淺談小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

王嫻

近年來，在新課改推進(jìn)過程中，高效課堂這一目標(biāo)逐漸被大家關(guān)注，參與高效課堂構(gòu)建策略研究的教師也越來越多，但高效課堂構(gòu)建過程中還有很多問題值得我們思考。改進(jìn)英語課堂教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，不僅是新課改背景下提升素質(zhì)教育成效的必然結(jié)果，還是學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。筆者積極探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，以期將新課改理念落到實(shí)處。

利用合適教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語階段通常是學(xué)生初次接觸英語學(xué)習(xí)，是入門級(jí)的學(xué)習(xí)。此時(shí)，我們需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

教師可以在課堂上播放英語歌曲，利用歡快、有感染力的歌曲讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，或者通過照片、視頻等多媒體課件引導(dǎo)課堂教學(xué)。教師也可以選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容如游戲，多多關(guān)注學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)并及時(shí)評(píng)價(jià)，充分了解他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑械臉啡?。通過這種方式，教師可以了解學(xué)生的興趣，并利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效率。

把握學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

從一年級(jí)到六年級(jí)，不同階段的學(xué)生會(huì)展現(xiàn)不同的特點(diǎn)。教師需要了解他們?cè)诿總€(gè)階段的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)有計(jì)劃地提高課堂教學(xué)效率。

具體來說，當(dāng)面對(duì)喜歡玩游戲的學(xué)生時(shí)，教師可以在教學(xué)中融入歌曲、比賽、角色表演、游戲等，通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。當(dāng)面對(duì)好奇心很強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，教師可以在教學(xué)過程中使用電影、圖片、簡筆畫、頭飾、實(shí)物和多媒體教學(xué)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的識(shí)記，為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高英語課堂效率。

有效提問，提高課堂教學(xué)效率

有效的提問在課堂上是很重要的。首先，提問應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的思考，減少或避免閉合式回答問題，如簡單回答“yes or no”的問題沒有什么思考內(nèi)容，無疑是無意義的提問。其次，“讓學(xué)生做好準(zhǔn)備”是有效備課的一個(gè)重要部分。最后，由于不同學(xué)生的接受能力存在差距，我們必須根據(jù)不同學(xué)生采用不同的提問方式，并且根據(jù)學(xué)生的主觀意愿進(jìn)行提問。要注意的是，提問不要太淺，不進(jìn)行走過場式提問，也不要太難，以免學(xué)生感到困惑。

優(yōu)化教學(xué)方法，豐富課堂活動(dòng)

在構(gòu)建高效課堂時(shí)，采用好的教學(xué)方法非常重要，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

新穎的導(dǎo)入是高效課堂的起點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。由此可見，教師必須設(shè)置一個(gè)巧妙的開端，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。接下來，教師可以采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入正式的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的深層興趣。

作為一名小學(xué)英語教師，我們要明白“活動(dòng)與訓(xùn)練”的重要性，并以此為主要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的積極性，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以讓所有學(xué)生參與比賽，激發(fā)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)步。

創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，營造不同學(xué)習(xí)氛圍

情境不僅指生活情境，還有模擬交際情境、表演情境、視覺輔助情境、想象情境等。這些情境恰恰是我們小學(xué)英語課堂需要的，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)可以讓學(xué)生身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，激發(fā)學(xué)生積極參與其中。我們可以通過分配任務(wù)的方式，將學(xué)生分成不同小組，以減少學(xué)生的緊張和約束，為他們創(chuàng)造一個(gè)更真實(shí)的生活環(huán)境。組長記錄完成活動(dòng)的學(xué)生名單，教師及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并進(jìn)行反饋和交流，確保每名學(xué)生積極參與活動(dòng)，提高課堂效率。

英語作為一門溝通語言，要應(yīng)用于日常生活中。因此，教師可以創(chuàng)造貼近學(xué)生日常生活的課堂內(nèi)容，在活動(dòng)中著重觀察學(xué)生的英語表達(dá)能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過游戲、情境表演等，在創(chuàng)設(shè)的情境中自由表達(dá)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

有效的課堂教學(xué)需要學(xué)生積極參與。而作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和心理狀況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，初次學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生往往對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心和熱情，此時(shí)教師需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心。而當(dāng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)的心理變化，不歧視或忽視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。相反，教師須主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中遇到的困難，給予他們指導(dǎo)和關(guān)懷，讓他們重新?lián)碛行判暮图で槿W(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，積極參與英語學(xué)習(xí)

目前的英語教學(xué)存在“啞巴英語”現(xiàn)象，學(xué)生不能將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中。此時(shí)，教師必須明確英語是一種交流語言，將英語應(yīng)用于交際活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。而聽說能力作為交際活動(dòng)中尤為重要的部分，教師可以使用不同的教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

一是模仿。教師通過角色分配，讓學(xué)生熟悉教材并合理運(yùn)用在場景中，引導(dǎo)學(xué)生模擬教材中的場景，創(chuàng)造對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行分組練習(xí)。二是特殊訓(xùn)練。教師要根據(jù)學(xué)生日常生活進(jìn)行定期英語訓(xùn)練和英語口語專項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)融入日常生活。三是自由對(duì)話。在學(xué)生擁有一定的英語基礎(chǔ)后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生選擇搭檔進(jìn)行英語交流。

總之，在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的過程中，教師必須秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把握學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）