(dāng)如此。

幼兒園要在了解家長藝術(shù)教育理念的基礎(chǔ)上，有針對性地組織家長了解、學(xué)習(xí)更加科學(xué)的教育理念和方法，引導(dǎo)家長提高對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變過時的藝術(shù)教育理念，優(yōu)化藝術(shù)教育技巧，保障幼兒藝術(shù)教育更具有科學(xué)性和現(xiàn)代性。幼兒園也可以在開展針對幼兒藝術(shù)發(fā)展與成長的各項活動過程中，充分調(diào)動家長參與活動的積極性，及時向家長傳遞幼兒藝術(shù)教育的理念與方法，在家園共育中提升幼兒藝術(shù)教育的整體效果。

幼兒園可以借助幼兒藝術(shù)教育知識講座、專家講堂、幼兒心理知識宣傳與運用等形式，幫助家長學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)教育思想與方法，使家長能夠更科學(xué)、高效地對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育指導(dǎo)，站在幼兒身心發(fā)展的角度對幼兒的藝術(shù)作品進(jìn)行評價，促進(jìn)幼兒藝術(shù)方面的發(fā)展。

幼兒園在開展幼兒表演藝術(shù)活動時，可以提前向家長普及相關(guān)心理教育知識，如鼓勵對幼兒健康成長具有重要意義，從而促使家長在幼兒表演后及時地對幼兒進(jìn)行鼓勵和認(rèn)可，必要時給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，以提高幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和自信，激勵幼兒持續(xù)發(fā)展。同時，教師要不斷充實自身專業(yè)知識和素質(zhì)，在家長需要時積極為家長提供科學(xué)的藝術(shù)教育方法與指導(dǎo)。在家園共育中，家長除了在家鼓勵、教育幼兒，還要抽時間走進(jìn)幼兒班級，參與實際的幼兒藝術(shù)教育過程。幼兒園可以定期組織幼兒家長座談會，通過交流，雙方及時獲取幼兒在家、在園的各項藝術(shù)發(fā)展信息，以便雙方及時采取多種手段、途徑來調(diào)整藝術(shù)教育方案，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)發(fā)展。

營造家園合作氛圍，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境

輕松愉快的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍有利于幼兒專注于藝術(shù)教育中，激發(fā)幼兒持續(xù)參與藝術(shù)活動的興趣和熱情。在幼兒園的美工區(qū)，教師可以布置一個“家長作品展示園”，激勵幼兒和家長共同完成藝術(shù)作品，參與作品展示，增強幼兒與家長合作的意愿，促進(jìn)幼兒與家長在幼兒園的藝術(shù)教育氛圍中共同成長、進(jìn)步。而且，幼兒與家長的合作創(chuàng)作過程，也能實現(xiàn)家長對幼兒的積極影響。幼兒園還可以鼓勵家長對生活中的常見材料進(jìn)行藝術(shù)改造與再利用，以此來激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，在家園和諧的藝術(shù)教育氛圍中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力的發(fā)展。

例如，家長可以和幼兒一起收集一些廢舊材料或利用自然材料，然后通過教師、家長和幼兒的頭腦風(fēng)暴對材料進(jìn)行合理的設(shè)計和開發(fā)，創(chuàng)造出有趣的新產(chǎn)品，探索新產(chǎn)品的多樣利用等。對生活中常見物品的科學(xué)運用與合理制作，不僅可以使常見生活用品，廢舊物品再次發(fā)揮使用價值，還可以讓幼兒在動手操作中感受藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅和美好，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的探索能力、想象能力和聯(lián)想能力，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成與提升，增強幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力與藝術(shù)表達(dá)能力。

總而言之，積極開展家園互動中的幼兒園藝術(shù)教育活動，可以有效豐富幼兒關(guān)于美的體驗，讓幼兒在幼兒園與家庭的和諧氛圍與支持中，積累欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒美的行為。通過家園互動助力幼兒藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不僅有利于加深家長對幼兒、幼兒園、幼兒教育的認(rèn)識與理解，還有利于提升幼兒園藝術(shù)教育活動的質(zhì)量和效果，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度基礎(chǔ)教育專項課題“家園互動背景下幼兒園藝術(shù)活動研究”的成果。課題編號：2021ZJ29）