基于核心素養(yǎng)的英語線上教學(xué)探索

西蕾

初中英語學(xué)科需要的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師大多采取死記硬背、填鴨式教學(xué)等方法，導(dǎo)致學(xué)生以為學(xué)英語只是簡單地記單詞或者做游戲，沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。針對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，教師要借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢全面創(chuàng)新英語教學(xué)，并融入核心素養(yǎng)理念，對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，為其英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、充分調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)英語的興趣

相比傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣更為重要。大部分初中生學(xué)習(xí)英語的意識還處在應(yīng)試教育和課程標(biāo)準(zhǔn)硬性要求的階段，認為學(xué)習(xí)英語就是要不斷地死記硬背。所以在初中新生學(xué)習(xí)英語時，教師需要用新型互動課堂帶領(lǐng)他們進行英語核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。首先，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的。其次，教師在英語課堂線上教學(xué)中，盡可能做到堅持用英語授課，并鼓勵學(xué)生盡量多地在課堂和生活中講英語。最后，教師在英語課堂教學(xué)中，要盡量做到語調(diào)抑揚頓挫，并營造幽默風(fēng)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到有趣，學(xué)習(xí)輕松，進而能全身心地投入學(xué)習(xí)中。另外，教師還可以在課前，通過音樂網(wǎng)站播放一些英文歌曲，或者利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放一些通俗易懂的動畫片，導(dǎo)入即將要學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考并搜索更多的英語信息。通過這些多樣有趣的方式，學(xué)生體會到線上學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而更積極主動地學(xué)習(xí)英語。

二、通過網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新英語教學(xué)

（一）語音教學(xué)

初中基礎(chǔ)英語是否學(xué)好對后續(xù)的英語學(xué)習(xí)有著很大的影響，而英語的核心是語音。對于剛上初中的學(xué)生來說，如果能學(xué)好音標(biāo)，就能提高學(xué)習(xí)效率，有利于為以后英語學(xué)習(xí)掃清障礙。在語音教學(xué)方面，教師可以通過多媒體錄音機讓學(xué)生進行在線朗讀并模仿發(fā)音。

（二）詞匯教學(xué)

詞匯是語言的最小單位，想要學(xué)好英語，就必須進行單詞記憶。在詞匯教學(xué)中，教師要教會學(xué)生記憶單詞的方法，比如歸類記憶、對比記憶、語言記憶和聯(lián)想記憶等。學(xué)生只有掌握了有效記憶單詞的方法，才不會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭惡情緒，從而更輕松地學(xué)習(xí)英語。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的語感

英語聽說讀寫四種能力，先聽說后讀寫。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多聽多說、大膽地說，讓朗讀英語成為學(xué)生的一個良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。比如，在學(xué)生進行在線有聲英語朗讀的時候，教師要注意觀察學(xué)生朗讀英語的語調(diào)和語速，及時進行線上引導(dǎo)，讓學(xué)生的朗讀富有感情，在朗讀中提升英語語感。除了在閱讀朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，教師還可以借助一些輔助手段，讓學(xué)生體會到文章所要表達的情感，比如根據(jù)文章的情境，在線播放與之呼應(yīng)的樂曲，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，進而提升其英語的語感。

三、促進學(xué)生養(yǎng)成良好的線上英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣決定一個人的性格。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，特別是在英語入門階段，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對后續(xù)的英語學(xué)習(xí)將產(chǎn)生不可忽視的影響。其中，一個重要的習(xí)慣就是多聽多說，如果只是多聽不多說，那即使能聽懂別人說的話，也說不出，無法順暢地進行交流。學(xué)生只有多進行英語口語的表達，才能把學(xué)到的英語知識表現(xiàn)出來，學(xué)以致用。首先，教師在線布置聽說任務(wù)，并借助網(wǎng)絡(luò)軟件進行監(jiān)督和評價。其次，要多朗讀和背誦，并養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生只有多讀和多背，才會有更好的英語語感。最后，要堅決抓實英語基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生只有擁有一個良好扎實的基礎(chǔ)，才會有信心去學(xué)習(xí)更多的英語知識，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

四、通過在線閱讀教學(xué)鍛煉學(xué)生的英語思維

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)至關(guān)重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，對文章的標(biāo)題和圖片有更好的理解和體會。作為教師，解讀文本的時候需要從作者角度、讀者角度、學(xué)生角度，以及教師自身的角度，通過多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源進行多維度的思考、整合，最后形成綜合的視野。如在學(xué)習(xí)一個單元的話題時，教師可以結(jié)合單元要求，展開話題，結(jié)合實際生活，設(shè)置符合主題的情景，讓學(xué)生在理解本節(jié)課知識點的同時，感受文章表達的情感，從而在潛移默化中對學(xué)生進行情感教育。

五、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，推進網(wǎng)絡(luò)課堂的實施

教師要明白教學(xué)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅是為了使學(xué)生獲得英語語言能力，還要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化意識、思維品質(zhì)等全面提高。在進行單元歸納時，教師要對重點詞、重點短語、重點句型進行總結(jié)和歸納。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個別教師只問投入，不問產(chǎn)出，很少去反思互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)怎樣改進教學(xué)設(shè)計和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不再只是課程的講授者，而是要主動去創(chuàng)造高效課程、實施課程和評價課程，積極主動地推進網(wǎng)絡(luò)新型教學(xué)模式的改革，促進新型網(wǎng)絡(luò)英語課程的順利實施。

六、提高自身的線上教學(xué)能力

教師要提升自身思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)。作為教師，不僅要有專業(yè)知識，還要有網(wǎng)絡(luò)維護和計算機方面的知識；要閱讀教育教學(xué)理論書籍；網(wǎng)上搜集名師的上課實錄和案例，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；要及時了解先進的網(wǎng)絡(luò)課堂教育教學(xué)理念和手段，創(chuàng)新出適合自身的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；等等。

線上英語教學(xué)豐富了教師的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。網(wǎng)絡(luò)平臺是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵媒介，也是學(xué)生學(xué)好英語的突破點。作為教師，在利用網(wǎng)絡(luò)開展英語教學(xué)時，應(yīng)該具有核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因材施教，不斷研究教材，讓學(xué)生對英語線上課堂產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)編 桑 濤）